生物學(xué)教學(xué)論試題1-4及參考答案(1)

1、. . . . . - . . . 來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)生物學(xué)教學(xué)論試題第1套一、 名詞解釋：（每小題2分，共10分）1、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)：是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國(guó)家課程文件， 是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。2、多媒體：是指集圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng)，能同時(shí)獲取、 編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。3、合作學(xué)習(xí)：是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過(guò)程。4、效標(biāo)參照評(píng)價(jià)：指以預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標(biāo)為評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，來(lái)衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到程度的一種評(píng)價(jià)。5、教育實(shí)驗(yàn)法：是依據(jù)一定的教育理論假說(shuō)，在教

2、學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，運(yùn)用必要的控制方法，變革研究對(duì)象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動(dòng)。二、 填空：（每空1分，共20分）1、“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由、心理學(xué)和教育技術(shù)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的學(xué)科課程。2、在科學(xué)研究中，有三個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，這就是、和。3、在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學(xué)課程在課程理念、課程目的、課程和等方面都有了很大的改變。4、生物教育科學(xué)研究常見(jiàn)的兩種具體方法是和。5、教學(xué)語(yǔ)言中聲音的變化是指教師講話的、節(jié)奏和速度的變化。6、觀察是指利用視、聽(tīng)、味、五種感覺(jué)和一些工具來(lái)感覺(jué)事物。7、教育實(shí)驗(yàn)法最顯著的兩個(gè)特點(diǎn)是和。8、學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般技能包括：、做出

3、假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、 。9、教學(xué)技能主要包括、教學(xué)語(yǔ)言、講解、變化、強(qiáng)化、演示、結(jié)束、課堂組織十個(gè)方面的技能。三、單項(xiàng)選擇：（每小題1分，共15分）1、在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中確立了A8個(gè)一級(jí)主題 B10個(gè)一級(jí)主題 C6個(gè)一級(jí)主題 D12個(gè)一級(jí)主題2、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個(gè)連續(xù)變化的過(guò)程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個(gè)水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的一功能化的一膚淺的一多維的B膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一功能化的一多維的C功能化的一膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一多維的D膚淺的一功能化的一結(jié)構(gòu)化的一多維的3、下列各項(xiàng)中與講述法的基本要求無(wú)關(guān)的是A科學(xué)正確，切合學(xué)生實(shí)際 B善于組織和誘導(dǎo)C與其它教學(xué)形式相

4、配合 D條理清楚，重點(diǎn)突出4、學(xué)生的能力培養(yǎng)A與智力因素有密切的關(guān)系 B與知識(shí)增長(zhǎng)有密切的關(guān)系C與非智力因素有密切的關(guān)系 D與以上三者都有密切的關(guān)系5、與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無(wú)關(guān)的是A獲得反饋信息B引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C明確學(xué)習(xí)目的D激發(fā)學(xué)習(xí)興趣6、生物學(xué)教案的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備和A導(dǎo)言B教學(xué)進(jìn)程C教學(xué)板書D教學(xué)設(shè)計(jì)7、屬于科學(xué)態(tài)度范疇的是A分析能力B思維能力C觀察能力D好奇心8、合理運(yùn)用直觀教學(xué)手段的根據(jù)是A教學(xué)內(nèi)容和教具價(jià)格 B教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)C 教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)生年齡特點(diǎn)D 教學(xué)時(shí)數(shù)和教具價(jià)格9、下列不屬于演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用的是A使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)

5、 B喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C培養(yǎng)學(xué)生的操作能力 D培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力10、不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是A報(bào)刊與雜志B田間與山丘C動(dòng)物園與植物園 D良種站與養(yǎng)殖場(chǎng) 11、在自然科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)A是通過(guò)對(duì)觀察結(jié)果白分析找出規(guī)律B是對(duì)現(xiàn)象的一種陳述C獲取信息和數(shù)據(jù) D可以使一些想法得到支持和證實(shí)12、教師控制下的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前A 知道實(shí)驗(yàn)課題、過(guò)程和結(jié)論B 不知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論C知道實(shí)驗(yàn)課題、結(jié)論而不知道過(guò)程D知道實(shí)驗(yàn)課題、過(guò)程而不知道結(jié)論13、從信息論的角度看，可以把教學(xué)過(guò)程分為A 信息交流、信息加工、信息貯存、信息輸出四階段B 信息反饋、信息加工、信息傳遞、信息輸出四階段C 信息輸入、信息反饋、信

6、息貯存、信息處理四階段D 信息輸入、信息加工、信息輸出、信息反饋四階段14、與教學(xué)論文的題目要求不符的是A嚴(yán)格B確切C鮮明D簡(jiǎn)要15、新的教師觀認(rèn)為，新時(shí)期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B 訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向授予者C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D 傳遞者轉(zhuǎn)向合作者四、多項(xiàng)選擇：（每小題2 分，共 20 分）1、學(xué)習(xí)“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”這門課程要注意：A充分利用學(xué)習(xí)資源 B更新教學(xué)觀念C角色轉(zhuǎn)變D 主動(dòng)參與E 掌握教學(xué)理論2、生物課程標(biāo)準(zhǔn)主要有哪幾部分內(nèi)容？A前言B課程目標(biāo)C課程Z構(gòu)D內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)E實(shí)施建議3、下列哪些是生物教學(xué)中的能力目標(biāo)A獲取信息的能力 B實(shí)驗(yàn)操作技能C計(jì)算機(jī)操作技能D 科學(xué)探

7、究技能E 思維能力和思維習(xí)慣4、在變化技能中，教態(tài)的變化包括A思路的變化B身體的移動(dòng)C聲音的變化D目光接觸E面部表情5、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于A改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念B了解學(xué)生起點(diǎn)行為，適當(dāng)配置學(xué)生C規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度D診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)E 評(píng)定學(xué)習(xí)成就，報(bào)告學(xué)業(yè)成績(jī)6、科學(xué)是一個(gè)知識(shí)體，它是由下列哪些不同形式的知識(shí)構(gòu)成？A事實(shí)B概念C原理D方法E理論7、具有生物學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該表現(xiàn)出的特點(diǎn)為A他應(yīng)能理解生物學(xué)的基本原理和重要的生物學(xué)概念B 他應(yīng)能了解人類對(duì)生物圈的影響C他應(yīng)能認(rèn)識(shí)生物技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)生物學(xué)對(duì)個(gè)人的重要作用D 他應(yīng)能對(duì)自然界的現(xiàn)象提出不同的問(wèn)題，領(lǐng)悟科學(xué)探究

8、的過(guò)程E 他應(yīng)能在與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題上做出個(gè)人或社會(huì)決策，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題8、參加聽(tīng)課者必須做的工作有A及時(shí)記下自己的觀感和看法 B向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)聽(tīng)課情況C課后找學(xué)生座談D既要觀察教師，又要觀察學(xué)生E 提出自己的意見(jiàn)和建議9、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過(guò)下列哪些手段收集資料？A座談B問(wèn)卷C訪問(wèn)D觀察E測(cè)試 10、在自然科學(xué)研究中，假設(shè)A是一簡(jiǎn)短的陳述 B是一些試探性的想法D 可以證實(shí)結(jié)果E 用以說(shuō)明預(yù)期的一種現(xiàn)象五、簡(jiǎn)答：（每小題5 分，共 25 分）1 、 生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？答： （ 1 ）了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；（ 2）了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；

9、（ 3）了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；（ 4）了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2、簡(jiǎn)述課堂導(dǎo)入技能的主要目的。答： （ 1 ）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（ 2）引起對(duì)所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（ 3）為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。（ 4） 明確學(xué)習(xí)目的知道要做什么，應(yīng)達(dá)到何種程度。5、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。答 : 了解學(xué)生起點(diǎn)行為，適當(dāng)配置學(xué)生。規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。評(píng)定學(xué)習(xí)成就，報(bào)告學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)。六、論述；（ 10 分）談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)用生物學(xué)教材的印象，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。般是由調(diào)查者通過(guò)下列哪些手段收集資料?C 可以查明事物的因果

10、關(guān)系2、 3、簡(jiǎn)述多媒體計(jì)算機(jī)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。答： （ 1）信息采集、處理和傳遞的多樣性。（ 2）人機(jī)交互智能化學(xué)習(xí)。（ 3）提高學(xué)習(xí)效果。（ 4）使生物信息資源更為可觀。3、 4、簡(jiǎn)述備課的依據(jù)。答： （ 1）教學(xué)理論和方法的指導(dǎo)。（ 2）教學(xué)目標(biāo)的指向。（ 3）教學(xué)對(duì)象的需要。（ 4）教材內(nèi)容的規(guī)定。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。生物學(xué)教學(xué)論試題第（版本：劉恩山中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論高等教育出版社，名詞解釋：（每小題2 分，共 10 分）2套2003 年 8 月第 1 次印刷）1、 科學(xué)素養(yǎng)：是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)及個(gè)人生活中。2、 課堂講解技能：是用語(yǔ)言傳授知識(shí)的一種方式。3、

11、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)：是通過(guò)一定的儀器、設(shè)備或藥品的處理對(duì)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地觀察和研究的教學(xué)過(guò)程。4、 常摸參照評(píng)價(jià)：是指在某一集團(tuán)中，以集團(tuán)的平均狀況為基準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象在這個(gè)集團(tuán)中所處的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)。5、教育調(diào)查法：是研究者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)已有教育事實(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和歷史狀況進(jìn)行收集、整理、分析，從而了解教育現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系、認(rèn)識(shí)并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法。二、填空：（每空 1 分，共 20 分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)是、教材編寫和命題的依據(jù)。2、從學(xué)科特點(diǎn)上看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)和分類學(xué)實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生有許多學(xué)習(xí)成就是無(wú)法用傳統(tǒng)的紙

12、筆測(cè)驗(yàn)來(lái)正確評(píng)價(jià)的，例如技能、技能和心因動(dòng)作技能等等。4、生物課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的和。5、我國(guó)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)技能性目標(biāo)分為水平和水平。6、教學(xué)技能主要包括、 、導(dǎo)入、教學(xué)語(yǔ)言、提問(wèn)、講解、課堂組織、變化、結(jié)束十個(gè)方面的技能。7、教育調(diào)查法一般由研究者通過(guò)、等方式向被研究對(duì)象或當(dāng)事人了解情況。8、新的教師觀認(rèn)為，教師應(yīng)從者轉(zhuǎn)向者。9、學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般技能包括：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、收集證據(jù)、表達(dá)和交流。三、單項(xiàng)選擇：（每小題1 分，共 15 分）1、 生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是由誰(shuí)制定的？A教師制定的B國(guó)家制定的C學(xué)科專家制定的D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的2、 “世界是能夠被認(rèn)知的，

13、世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過(guò)認(rèn)真系統(tǒng)的研究都可以被認(rèn)知”這段話表明了A科學(xué)的價(jià)值B科學(xué)的態(tài)度C科學(xué)的世界觀D科學(xué)的精神3、在自然科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)A是通過(guò)對(duì)觀察結(jié)果的分析找出規(guī)律B是對(duì)現(xiàn)象的一種陳述C獲取信息和數(shù)據(jù)D可以使一些想法得到支持和證實(shí)4、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個(gè)連續(xù)變化的過(guò)程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個(gè)水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的一功能化的一膚淺的一多維的B膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一功能化的一多維的C功能化的一膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一多維的D膚淺的一功能化的一結(jié)構(gòu)化的一多維的5、 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的內(nèi)容不包括A教學(xué)大綱B教學(xué)組織C學(xué)生管理D課外活動(dòng)6、下列哪一個(gè)敘述是正確的？A演示技能是

14、教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作B演示技能是學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作C演示技能是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作D演示技能是教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作7、教學(xué)論文的屬性強(qiáng)調(diào)A科學(xué)性、創(chuàng)新T1E、文學(xué)性 B科學(xué)性、可讀性、創(chuàng)新性C創(chuàng)造性、新穎性、可讀性 D創(chuàng)新性、公正性、科學(xué)性8、生物校外活動(dòng)的評(píng)價(jià)具有較鮮明的特性，指的是A過(guò)程性B針對(duì)性C鮮明性D趣味性9、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力應(yīng)該A要求學(xué)生及時(shí)表達(dá) B要注意發(fā)展學(xué)生的抽象思維C要求學(xué)生進(jìn)行眼、手、腦并用D學(xué)生必須獨(dú)立地完成觀察過(guò)程10、新的教師觀認(rèn)為，新時(shí)期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者 B訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向授予者 C研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者

15、D傳遞者轉(zhuǎn)向合作者11、合理運(yùn)用直觀教學(xué)手段的根據(jù)是A教學(xué)內(nèi)容和教具價(jià)格 B教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)C教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)生年齡特點(diǎn) D教學(xué)時(shí)數(shù)和教具價(jià)格12、下列有關(guān)教學(xué)過(guò)程中師生雙邊關(guān)系的敘述正確的是A教師和學(xué)生都處于主導(dǎo)地位B教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位C教師處于主體地位，學(xué)生處于主導(dǎo)地位D教師和學(xué)生都處于主體地位13、生物學(xué)教案的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備和A導(dǎo)言B教學(xué)進(jìn)程C教學(xué)板書D教學(xué)設(shè)計(jì)14、下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是A是生物學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)的特殊能力B是學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究的基本能力C在初中階段已相當(dāng)完善 D只能在實(shí)驗(yàn)中得到培養(yǎng)15、不

16、屬于家庭學(xué)習(xí)資源的是A實(shí)驗(yàn)室與圖書館 B家禽與家畜C家長(zhǎng)與親戚D花園與寵物四、多項(xiàng)選擇：（每小題2 分，共 20 分）1、生物學(xué)教師應(yīng)該在以下幾方面正確認(rèn)識(shí)和理解中學(xué)生物學(xué)課程：A 課程的方向B 課程的價(jià)值C 課程的標(biāo)準(zhǔn)D 課程的目標(biāo)E 課程的性質(zhì)2、我國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程具體目標(biāo)包括了以下哪些內(nèi)容？A 科學(xué)探究技能方面的目標(biāo)B 能力方面的目標(biāo)C 知識(shí)方面的目標(biāo)D 實(shí)驗(yàn)操作方面的目標(biāo)E 態(tài)度情感價(jià)值觀方面的目標(biāo)3、思維能力包括A比較B分析C判斷D推理E綜合4、自然科學(xué)主要有下列哪四個(gè)維度構(gòu)成？A科學(xué)是一系列的思維方式 B科學(xué)要與技術(shù)和社會(huì)相互作用C科學(xué)是一個(gè)邏輯過(guò)程 D科學(xué)是一套探究的方法 E 科

17、學(xué)是一個(gè)知識(shí)體系5、課堂教學(xué)導(dǎo)入的應(yīng)用原則為A示范性和鮮明性 B目的性和針對(duì)性 C趣味性和藝術(shù)性D 關(guān)聯(lián)性和啟發(fā)性E 教育性和強(qiáng)化性6、講解技能的類型可分為A問(wèn)題中心式B描述式C解釋式D原理中心式E倡導(dǎo)式 7、多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在A最大限度地引發(fā)學(xué)生的思考B人機(jī)交互智能化學(xué)習(xí)C提高學(xué)習(xí)效果D 信息采集、處理和傳遞的多樣性E 使生物信息資源更為可觀8、下列哪些是生物教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)A目標(biāo)指向性B過(guò)程隨意性C有組織性D有計(jì)劃性E無(wú)序性9、教師的管理能力主要體現(xiàn)在A能及時(shí)妥善地解決教學(xué)中的突發(fā)事件B能獨(dú)立進(jìn)行生物教育科學(xué)研究C能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)D能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效

18、的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 10、指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的要求是A提前做好充分準(zhǔn)備 B對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格要求 C盡可能把成果用于課堂教學(xué)D要求全體學(xué)生都參加五、簡(jiǎn)答：(每小題5 分，共 25 分)3) 提高學(xué)習(xí)效果。4) 使生物信息資源更為可觀。4、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？答： 1) 了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；2) 了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；3) 了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；4) 了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。5、簡(jiǎn)述生物學(xué)校外活動(dòng)的功能。答： 1) 完善個(gè)性。2) 提高科學(xué)素養(yǎng)。3) 服務(wù)社會(huì)。六、論述；( 10 分)生物教學(xué)改革應(yīng)從哪幾方面入手？1、簡(jiǎn)述中學(xué)生物學(xué)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展所

19、起的作用。答： 1) 培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2) 為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。3) 為學(xué)生步入社會(huì)、擇業(yè)和深造提供幫助。2、簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)技能的主要目的。答： 1) 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極思維，主動(dòng)求知。2) 抓住問(wèn)題的本質(zhì)。3) 促進(jìn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。4) 培養(yǎng)表達(dá)能力。5)獲得反饋信息。6)強(qiáng)化學(xué)習(xí)3、簡(jiǎn)述多媒體計(jì)算機(jī)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。答： 1) 信息采集、處理和傳遞的多樣性。2) 人機(jī)交互智能化學(xué)習(xí)。生物學(xué)教學(xué)論試題第3 套名詞解釋：(每小題2 分，共 10 分)生物科學(xué)素養(yǎng)：是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力。2、 課堂強(qiáng)化技能：是教師在教學(xué)

20、中的一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和保持學(xué)習(xí)力量的方式。3、 生物標(biāo)本：是生物體或其器官組織經(jīng)過(guò)加工處理而保存下來(lái)的物體形態(tài)。4、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：是指在計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境下，教師與學(xué)生運(yùn)用事先編制的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。5、 生物教育科學(xué)研究：是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以教育理論為依據(jù)，用教育科學(xué)方法對(duì)生物教育領(lǐng)域的實(shí)踐和理論進(jìn)行有意識(shí)的探索活動(dòng)。(每空 1 分，共 20 分)1、 “中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由生物學(xué)、教育學(xué)、和等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的學(xué)科課程。2、生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個(gè)的過(guò)程。3、教學(xué)語(yǔ)言中聲音的變化是指教師講話的語(yǔ)調(diào)、音量、和的

21、變化。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括目標(biāo)、目標(biāo)和目標(biāo)三部分。5、觀察是指利用、 、嗅、觸五種感覺(jué)和一些工具來(lái)感覺(jué)事物。6、教育調(diào)查法一般由研究者通過(guò)、等方式向被研究對(duì)象或當(dāng)事人了解情況。7、教學(xué)技能主要包括、 、教學(xué)語(yǔ)言、提問(wèn)、講解、課堂組織、變化、強(qiáng)化、演示十個(gè)方面的技能。8、從學(xué)科特點(diǎn)上看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)實(shí)驗(yàn)。（每小題1 分，共 15 分）1、 “使學(xué)生對(duì)生物科學(xué)有積極正確的態(tài)度，增強(qiáng)好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”是生物學(xué)課程哪一方面的目標(biāo)？A 知識(shí)目標(biāo)B 態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)C 能力目標(biāo)D 技能目標(biāo)2、 生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了

22、一些實(shí)施建議，其中不包括A探究性學(xué)習(xí)建議 B教學(xué)建議C評(píng)價(jià)建議D課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議E教材編寫建議3、下列與演示實(shí)驗(yàn)基本要求無(wú)關(guān)的敘述是A 講清演示實(shí)驗(yàn)的步驟和方法B 引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C 指導(dǎo)學(xué)生正確操作D 方法要科學(xué)、操作要規(guī)范4、生物教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)是A 有針對(duì)性、有鮮明性B 有隨意性、有趣味性C 有組織性、有計(jì)劃性D 有過(guò)程性、有完整性5、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不包括哪方面？A經(jīng)濟(jì)的需要B情感的需要C表達(dá)的需要D應(yīng)用的需要E未來(lái)的需要6、下列各項(xiàng)中與講述法的基本要求無(wú)關(guān)的是A 科學(xué)正確，切合學(xué)生實(shí)際B 善于組織和誘導(dǎo)C 與其它教學(xué)形式相配合D 條理清楚，重點(diǎn)突出7、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一

23、個(gè)連續(xù)變化的過(guò)程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個(gè)水平，其順序是A 結(jié)構(gòu)化的 功能化的 膚淺的 多維的 B 膚淺的 結(jié)構(gòu)化的 功能化的 多維的C功能化的一膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一多維的D膚淺的一功能化的一結(jié)構(gòu)化的一多維的8、科學(xué)是由不同形式的知識(shí)構(gòu)成的一個(gè)知識(shí)體，這個(gè)知識(shí)體不包括A事實(shí)B概念C原理D方法E理論9、與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無(wú)關(guān)的是A獲得反饋信息B引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C明確學(xué)習(xí)目的D激發(fā)學(xué)習(xí)興趣10、教學(xué)論文的屬性強(qiáng)調(diào)A 科學(xué)性、創(chuàng)新性、文學(xué)性B 科學(xué)性、可讀性、創(chuàng)新性C 創(chuàng)造性、新穎性、可讀性D 創(chuàng)新性、公正性、科學(xué)性11、一個(gè)人的能力與哪些因素?zé)o關(guān)A知識(shí)B體力C智力D財(cái)產(chǎn)12、教學(xué)基本語(yǔ)言技能不包括

24、的要素是A語(yǔ)音和吐字B音色和音域 C語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏 D詞匯和語(yǔ)法E音量和語(yǔ)速13、合理運(yùn)用直觀教學(xué)手段的根據(jù)是A 教學(xué)內(nèi)容和教具價(jià)格B 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)C 教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)生年齡特點(diǎn)D 教學(xué)時(shí)數(shù)和教具價(jià)格14、新的教師觀認(rèn)為，新時(shí)期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者 B訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向授予者 C研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者 D傳遞者轉(zhuǎn)向合作者15、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過(guò)下列手段收集資料，但可以不包括A座談B問(wèn)卷C訪問(wèn)D觀察E測(cè)試四、多項(xiàng)選擇：（每小題2 分，共 20 分）1、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是A教材編寫的依據(jù) B教學(xué)改革的依據(jù) C教學(xué)的依據(jù)D考試命題的依據(jù)E教學(xué)評(píng)估的依據(jù)2、自然科學(xué)的

25、特點(diǎn)包括A精確的測(cè)量B嚴(yán)格細(xì)致的觀察與實(shí)驗(yàn)C用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)預(yù)期和假設(shè)D 在自我更正的過(guò)程中積累E 科學(xué)過(guò)程3、具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該A具有良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感和科學(xué)的價(jià)值觀B熟悉自然現(xiàn)象幾規(guī)律C掌握科學(xué)的基本概念和原理D能將所學(xué)知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題E 具有基本的科學(xué)探究能力，及在團(tuán)隊(duì)中的合作能力4、從學(xué)科特點(diǎn)看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為A形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn) B探究性實(shí)驗(yàn) C解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)D分類學(xué)實(shí)驗(yàn)E生理學(xué)實(shí)驗(yàn)5、建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)A角色的調(diào)整B鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者反省和思考C重視合作的學(xué)習(xí)方式D 從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)E布置良好的學(xué)習(xí)情境6、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)遵循的基本原則是A 科學(xué)性和

26、學(xué)科性B 教育性和針對(duì)性C針對(duì)性和生動(dòng)性D 多樣性和強(qiáng)化性E簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性7、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要包括哪幾方面？A 求知的需要B 情感的需要C 表達(dá)的需要D 應(yīng)用的需要E 未來(lái)的需要8、在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用強(qiáng)化技能的類型有A演示強(qiáng)化B語(yǔ)言強(qiáng)化C動(dòng)作強(qiáng)化D活動(dòng)強(qiáng)化E標(biāo)志強(qiáng)化9、直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在A有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望B有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力C有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率D有助于學(xué)生形成抽象思維E 有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解10、備課的意義在于A將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)B加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性 C有利于把握教學(xué)的成功D 加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性E 增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)五、簡(jiǎn)答：(每小題5 分，共 25 分)1、簡(jiǎn)述中

27、學(xué)生物學(xué)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的作用。答： 1) 培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2) 為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。6) 分析育人因素4、簡(jiǎn)述課堂板書在教學(xué)中所起的作用。答： 1) 提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序。2) 激 發(fā)興趣，啟發(fā)思考。3) 為學(xué)生步入社會(huì)、擇業(yè)和深造提供幫助。2、簡(jiǎn)述直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。答： 1) 有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。2) 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3) 有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望。4) 有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。3) 強(qiáng) 化記憶，減輕負(fù)擔(dān)。5、簡(jiǎn)述從哪些方面可以獲取課程資源答： 1) 學(xué)校資源。3、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面分析教材？2) 社 區(qū)資源。3) 家 庭資源。4

28、) 媒 體資源。答： 1) 從整體上領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)思路。2) 從結(jié)構(gòu)上分析教學(xué)主線。3) 從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng)。4) 從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要上分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。5) 分析聯(lián)系實(shí)際的因素。六、論述；( 10 分)你認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？生物學(xué)教學(xué)論試題第4 套一、名詞解釋：(每小題2 分，共 10 分)1、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：是指在計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境下，教師與學(xué)生運(yùn)用事先編制的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。2、 課堂導(dǎo)入技能：是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。3、 多媒體：是指集圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理

29、于一體的系統(tǒng)，能同時(shí)獲取、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。4、 實(shí)作評(píng)價(jià)：是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)際表現(xiàn)行為的評(píng)價(jià)方式。5、 生物校外活動(dòng)：是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以問(wèn)題為核心，在開(kāi)放的時(shí)間和空間里自我實(shí)踐、自我探究、自我創(chuàng)新的多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。二、填空：(每空 1 分，共 20 分)1、 在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學(xué)課程在課程、課程、課程框架和內(nèi)容要求等方面都有了很大的改變。2、 學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般技能包括：提出問(wèn)題、 、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。3、我國(guó)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)技能性目標(biāo)分為水平和水平。4、生物課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的和。5、教學(xué)語(yǔ)言中

30、聲音的變化是指教師講話的、節(jié)奏和速度的變化。6、生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個(gè)的過(guò)程。7、教學(xué)技能主要包括導(dǎo)入、提問(wèn)、板書、教學(xué)語(yǔ)言、講解、結(jié)束、課堂組織、 、十個(gè)方面的技能。8、教育實(shí)驗(yàn)法最顯著的兩個(gè)特點(diǎn)是和。9、教育調(diào)查法一般由研究者通過(guò)、等方式向被研究對(duì)象或當(dāng)事人了解情況。三、單項(xiàng)選擇：(每小題1 分，共 15 分)1、生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是由誰(shuí)制定的?A 教師制定的B 國(guó)家制定的C 學(xué)科專家制定的D 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的2、 “增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學(xué)課程目標(biāo)？A知識(shí)方面的目標(biāo) B能力方面的目標(biāo) C態(tài)度情感價(jià)值觀

31、方面的目標(biāo)D技能方面的目3、在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中確立了A8個(gè)一級(jí)主題B10個(gè)一級(jí)主題 C6個(gè)一級(jí)主題 D12個(gè)一級(jí)主題4、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不需遵循的原則是A 科學(xué)性和學(xué)科性B 教育性和針對(duì)性C 針對(duì)性和生動(dòng)性D 多樣性和強(qiáng)化性E 簡(jiǎn)明性和啟5、下列哪一項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)操作技能目標(biāo)A 學(xué)會(huì)觀察，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行記錄、繪圖、測(cè)算、統(tǒng)計(jì)、分析B 能把所學(xué)知識(shí)歸納、綜合，提出自己的見(jiàn)C 會(huì)使用常規(guī)生物實(shí)驗(yàn)儀器、器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D 會(huì)采集、制作生物標(biāo)本6、下列與演示實(shí)驗(yàn)基本要求無(wú)關(guān)的敘述是A講清演示實(shí)驗(yàn)的步驟和方法B引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C指導(dǎo)學(xué)生正確操作D方法要科學(xué)、操作要規(guī)

32、范7、知識(shí)與能力的關(guān)系，錯(cuò)誤的表述是A知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)B能力是獲得知識(shí)的前提C知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為能力D能力的形成比知識(shí)的獲得要快8、 “世界是能夠被認(rèn)知的，世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過(guò)認(rèn)真系統(tǒng)的研究都可以被認(rèn)知”這段話表明了A科學(xué)的價(jià)值B科學(xué)的態(tài)度C科學(xué)的世界觀D科學(xué)的精神9、生物校外活動(dòng)的評(píng)價(jià)具有較鮮明的特性，指的是A 過(guò)程性B 針對(duì)性 C 鮮明性 D 趣味性10、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個(gè)連續(xù)變化的過(guò)程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個(gè)水平，其順序是A 結(jié)構(gòu)化的 功能化的 膚淺的 多維的B 膚淺的 結(jié)構(gòu)化的 功能化的 多維的C功能化的一膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一多維的D膚淺的一功能化的一結(jié)

33、構(gòu)化的一多維的11、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不包括哪方面？A經(jīng)濟(jì)的需要B情感的需要C表達(dá)的需要D應(yīng)用的需要E未來(lái)的需12、不屬于課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用原則的一條為A示范性和鮮明性 B目的性和針對(duì)性 C趣味性和藝術(shù)性D關(guān)聯(lián)性和啟發(fā)性13、在生物教學(xué)過(guò)程中，下列正確的表述是A教師處于主體地位 B學(xué)生處于主體地位C學(xué)生處于主導(dǎo)地位 D教師和學(xué)生都處于主導(dǎo)地位14、哪一項(xiàng)不是直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在A 有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望B 有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解C 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率D 有助于學(xué)生形成抽象思維15、參加聽(tīng)課者必須做的工作有A 提出自己的意見(jiàn)和建議B 向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)聽(tīng)課情況C 課后找學(xué)生座談D 既要觀察教

34、師，又要觀察學(xué)生(每小題2 分，共 20 分)1、生物學(xué)課程的價(jià)值主要表現(xiàn)為：A為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)B更好地進(jìn)行素質(zhì)教育C培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)D實(shí)現(xiàn)生物課程改革的目標(biāo)E 為學(xué)生步入社會(huì)、擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助2、 生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一些實(shí)施建議，主要包括A 探究性學(xué)習(xí)建議B 教學(xué)建議C 評(píng)價(jià)建議D 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議E 教材編寫建議3、下列哪幾項(xiàng)屬于態(tài)度情感價(jià)值觀方面的目標(biāo)A 樹(shù)立生物學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)的世界觀B 養(yǎng)成思維能力和思維習(xí)慣C 形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神D 具有愛(ài)國(guó)主義情懷E 培養(yǎng)人與自然和諧發(fā)展和環(huán)境保護(hù)意識(shí)4、下列哪幾項(xiàng)屬于科學(xué)過(guò)程的工作步驟？A 確認(rèn)和

35、表述問(wèn)題B 根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)C 為檢驗(yàn)假設(shè)而尋找證據(jù)D 根據(jù)證據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)假設(shè)的真實(shí)性E 將結(jié)論應(yīng)用與解決相似的問(wèn)題之中5、教學(xué)基本語(yǔ)言技能包括以下諸要素A語(yǔ)音和吐字 B音色和音域 C語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏D詞匯和語(yǔ)法E音量和語(yǔ)速6、合作學(xué)習(xí)的基本含義包括A學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)B學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生C學(xué)生有責(zé)任幫助小組中其他成員學(xué)會(huì)D教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭逧 小組中成員的競(jìng)爭(zhēng)顯得突出7、在生物教學(xué)中，使用教具時(shí)應(yīng)注意A學(xué)生是否注意到教具 B檢查演示的環(huán)境條件 C出示教具的程序 D出示教具的時(shí)機(jī) E教具的完好程度8、備課的內(nèi)容及程序包括以下幾個(gè)方面A備學(xué)生B備任務(wù)C備目標(biāo)D備檢測(cè)E備過(guò)程 9、

36、帶領(lǐng)學(xué)生到野外活動(dòng)，最突出的風(fēng)險(xiǎn)有以下幾個(gè)方面A交通安全B藥品燒傷C溺水D摔傷E野生動(dòng)物咬傷10、在教育科學(xué)研究方法中，教育調(diào)查法的特點(diǎn)有A直接性特點(diǎn)B經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)C非干預(yù)性特點(diǎn)D間接性特點(diǎn)E干預(yù)性特點(diǎn)五、簡(jiǎn)答：(每小題5 分，共 25 分)3) 有利于培養(yǎng)學(xué)生多種能力。4) 有利于幫助學(xué)生確立辨證唯物觀。5)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。6)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。7)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、多媒體計(jì)算機(jī)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。答： 1) 信息采集、處理和傳遞的多樣性。2) 人機(jī)交互智能化學(xué)習(xí)。1、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？答： 1) 了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；2)

37、 了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；3) 了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；4) 了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2、簡(jiǎn)述生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的作用。答： 1) 有利于學(xué)生直接獲取生物學(xué)知識(shí)。5) 有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。3）提高學(xué)習(xí)效果。4）使生物信息資源更為可觀。4、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面分析教材？答：1）從整體上領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)思路。2）從結(jié)構(gòu)上分析教學(xué)主線。3）從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng)。4）從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要上分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。5）分析聯(lián)系實(shí)際的因素。6）分析育人因素。5、簡(jiǎn)述生物學(xué)校外活動(dòng)的特征。答：1）活動(dòng)目標(biāo)的針對(duì)性。2）學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放性。3）學(xué)習(xí)方式的自主性。4）活動(dòng)時(shí)空的自由性。5

38、）活動(dòng)方法的靈活性。6）活動(dòng)類型的多樣性。7）效果評(píng)價(jià)的多元性。六、論述；（10分）生物教師的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面?中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試卷（第 5套）一、名詞解釋：（3X7' =21'）1.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)：2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：3、中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：4、備課：5、教學(xué)設(shè)計(jì)：6、教學(xué)策略：7、教學(xué)方法：二、填空：（15分）1.中學(xué)生物教學(xué)論是由、和等學(xué)科交叉、 滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課程， 課程內(nèi)容主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的、和。2、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)包括、實(shí)驗(yàn)小結(jié)及清理結(jié)束等。3 .我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議包括四個(gè)建議，分別是：；）等四個(gè)部分。4 .生物教師備課

39、的依據(jù)是：；，05 .生命科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是：；;°、和等三個(gè)領(lǐng)域。7 .我國(guó)教育部頒布的生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，大多采用布魯姆的分類方法，將課程目標(biāo)分為:8 .自然科學(xué)的四個(gè)維度包括：；;°三、單項(xiàng)選擇：（共10分）（請(qǐng)將正確答案填寫在表格內(nèi)）：1.關(guān)于探究性實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是：。A.是學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行觀察探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)的過(guò)程。B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析綜合能力。C. 整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是在教師控制下進(jìn)行的。D. 首先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和理論分析實(shí)驗(yàn)原理、預(yù)測(cè)結(jié)果；3. 聯(lián)結(jié)主義理論的代表人物是：。A.巴班斯基；B.桑代克；C.斯金納；D.布魯納；4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的代

40、表人物有：。A. 桑代克；B. 斯金納；C. 赫爾；D. 布魯納；5. 在教學(xué)過(guò)程中的年段考試、期中考試等教學(xué)評(píng)價(jià)屬于：。A.形成性評(píng)價(jià)；B.配置性評(píng)價(jià)；C.診斷性評(píng)價(jià)；D.終結(jié)性評(píng)價(jià)；6. 下列對(duì)教案的表述，不正確的是：A. 教案是做可操作性準(zhǔn)備的過(guò)程；B. 教案具有明顯的個(gè)性化傾向；C. 教案只能反映出對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)；D. 教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，編寫教案是備課的最主要任務(wù)7. 在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，用來(lái)判明研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)、某種因素是否存在、各種因素之間的關(guān)系等可以用：A.定性實(shí)驗(yàn)；B.定量實(shí)驗(yàn)；C.預(yù)測(cè)性實(shí)驗(yàn)；D.析因?qū)嶒?yàn)；8、下列屬于間接直觀的教學(xué)媒體是：。A、各種

41、有關(guān)的微電腦軟件；B、標(biāo)本；C生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；D、活的生物體；9、下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的是：A 合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)B 是一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)C 是一種非目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)D 是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)10、下列哪個(gè)目標(biāo)動(dòng)詞不屬于教學(xué)目標(biāo)中的技能性目標(biāo)動(dòng)詞：A描述B關(guān)注C模仿D分析四：簡(jiǎn)答題：（共 20 分）1、如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變？（7 分）2、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是什么？（7 分）3、 7 9 年級(jí)生物學(xué)課程的基本理念是什么（6 分） ：五：論述題：（共 25 分）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些特征？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)生物學(xué)教育有哪些啟示？（15 分）2、 全日制義務(wù)教育生物學(xué)

42、（7 9 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)？（10）中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試卷（第6 套）一、名詞解釋：（2X5' = 10'）1 . 生物課程標(biāo)準(zhǔn)：2 .板書：3教學(xué)語(yǔ)言技能：4 .備課：5 .中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：二.填空題：（40X 0.5 =20'）1 .中學(xué)生物教學(xué)論是由、和等學(xué)科交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課程。2 .我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議包括四個(gè)建議，分別是：j_；等四個(gè)部分。3 .生物教師備課的依據(jù)是：；4 .從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的分，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為：、；。從教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分可以分為：；。5 .教育科學(xué)研究的一般步驟包括：；，06 .我國(guó)教育部頒布的生物

43、課程標(biāo)準(zhǔn)中，大多采用布魯姆的分類方法，將課程目標(biāo)分為：、和等三個(gè)領(lǐng)域。7 .自然科學(xué)的四個(gè)維度包括：；;°8 .影響生物教育成效的主要因素包括：；°9 .簡(jiǎn)易教具制作的原則是：；°三、判斷是非題（共 10分，每題1分。對(duì)者劃“，”；錯(cuò)者劃“X”）1 .在一節(jié)課中，教學(xué)的重點(diǎn)是指教材最本質(zhì)、最主要、帶有主導(dǎo)作用的關(guān)鍵性致使和順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)活動(dòng)方法的多樣性也往往成為教學(xué)的重點(diǎn)。（）2 .科學(xué)知識(shí)是科學(xué)探究的結(jié)果，是科學(xué)動(dòng)態(tài)的維度，離開(kāi)了科學(xué)動(dòng)態(tài)的維度，科學(xué)就不會(huì)再發(fā)展。（）3 .影響生物教育成效的因素很多，但最重要的是課程教材、教學(xué)方法與教育評(píng)價(jià)三項(xiàng)。在這三項(xiàng)因素中，課程設(shè)計(jì)和教材編寫，受教育政策和制度的影響較大，一般而言，教師個(gè)人難有作為（）4 .生物學(xué)教師要以“對(duì)學(xué)生的生存和發(fā)展的終極關(guān)懷”的教育理念為指導(dǎo)，關(guān)懷學(xué)生的一生，提高每個(gè)學(xué) 生的生活質(zhì)量和生命價(jià)值。（）5 .介入型學(xué)習(xí)的