2016學(xué)年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案分析

1、一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹()的現(xiàn)實(shí)需要。A. 依法治國(guó)B. 以德治國(guó)C. 以人為本D.均衡發(fā)展2 .()是全體教育工作者的基本信念。A. 以人為本B. 發(fā)展素質(zhì)C. 提高能力D.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值3 .某市教育局在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)：“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)問(wèn)他們所教的學(xué)生“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占l4%。這說(shuō)明()。A. 教師缺乏愛(ài)心B. 教師尚不具有崇高的道德境界C. 教師還沒(méi)有掌握高超的

2、溝通與表達(dá)技巧D.教師對(duì)自己太自信4 .教師角色扮演的先決條件是()。A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗(yàn)C. 教師角色期待D. 以上答案都不正確5 .中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持()的原則。A. 教育為主、懲罰為輔B. 懲罰為主、教育為輔C. 教育與懲罰并重D.開(kāi)除學(xué)籍6 .教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則不包括()。A. 堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一B. 堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一C. 堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合D.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力7 .被撤銷教師資格的教師，自撤銷之日起()內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.1年B.2年C.3年D.5年8 .下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教

3、育行政部門不能給予行政處分或者解聘？()A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C. 與同事相處不夠融洽的D. 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的9. 曾揭示教師示范角色的特點(diǎn)，并指出“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生”的人是()。A. 烏申斯基B. 夸美紐斯C. 赫爾巴特D.杜威10. 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在()的指導(dǎo)下進(jìn)行的。A. 教育方針B. 教育策略C. 學(xué)習(xí)理念D.教師11. 創(chuàng)造了“長(zhǎng)襪子皮皮”形象的兒童文學(xué)作家是()。A. 鄭淵潔B. 洪汛濤C. 羅大里D.林格倫12. 下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是

4、()。A. 秋浦歌杜牧唐代詩(shī)歌B. 北京人曹禺現(xiàn)代話劇C. 哈姆萊特莎士比亞英國(guó)小說(shuō)D. 歐根?奧涅金歌德德國(guó)詩(shī)體小說(shuō)13. 被尊為“花間派”鼻祖的詞人是()。A.溫庭筠B.韋莊C.李煜D.柳永14. 九章大多數(shù)作品的體式是()。A. 論體B. 賦體C. 騷體D.七體15. 以下哪部是我國(guó)古代的地理學(xué)巨著？()A. 太平廣記B. 夢(mèng)溪筆談C. 天工開(kāi)物D. 水經(jīng)注16. “日”“月”“水”“山”這幾個(gè)字都是()字。A. 形聲B. 假借C.會(huì)意D.象形17 .在中國(guó)農(nóng)虜中，每個(gè)月的最后一天叫（）。A.晦日B.望日C.既望D.朔日18 .下列敘述正確的是（）。A.聲音在真空中傳播的速度最大B.在小

5、房間里說(shuō)話聽(tīng)不到回聲，是因?yàn)榉块g太小，不會(huì)有回聲C.聲音只能在空氣中傳播D.以上說(shuō)法都不對(duì)19.19世紀(jì)中國(guó)的洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)辦的民族工業(yè)的相同點(diǎn)是（）。A.都由私人投資舉辦B.都采用西方先進(jìn)技術(shù)C.經(jīng)營(yíng)管理上封建性極濃D.都為適應(yīng)軍事工業(yè)需要而舉辦20 .我國(guó)著名民間音樂(lè)家阿炳，原名華彥鈞，他自幼生活在當(dāng)時(shí)社會(huì)的最底層，但他熱愛(ài)音樂(lè)，勤學(xué)苦練，留下了聽(tīng)松龍船等傳世佳作。特別是二胡曲二泉映月，具深刻地展示了他身處困境而對(duì)光明和未來(lái)的憧憬與向往。這說(shuō)明：一一個(gè)人的潛能是巨大的；u謀事在人，成事在天，要看個(gè)人運(yùn)氣；P身處逆境，不能怨天尤人、自暴自棄，要自強(qiáng)不息；，勝者

6、王侯，敗者寇。AB.二C：D.：21 .三江源自然保護(hù)區(qū)是我國(guó)新建的最大的自然保護(hù)區(qū)。其所指的三江源是下列哪三條江河的源頭？（）A.長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江B.長(zhǎng)江、黃河、珠江C.長(zhǎng)江、黃河、松花江D.長(zhǎng)江、淮河、珠江22 .描寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗的古詩(shī)千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”中，新桃”指白是（）。A.新鮮的桃子B.桃色的新衣C.桃木制作的新門神D.繪有壽桃的新年畫(huà)23 .下列關(guān)于不可見(jiàn)光的說(shuō)法中，正確的是（）。A.靠近光譜中紅光的不可見(jiàn)光是紫外線B.紫外線可以診斷疾病C.可以用紅外線來(lái)遙控電視D.紅外線可以幫助人體合成維生素D,促進(jìn)身體對(duì)鈣的吸收24. 亞非國(guó)家第一次在沒(méi)有西方殖民國(guó)家參加的情況下自

7、行召開(kāi)的會(huì)議是()。A. 第一次不結(jié)盟國(guó)家和政府首腦會(huì)議B. 萬(wàn)隆會(huì)議C. 六方會(huì)談D.維也納會(huì)議25. 射出去的子彈頭是直著飛行還是旋轉(zhuǎn)飛行？()A. 直著飛行B. 旋轉(zhuǎn)飛行C. 先旋轉(zhuǎn)飛行后直著飛行D.先直著飛行后旋轉(zhuǎn)飛行26. 在我國(guó)歷史上有“書(shū)圣”之稱的是()。A. 王羲之B. 王獻(xiàn)之C. 米芾D.懷素27. 如果沒(méi)有達(dá)爾文、馬可尼等專家的新科技觀的涌現(xiàn)，就不會(huì)產(chǎn)生世界上第一部科幻小說(shuō)；如果沒(méi)有廣義相對(duì)論、量子力學(xué)的發(fā)展，就不會(huì)迎來(lái)科幻小說(shuō)的黃金時(shí)代；如果沒(méi)有原子物理、太空科學(xué)的發(fā)展，就不會(huì)有災(zāi)難科幻作品或超級(jí)空間探險(xiǎn)小說(shuō)。這段話的主要意思是A.科幻小說(shuō)對(duì)科學(xué)的發(fā)展起了強(qiáng)大的推動(dòng)作用B

8、.科幻小說(shuō)的發(fā)展依賴于科技的進(jìn)步C.科幻小說(shuō)被用來(lái)形象地描述最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)D.科幻文學(xué)與科學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展28. 計(jì)算機(jī)根據(jù)運(yùn)算速度、存儲(chǔ)能力、功能強(qiáng)弱、配套設(shè)備等因素可劃分為()。A. 臺(tái)式計(jì)算機(jī)、便攜式計(jì)算機(jī)、膝上型計(jì)算機(jī)B. 電子管計(jì)算機(jī)、晶體管計(jì)算機(jī)、集成電路計(jì)算機(jī)C. 巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)和微型機(jī)D.8位機(jī)、16位機(jī)、32位機(jī)、64位機(jī)29. 某人到超市購(gòu)物要買雞蛋或肉，有下列四種假設(shè)：買了雞蛋要買西紅柿；買了西紅柿就不能買肉；買肉必須買蘿卜；買蘿卜必須買西紅柿。據(jù)此不可能推出的是()。A. 最后有雞蛋B. 最后一定買西紅柿C. 最后可能買肉D.不能同時(shí)買雞蛋和肉二、材料

9、分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)30. 材料以下是一封學(xué)生的信：“老師，還記得小天嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了你，難道只因?yàn)樗覛⒘素i沒(méi)有送你一些肉嗎？那次，小天感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬天，讓小天去外面罰站。后來(lái)，小天重感冒住院一個(gè)星期，你卻沒(méi)有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說(shuō)，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小天的父親來(lái)到學(xué)校，給你帶來(lái)了幾枝人參，你終于笑逐顏開(kāi)，不再難為小天了評(píng)三好學(xué)生了，被評(píng)上的人能被保送上重點(diǎn)學(xué)校。你頻繁地家訪，在經(jīng)過(guò)吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的常駐代表老師，請(qǐng)

10、你不要再濫用你的權(quán)力了，還我們一方凈土吧！問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析此例中教師的主要問(wèn)題及其危害。（7分）（2）對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)“評(píng)三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待？（7分）31. 材料王麗是一名15歲的初中生，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，總覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，就想退學(xué)到一家餐館去打工賺錢。問(wèn)題：你認(rèn)為王麗是否能夠退學(xué)去打工？為什么？請(qǐng)用相關(guān)法律法規(guī)條款進(jìn)行說(shuō)明。（14分）32. 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。祈求我曾經(jīng)在長(zhǎng)城上看到一位白發(fā)蒼蒼的畫(huà)家畫(huà)鷹。在北方特有的那種干燥湛藍(lán)的天空下，蒼勁古樸的長(zhǎng)城默默地蜿蜒于群山之上。畫(huà)家在一塊白布上揮毫潑墨。長(zhǎng)城上的風(fēng)揚(yáng)起老人的白發(fā)，鼓動(dòng)

11、每一個(gè)人的衣襟。他展開(kāi)那面墨汁未干的鷹旗。雄鷹起伏振翅，直欲破空而上。陽(yáng)光普照群山，也照在獵獵作響的鷹旗上。一瞬間，我忽然感覺(jué)到一種熱血沖破冰層的眩暈，一種沉淀、壓抑已久的力量猛烈爆發(fā)：天空、陽(yáng)光、長(zhǎng)城、老人、長(zhǎng)風(fēng)、鷹。那不是我第一次見(jiàn)到鷹，卻是第一次為鷹震撼。后來(lái)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在峭壁上看到了鷹的巢穴。那只是一個(gè)粗陋的石坑隨便地搭上幾根粗樹(shù)枝，其余一無(wú)所有。它深深地印在我的腦海里。后來(lái)又看到南方一種色彩艷麗的織鳥(niǎo)精致而溫暖安全的巢時(shí)，我想到了北方的鷹。不知為什么，我總覺(jué)得鷹的身上有一種冷峻而直入人心的力量。我明白鷹不需要巢穴，它從不躲避風(fēng)雨。它是天地間飛翔的精靈，高傲、敏銳、兇猛、無(wú)畏，永不

12、留戀巢穴的溫暖與安樂(lè)。我?guī)б簧盹L(fēng)塵回到家鄉(xiāng)，聽(tīng)說(shuō)公園里來(lái)了個(gè)動(dòng)物展覽團(tuán)。我想起了鷹，于是我去了。從羽毛的顏色和體形可以看出：那是一只已經(jīng)蒼老的鷹和一只年輕的鷹。鷹架距我不到3米。那只蒼老的鷹的羽毛零亂而支楞突兀，腿上有一根粗大的鐵鏈，它埋頭翅間。那只年輕的鷹目光遲滯，仿佛在看什么，又什么也沒(méi)看到。一個(gè)小孩，忽然放肆地把手中的香蕉扔向那只埋頭的鷹，他一定不知道他做了一件多么愚蠢的事，因?yàn)樗€在得意地笑。那只鷹猛地昂起了頭，有力的頸部彎曲成了一個(gè)矯健而兇猛的弧度。我看到它眼中凌厲地閃過(guò)什么，它閃電般地直掠下來(lái)。然而那不足1米的鐵鏈狠狠地拽住了它，它猛然回墜，被倒吊在高高的鷹架上，晃來(lái)晃去，那只年輕

13、的鷹展了展翅以便站穩(wěn)，它冷漠地看了看腳下的同伴，又把茫然的目光投向遠(yuǎn)方。那個(gè)被嚇呆的小孩這時(shí)才清醒過(guò)來(lái)，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊著的鷹狠狠扔去，又嘿嘿地笑起來(lái)，一邊撿石塊，一邊大聲地罵。那只蒼老的鷹聳著翅，掙扎著，發(fā)出一串低沉鳴音。它的聲音在顫抖。我分明地感到一種蒼白而強(qiáng)烈的悲愴冷冷地漫過(guò)心頭。我攔住那個(gè)小孩，叫他滾。鷹漸漸停止了掙扎，靜靜地倒吊在高高的鷹架下。利爪筆直地伸向天空一一那里曾是它的家園、夢(mèng)想、榮耀和驕傲。四下沉悶，天地間只有蟬在不停地叫。我不知道鷹是否會(huì)流淚。那夜我在山頂坐了很久，天上有月，月旁有星；山上有風(fēng)，山下有樓。我在山頂大夢(mèng)一場(chǎng)，一顆淚珠從天上落到我的手上。清晨我再去看

14、那兩只鷹的時(shí)候，蒼老的鷹依然倒吊著，剛剛死去。喂鷹的人說(shuō)，野生的鷹是沒(méi)法養(yǎng)活的一一它不吃東西。他告訴我那只年輕的鷹是人工孵化的。天空是藍(lán)色的，一切都很安靜。我想起北方的天空、陽(yáng)光和鼓動(dòng)衣襟的長(zhǎng)風(fēng)，想起傷痕累累的長(zhǎng)城上那面獵獵的鷹旗。我不知道那只年輕的鷹在尋找什么，但我想那一定是一只被束縛的鷹對(duì)祖先血脈相承的東西的渴求一一雖然它一生未曾飛翔。我知道鷹的靈魂在天上。我祈求世上善良的人們，給鷹一顆高飛的心,讓高飛的靈魂永不沉淪。問(wèn)題：（1）散文開(kāi)篇，作者選擇“長(zhǎng)城”這個(gè)特定的場(chǎng)景，有什么用意？（6分）（2）看到小孩欺辱蒼老的鷹以及鷹的痛苦和無(wú)奈，作者為什么會(huì)感到“一種蒼白而強(qiáng)烈的悲愴冷冷地漫過(guò)心頭”

15、？（8分）三、寫(xiě)作題（50分）33. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。教師的寬容，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，其氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見(jiàn)效。她可以凈化學(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！闭?qǐng)以“寬容”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：1000字以上，題目自擬，體裁不限（詩(shī)歌除外），條理清晰，語(yǔ)言通順。參考答案及解析1.B【欣瑞教育解析】教師以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過(guò)學(xué)生向社會(huì)擴(kuò)散，推進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步。所以，加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的

16、重要工程，是貫徹以德治國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要?！拘廊饘＜尹c(diǎn)撥】本題的C項(xiàng)較有迷惑性，考生需要緊密聯(lián)系題干與選項(xiàng)進(jìn)行選擇。以德治國(guó)把道德作為治國(guó)的工具，而師德正是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。而以人為本是指尊重個(gè)人，以人的發(fā)展為本，與師德建設(shè)的關(guān)系不緊密。2 .A【欣瑞教育解析】新課改理念告訴我們，要堅(jiān)持以人為本，育人為本?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)教育工作者的基本信念。3 .C【欣瑞教育解析】教師要深切地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，但是愛(ài)并不是停留在口頭上的，教師要在實(shí)際行動(dòng)中表達(dá)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。如果教師付出了很

17、多+努力，但是學(xué)生并沒(méi)有體會(huì)到，重要的一點(diǎn)原因就是教師沒(méi)有高超的溝通能力，缺乏合適的表達(dá)情感的技巧。4 .A【欣瑞教育解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)有關(guān)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)其他角色關(guān)系的認(rèn)識(shí)。任何一種角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下才能很好地扮演角色。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演各種角色，取決于他對(duì)角色的認(rèn)知程度。5 .A【欣瑞教育解析】中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第54條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。”【欣瑞專家點(diǎn)撥】中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法是保護(hù)青少年兒童的重要法律，在歷年

18、考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生應(yīng)該對(duì)一些重點(diǎn)條款進(jìn)行熟記、理解，并能夠靈活應(yīng)用。6 .D【欣瑞教育解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一；堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一；堅(jiān)持自律與他律的統(tǒng)一；堅(jiān)持個(gè)人與社會(huì)相結(jié)合；堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。7 .D【欣瑞教育解析】教師資格條例第19條規(guī)定：“有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳?！? .C【欣瑞教育解析】中華人民共和國(guó)教

19、師法第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！? .B【欣瑞教育解析】教育家夸美紐斯提出，教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生。這揭示了教師示范角色的特點(diǎn)。10 .D【欣瑞教育解析】學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在：（1）學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)；（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；（3）學(xué)生所參加的是一種規(guī)范性的學(xué)習(xí)。11 .D【欣瑞教育解析】長(zhǎng)

20、襪子皮皮是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德?林格倫的童話代表作之一。她在1945年步入兒童文壇就標(biāo)志著世紀(jì)兒童皮皮已經(jīng)誕生。1958年，林格倫獲“安徒生金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆薄?2.B【欣瑞教育解析】A項(xiàng)，秋浦歌的作者應(yīng)為李白，C項(xiàng)，哈姆萊特是戲劇，D項(xiàng)，歐根？奧涅金的作者是俄國(guó)的普希金。13 .A【欣瑞教育解析】溫庭筠在創(chuàng)造詞的意境上表現(xiàn)出了杰出的才能。他善于選擇富有特征的景物構(gòu)成藝術(shù)境界，表現(xiàn)人物的情思。溫庭筠在詞方面的探索有助于詞的藝術(shù)特征的形成，對(duì)詞的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。但溫庭筠的詞的題材偏于閨情，表現(xiàn)也過(guò)于柔弱，對(duì)詞句過(guò)于雕琢，給后來(lái)詞人帶來(lái)了消極的影響，所謂花間詞派正是在這種影響下形成的。14 .

21、C【欣瑞教育解析】九章是屈原楚辭的代表作品，是一組詩(shī)，采用的體式是“騷體”。騷體是古典文學(xué)體裁的一種。起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)，以大詩(shī)人屈原所作離騷為代表，并因此而得名。這類作品富于抒情成分和浪漫氣息；篇幅較長(zhǎng)，形式也較自由；多用“兮”字以助語(yǔ)勢(shì)?！拘廊饘＜尹c(diǎn)撥】本題主要考查考生對(duì)屈原相關(guān)知識(shí)的掌握程度。屈原是我國(guó)東周戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌的奠基者。他寫(xiě)下許多不朽的詩(shī)篇，并在楚國(guó)民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了新的詩(shī)歌體裁楚辭，主要代表作品有離騷九章九歌等。15 .D【欣瑞教育解析】太平廣記是宋代人編撰的一部書(shū)籍，取材于漢代至宋初的野史小說(shuō)及釋藏、道經(jīng)等以小說(shuō)為主的雜著，屬于類書(shū)。夢(mèng)溪筆談是北

22、宋沈括所著的筆記體著作，收錄了沈括一生的所見(jiàn)所聞和見(jiàn)解。屬于筆記類。天工開(kāi)物是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國(guó)古代一部綜合性的科技著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。水經(jīng)注為6世紀(jì)北魏酈道元所著，是我國(guó)古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作，全面而系統(tǒng)地介紹了水道所流經(jīng)地區(qū)的自然地理和經(jīng)濟(jì)地理等諸方面內(nèi)容，是一部歷史、地理、文學(xué)價(jià)值都很高的綜合性地理著作。16 .D【欣瑞教育解析】漢字的造字方法主要有象形、指事、會(huì)意和形聲四種。題干中的四個(gè)字都是根據(jù)漢字所指的事物的本來(lái)形態(tài)而創(chuàng)造的，屬于象形字?！拘廊饘＜尹c(diǎn)撥】象形、指事、會(huì)意和形聲是主要的漢字造字法。前兩者屬于獨(dú)體造

23、字法，后兩者屬于合體造字法。17 .A【欣瑞教育解析】在中國(guó)的農(nóng)歷歷法中，每個(gè)月的第一天為朔日，十五為望日，十六為既望，最后一天為晦日。18 .D【欣瑞教育解析】聲音在真空中根本無(wú)法傳播，A項(xiàng)錯(cuò)誤。人耳能辨別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強(qiáng)，并且與原聲的時(shí)差須大于0.1秒，聲音與回聲時(shí)間不超過(guò)0.1秒的話，人是分辨不出來(lái)的，小房間里回音經(jīng)過(guò)的路程很短，在0.1秒內(nèi)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。聲音在固、液、氣態(tài)中都可傳播，C項(xiàng)錯(cuò)誤。19 .C【欣瑞教育解析】洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的民族資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)營(yíng)管理上具有很強(qiáng)的封建性。20 .C【欣瑞教育解析】阿炳成為音樂(lè)家的經(jīng)歷告訴我們，人具有極大的潛能，只要充滿

24、信心，專心研究，就能夠在逆境中克服困難，取得成就。21 .A【欣瑞教育解析】三江源是長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地。22 .C【欣瑞教育解析】桃符，指舊時(shí)門旁所設(shè)的兩個(gè)桃木板，畫(huà)著神荼、郁壘二神，據(jù)說(shuō)有鎮(zhèn)邪的效用。新桃換舊符的意思就是更換桃符。23 .C【欣瑞教育解析】靠近光譜中紫光的不可見(jiàn)光是紫外線；紫外線可以殺菌，但不能診斷疾??；紫外線可以幫助人體合成維生素D，促進(jìn)身體對(duì)鈣的吸收。24 .B【欣瑞教育解析】1955年4月18日，29個(gè)亞非國(guó)家和地區(qū)的政府代表在印度尼西亞萬(wàn)隆召開(kāi)亞非會(huì)議，本次會(huì)議也稱萬(wàn)隆會(huì)議。這是亞非國(guó)家第一次在沒(méi)有殖民國(guó)家參加的情況下討論亞非人民切身利益的大型國(guó)際會(huì)議。25

25、.B【欣瑞教育解析】槍膛內(nèi)有膛線，膛線是一圈一圈螺旋狀的，子彈在槍膛內(nèi)高速運(yùn)行，出膛后以極高的速度旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。26 .A【欣瑞教育解析】王羲之，東晉書(shū)法家，有“書(shū)圣”之稱，他所書(shū)的行楷蘭亭序最具有代表性。其子王獻(xiàn)之書(shū)法亦佳，世人合稱為a十，二王?！拘廊饘＜尹c(diǎn)撥】本題選項(xiàng)所給出的四位都是我國(guó)著名書(shū)法家。王羲之、王獻(xiàn)之都是東晉書(shū)法家，王羲之被后人尊稱為“書(shū)圣”，王獻(xiàn)之被后人尊稱為“小圣”，二人又被并稱為二王”；米芾，北宋書(shū)法家，被人稱為米顛”，是“宋四家”之一；懷素，唐朝書(shū)法家，與唐代另一草書(shū)家張旭齊名，人稱“張顛素狂”或“顛張醉素”。27 .B【欣瑞教育解析】文段講了不同階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)科幻小

26、說(shuō)發(fā)展的影響，因此文段要表達(dá)的意思為科幻小說(shuō)的發(fā)展依賴于科技的進(jìn)步。配套設(shè)備等，可劃分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)和微型機(jī)；據(jù)所采用的電子元器件的不同，可分為電子管計(jì)算機(jī)、晶體管計(jì)算機(jī)和集成電路計(jì)算機(jī)；微型計(jì)算機(jī)按字長(zhǎng)劃分，可分為8位機(jī)、16位機(jī)、32位機(jī)、64位機(jī)；微型計(jì)算機(jī)按體積大小劃分，又可分為臺(tái)式計(jì)算機(jī)、便攜式計(jì)算機(jī)、膝上型計(jì)算機(jī)。29 .C【欣瑞教育解析】買了雞蛋要買西紅柿，買肉必須買蘿卜，買蘿卜必須買西紅柿。無(wú)論是買雞蛋還是買肉，最后都會(huì)買西紅柿。但是西紅柿和肉不能同時(shí)存在，雞蛋和肉不能同時(shí)存在。所以不會(huì)買肉，會(huì)買雞蛋。二、材料分析題30 .(1)【答案要點(diǎn)】這一材料中，該教師

27、的主要問(wèn)題是為師不廉，執(zhí)教不公，體罰學(xué)生，缺乏師德。主要危害在于：從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心，令學(xué)生對(duì)教師失去了信心，可能導(dǎo)致學(xué)生心靈的污染；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)。(2)【答案要點(diǎn)】如果學(xué)生在課堂上“犯困”，應(yīng)該進(jìn)行詢問(wèn)和了解，查明原因后予以關(guān)心，如果是因?yàn)閷W(xué)生生病仍然堅(jiān)持上課要進(jìn)行表?yè)P(yáng)；如果因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，就要提高學(xué)生的興趣，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)要進(jìn)行自我反思，提高自身的教學(xué)能力。班級(jí)評(píng)三好學(xué)生，不能教師一個(gè)人說(shuō)了算，應(yīng)做到公正、公開(kāi)，按照民主程序，可以讓學(xué)生互相推薦，也可以毛遂自薦，教師要確定一系列指標(biāo)，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。31 .【答案要點(diǎn)】

28、王麗暫時(shí)還不能去打工。為保護(hù)未成年人的身心健康，國(guó)務(wù)院公布了禁止使用童工規(guī)定，禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人。根據(jù)規(guī)定，包括國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、個(gè)體工商戶在內(nèi)的用人單位，均不得招用不滿16周歲的未成年人，也就是童工；同時(shí)禁止任何單位或個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)，禁止不滿16周歲的未成年人開(kāi)業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。不滿16周歲的未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人有義務(wù)保障其不被用人單位非法招用。另外，王麗還是初中生，還未完成九年義務(wù)教育。根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第4條的規(guī)定：“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教

29、信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)?！币虼耍仨毨^續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成九年義務(wù)教育。【欣瑞專家點(diǎn)撥】這則材料較短，考生應(yīng)抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)答題。關(guān)鍵點(diǎn)之一：年齡。王麗不滿16周歲，而她想到餐館打工，這違反了我國(guó)禁止使用童工規(guī)定。關(guān)鍵點(diǎn)之二：年級(jí)。王麗是初中生，還沒(méi)有完成九年義務(wù)教育，如果她退學(xué)，則違反了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?？忌诖痤}時(shí)，一定要回答全面，抓住重點(diǎn)。32 .(1)【答案要點(diǎn)】長(zhǎng)城，是中華民族的象征，這個(gè)場(chǎng)景中，特定的景物使作者產(chǎn)生由鷹及人及民族的聯(lián)想，使作者產(chǎn)生內(nèi)心的震撼，這震撼不僅僅是對(duì)于鷹，更是對(duì)于中國(guó)人、中華民族鷹一般的爆發(fā)的力量和奮飛沖天的豪

30、邁氣概的深刻感受。(2)【答案要點(diǎn)】蒼白、強(qiáng)烈、冷冷，形容作者悲愴之深：一方面，愚昧(無(wú)知)竟然會(huì)使人變得如此殘忍；另一方面，蒼老的鷹，這高傲、兇猛的生靈，卻被鐵鏈鎖住無(wú)法高飛，且當(dāng)尊嚴(yán)受到冒犯時(shí)卻無(wú)法還擊。這里，有對(duì)愚昧者的怨憤，也有對(duì)奮飛者厄運(yùn)的同情。三、寫(xiě)作題33.【參考例文】要有海一樣的胸懷“大肚能容，容天下難容之事”是人們給彌勒佛寫(xiě)的一副對(duì)子的上聯(lián)，說(shuō)的是彌勒佛笑口常開(kāi)，因?yàn)樗芸腿?，能容事。一句話，他寬容。學(xué)會(huì)寬容是當(dāng)今時(shí)代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì)做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。有位初中語(yǔ)文老師，其有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣。由于其能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒(méi)有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識(shí)，在上課時(shí)，這位老師偶爾會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)上的小小的錯(cuò)誤。開(kāi)始，學(xué)生們也不太在意?？墒?，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來(lái)越多。班上學(xué)生的意見(jiàn)也越來(lái)越大。最后，全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的