做幸福的教師

1、做幸福的教師，培養(yǎng)幸福的學(xué)生天山第二小學(xué) 鄭曉麗記得在我剛上中學(xué)的那一年，老師教我們唱過一首歌幸福在哪里：那個時候還不知道到底什么才是真正的幸福，只是老師滿臉陶醉的表情比她的歌聲更深地感染了我，令我由衷地感到開心，感到興奮，感到一種蓬勃的勁頭在心里跳動。而如今，兒時的那種感覺又在充盈著我，讓已是不惑之年的我再一次被一種年輕的幸福感輕輕縈繞。這種幸福感來源于一句話，那就是“只有幸福的教師，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生”。如今，每當(dāng)我踏進校園，無論是陽光燦爛、亦或是陰云雨雪，無論是開心快樂，亦或是一時煩躁，我的心都會因這句話而明媚起來。一種柔軟的感覺，一份母愛的情懷和一種寬容的思想便伴著一種說不出的力量在

2、心底輕輕地流淌。那一刻，我忘記了工作的繁累，忘記了生活的沉重，我的心怦動著、雀躍著，當(dāng)我興奮的眼神與孩子們接觸，我看到的是一雙雙充滿童真的帶著笑意的眸子在閃光，無論是品學(xué)兼優(yōu)的孩子，還是懶學(xué)懈怠的孩子，那一刻他們臉上的表情最一致，最生動；那一刻，我仿佛看到了當(dāng)年一如他們的自己。也正是從那一刻開始，我暗暗告誡自己，一定要做一個幸福的教師，用我的幸福去熏陶感染我的學(xué)生，讓他們做一個勤奮上進、懂得感恩的幸福的孩子。那是一堂語文課，那節(jié)課上發(fā)生的事情讓我第一次深深地意識到教師有多重要！那一天，我們學(xué)習(xí)了王二小這篇課文，在和孩子們充分朗讀感悟了課文所表達的情感后，我趁熱打鐵，教唱了那首歌唱二小放牛郎，孩

3、子們都被歌曲的內(nèi)容所感動，加上剛剛對課文的學(xué)習(xí)和體會，歌唱得非常感染人。正當(dāng)大家陶醉在這首歌的意境里的時候，突然聽見有人哭了起來。大家停下尋找，這時哭聲更響了，我一看，原來是平日里特別淘氣的李方宇，他的哭聲打斷了大家的情緒，我以為他又和他的同桌偷著鬧矛盾了，便有些不高興地問他怎么了，沒想到他抽抽搭搭地說：“太感人了”我一下愣在那兒，就在這時，其他學(xué)生哄堂大笑我的心凝重起來，為這不該有的笑聲而沉重起來。孩子們望著一臉嚴正的我，漸漸平靜下來。之后，我給他們講起了過去那個苦難的年代，從中國人被欺壓，談到中國人圍觀中國人被外國人行刑的悲哀，從魯迅的棄醫(yī)從文到多少革命志士為了今天的幸福生活而拋頭顱灑熱血

4、沒有人再笑了，孩子們一臉凝重，意識到剛才的失態(tài)，有的學(xué)生還告訴我，其實他也想哭，只是怕被同學(xué)笑才忍住沒哭出來最后大家把真誠的、帶著歉意、帶著悔愧的掌聲送給哭的那個孩子。那一刻，淚光中我的眼前閃現(xiàn)出“科教興國”這幾個大字；那一刻，我第一次真正意識到一個教師的使命和責(zé)任，不僅僅是教他們學(xué)會知識，更重要的是教育引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做一個有責(zé)任感、有民族榮辱感的人從那以后，我意識到學(xué)生們還太小，有很多我們都輕易明白的道理他們還在懵懂，需要我們抓準(zhǔn)時機啟發(fā)和引導(dǎo)。自那以后，我便借助身邊一切可以教育的契機引導(dǎo)他們。也許，在當(dāng)前的社會態(tài)勢下，我所做的努力如一粒塵埃一樣微渺，可我堅信，我總能改變那么幾個人，

5、將來這幾個人再改變其他人，也許最終不會收獲愚公移山的效果，但終于還是盡了自己一份該盡的綿薄之力，我心足矣。 我的幸福感，藏在我關(guān)愛眾生的情懷中，藏在我讓一個總是眉頭深皺的孩子也洋溢起一臉的陽光里。俗話說：“種花需知百花異、育人要懂百人心?！碑?dāng)一名好教師必須了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。除了那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，往往一些學(xué)困生和那些處于弱勢的孩子是最被需要關(guān)注的。從教20多年來，就是這些平平常常的小事，把我和孩子們緊緊地地連結(jié)在一起。我給與著孩子們我能給予的一切。我相信，在我的關(guān)愛下，孩子們也學(xué)會了關(guān)愛他人。他們在關(guān)愛中成長，必將以關(guān)愛之心去回報社會。在一次愛心救助活動中，我由于有事外出幾日，臨行前為了不失

6、時機的引導(dǎo)學(xué)生這份善念，便給家長發(fā)了一條校訊通。我知道，所有的教育離不開家庭的配合。結(jié)果，我被孩子們與家長那份共同的善心深深感動?；貋砗?，我在班級里大張旗鼓地表揚了同學(xué)們的做法，并讓孩子們轉(zhuǎn)告父母，轉(zhuǎn)達我深深的感謝和敬意。也許善心也需鼓舞，在隨后的幾次六一義賣中，孩子們紛紛拿出自己玩過的玩具，有些嶄新的就像剛買來的一樣，捐了一次又一次，孩子們捐賣玩具所賣得的善款近幾年都是全校最多。最后，通過學(xué)校全部捐給了需要幫助的困難學(xué)生。而我也不能輸給孩子們，每年的六一，我都精心挑選一款漂亮的、質(zhì)量好的新臺燈捐到學(xué)校，希望它能被哪個有愛心的孩子買去，并同時為他照亮求知的路現(xiàn)在，每個教師節(jié)到來的時候,當(dāng)我收到一條條“老師，教師節(jié)快樂”的短信時，當(dāng)我當(dāng)年愛過也無數(shù)次批評過的孩子回來看我時，當(dāng)當(dāng)年的得力弟子和我一起走在校園的小路上侃侃而談他的學(xué)習(xí)和理想時，當(dāng)我接過那一大束只有情人節(jié)才會收到的鮮花的時候，一種欣慰和幸福感頓時在我的心底叮咚成一首久久的暖。我覺得是教師這個職業(yè)升華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉. 如今，在我們正副班主任和全體同學(xué)們的的共同努力下，孩子們養(yǎng)成了較好的學(xué)