開題報(bào)告模板(59)

1、華東師范大學(xué)輔修專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告論文題目激發(fā)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提輔修專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)系研究學(xué)生姓名盧方學(xué)號(hào)J09061215、選題的背景與意義一、背景兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有者明顯的外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)。高動(dòng)機(jī)者的英語(yǔ)水平比低動(dòng)機(jī)者的英語(yǔ)水平要高，且學(xué)習(xí)起來(lái)更容易獲得成功。由于兒童的心理比較特殊，在接受新事物的過(guò)程當(dāng)中，需要了解他們的心理動(dòng)機(jī)才能選擇適合他們的教學(xué)方法，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到。二、意義自從二十世紀(jì)四十年代以來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究逐步細(xì)化，許多研究表明動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)和發(fā)展第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的定因素之一。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，而長(zhǎng)篇的英語(yǔ)閱讀，是很多

2、人面對(duì)英語(yǔ)時(shí)，無(wú)法處理的難題。隨著動(dòng)機(jī)理論的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)影響動(dòng)機(jī)的因素很多，從中找到促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵因素，對(duì)其施加影響，或許使學(xué)習(xí)者能更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。所以說(shuō)，研究激發(fā)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)閱讀教學(xué)之間的關(guān)系，有助于更好地從兒童階段推動(dòng)英語(yǔ)，使得英語(yǔ)這種國(guó)際性語(yǔ)言教學(xué)更好的普及推廣和運(yùn)用。、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)研究?jī)?nèi)容：1、兒童心中如何看待英語(yǔ)閱讀，尤其是長(zhǎng)篇英語(yǔ)閱讀；2、兒童在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中會(huì)遇見哪些具體的閱讀困難，又會(huì)怎樣面對(duì)和處理；3、運(yùn)用新式教學(xué)法，例如補(bǔ)充閱讀的背景知識(shí)，閱讀前講解新單詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞的圖片串聯(lián)文章等；激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，探究其是否能作用于提高兒

3、童的英語(yǔ)閱讀能力。預(yù)期目標(biāo)：1、探究?jī)和闹惺侨绾慰创⒄Z(yǔ)閱讀，真正如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，如何處理長(zhǎng)篇英語(yǔ)閱讀；2、探究阻礙兒童進(jìn)行流暢英語(yǔ)閱讀的深層次原因，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單用單詞量小來(lái)解釋；3、新式教學(xué)法對(duì)提高兒童英語(yǔ)閱讀的效果的影響，是否真正促進(jìn)兒童英語(yǔ)閱讀，尤其是長(zhǎng)篇英語(yǔ)閱讀。三、擬采用的研究方法、步驟擬采用的研究方法：實(shí)驗(yàn)法擬采用的步驟：1、在兩所小學(xué)的不同年級(jí)，隨即選取30個(gè)被試?？刂坪帽辉囬g的差異，盡量使他們的成績(jī)、智力、年齡、家庭背景基本相同。2、隨機(jī)分為人數(shù)相等的兩組被試，實(shí)驗(yàn)組和控制組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組則按程序?qū)嵤刂平M如常。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使實(shí)驗(yàn)組和控制組采用相同的閱讀材料，具有相同的學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)、相同的閱讀環(huán)境，以確保兩者的差異只能來(lái)自是否采用新式的教學(xué)法3、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做數(shù)據(jù)處理，并得出結(jié)論。I四、研究的總體安排與進(jìn)度第一階段：材料收集1、文獻(xiàn)查閱：查詢中英文相關(guān)性研究的論文2、實(shí)驗(yàn)（問(wèn)卷）設(shè)計(jì)：擬在上海市多所小學(xué)，運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法，發(fā)放問(wèn)卷和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3、數(shù)據(jù)收集：通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，采用實(shí)驗(yàn)組和控制組對(duì)照，整理出數(shù)據(jù)4、數(shù)據(jù)處理：進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并得出結(jié)論第二階段：論文撰寫：撰寫初稿：根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，撰寫初稿論文修改：及時(shí)和導(dǎo)師溝通，進(jìn)行修改五、參考文獻(xiàn)陳舒文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系J.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué).1998(2).1-41 文秋芳.2001.英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化規(guī)律與特點(diǎn)J.外語(yǔ)教學(xué)與研究，(2)105-110袁永芳.大學(xué)生英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)研究J.外語(yǔ)教學(xué)，2003,(02).2 AmesR,LauS.Anattributionanalysisofstudenthelp-seekinginanacademicsetting.JournalofEducationalPsychology,1992,74:414-423.3 Dornyei,Z.TeachingandResearchingMotivation.Essex.UK:Pearson,2001,.4 呂