32、好漢查理(2)

1、導學案范例教學內(nèi)容32好漢查理課時2時間教學媒體課件教材分析：這是篇略讀課文，寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。通過學習要孩子們懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。 教學目標知識與技能：1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。過程與方法：默讀課文，邊讀邊想，自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生變化的原因。情感態(tài)度價值觀：在生活中，學會理解、尊重他人；懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。 教學重點與難點重難點：重點：讀懂課文內(nèi)容

2、，體會人物思想感情。 難點：理解查理發(fā)生變化的原因。 教學方法朗讀體會，自主學習，小組合作。學案導案目標指向?qū)嵤┎呗砸?、基礎達標1、寫出下列詞語的近義詞。調(diào)皮（ ）漂亮（）仔細（）告別（）2、根據(jù)提示寫詞語。（1）形容舍不得離開，放手。 （ ）（2）形容文雅，有禮貌。（ ）（3）捉弄耍笑，使人難堪。（ ）3、把下面的詞語恰當?shù)赜镁€連起來。濺起 秘訣流進 水花提出 果園發(fā)現(xiàn) 問題學習 清香天氣 勤奮心里 悶熱泥土 痛快4、你會寫這種形式的詞語嗎？彬彬有禮 起舞 不舍 細雨 得意 私語5、用加點的詞語造句。例：查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。 雖然但 例：羅伯特先生的女兒杰西很可愛，不過，她只能坐在

3、輪椅上。不過 6、指出下列句子中所使用的修辭方法。（1）百靈鳥在果林上空歡樂地歌唱。 （ ）（2）遠看長城，它像一條長龍。 （ ）（3）危樓高百尺，手可摘星辰。 （ ）（4）世界上還有什么比母愛更偉大的愛呢？ （ ）二、設問導讀 1、查理原來是個 、 的孩子，是杰西的 讓查理有了變化，后來的查理變成了 、 的孩子。 2、讀課文好漢查理，判斷對錯。 （1）鎮(zhèn)上的人們一直以來都叫查理是“好漢查理”。 （ ） （2）杰西是個殘疾的小女孩。（ ） （3）查理走進杰西的房間，發(fā)現(xiàn)了一把漂亮的長刀。 （ ） （4）自從杰西來了之后，查理再也沒有搞惡作劇了。 （ ）（5）查理帶給杰西的禮物是快樂，杰西父親留

4、給查理的禮物是長刀。 （ ）三、鞏固練習 1、在正確的答案后面畫“”。查理與杰西告別時，為什么杰西相信查理會做個好漢？（1）因為查理喜歡羅伯特家那把漂亮的大刀。 （ ）（2）因為查理很調(diào)皮，愛搞惡作劇。 （ ）（3）因為查理幫助了杰西。 （ ）（4）因為查理不隨便要羅伯特的東西。 （ ）2、讀了課文好漢查理，你覺得查理是個怎樣的孩子？ 四、拓展練習 “給”比“拿”好有一年，俄國作家高爾基在意大利的一個島上休養(yǎng)。他十歲的兒子跟著媽媽來看望爸爸。兒子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久就跟媽媽回俄羅斯了。春天，兒子栽下的花開放了。高爾基看著怒放的鮮花，就給兒子寫了一封信。意思是這樣的：你走了，可是你栽

5、的花留下了了。我望著它們，心里想，我的兒子在島上留下了一樣美好的東西鮮花。要是你不管在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好思想啦，還有對你非常好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快??！那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，“給”永遠比“拿”愉快。1、寫出下列詞語的近義詞。休養(yǎng)（ ） 看望（ ）怒放（ ） 愉快（ ）永遠（ ） 所有（ ）2、在文中畫出與下面問題關系密切的語句。（1）高爾基的兒子去看望爸爸時做了什么事？用“ ”畫。（2）高爾基在給兒子的信中希望兒子怎樣做？用波浪線畫出。3、結(jié)合文中的有關語句寫出題目中“給”的意思。 4、請你以兒子的口吻給高爾基寫封回信。 1

6、、預習，為學習課文做準備。2、進行基礎知識訓練。讀懂課文，通過語言文字的理解懂得課文所講的道理。對學生進行閱讀訓練。1、 集體訂正，對共性問題進行解決。2、 互相批改，并改錯。 一、談話激趣，讀題生疑、（課前播放好漢歌）同學們，剛才我們聽了一首好漢歌，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢？、讀題：讀了這個題目，你想知道些什么呢？二、初讀課文，感知大意、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。、檢查學生讀書情況：指名分自然段讀課文，讀后學生評議。選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。、討論交流：課文講了一個什么感人的故事？、勾畫自己感動的語

7、句，并把這些句子多讀幾遍。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。、小組交流，教師巡回點撥。、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：你從哪里可以看出查理是個好漢？查理為什么會有這么大的變化？、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”“謝謝!”查理顯得彬彬有禮?！爱斎豢梢??！辈槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！安恍校_伯特先生，我不能隨便要您的東西?！薄敖芪?，我會做個好漢?！痹诮虒W時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。指導朗讀：5、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢？引導學生重點談談杰西對查理的影響。6、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么