試論初中數(shù)學的任務(wù)教學法的應用

1、.試論初中數(shù)學的任務(wù)教學法的應用論文:任務(wù)教學法，初中數(shù)學，教學方法論文:任務(wù)教學法是全新的合適當前青少年教育的一種教學方法。目前任務(wù)教學法也在初中的數(shù)學教育中得到很好地運用。任務(wù)教學法主要強調(diào)學生在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下以及解決問題的過程中進展學習活動。這樣一來,學生既學到了數(shù)學知識,又培養(yǎng)了考慮和理論的才能,同時進步了學生的探究創(chuàng)新精神。本文就初中數(shù)學的任務(wù)教學法的應用進展討論。任務(wù)型教學在20世紀80年代就風行世界,尤其在西方得到了很大的重視,并且衍生出一系列的教學方法和手段,鑒于此,任務(wù)型教學法在我國的開展也一路有所成就,我國教育部甚至對其進展了詳細的說明,因為它是一種有效的培養(yǎng)學生應

2、用才能的方法。在我國,目前將任務(wù)教學法應用在英語教學中的很多,但是運用在其他課程的相對少些。本文另辟蹊徑,從數(shù)學教學中任務(wù)教學法的應用開場分析,對人物教學法應用的特點方法等進展了比較仔細的分析。任務(wù)型教學方法的運用主要方式就是兩種,第一是就是在課堂的開頭就將任務(wù)呈現(xiàn),讓學生可以明確任務(wù),然后再任務(wù)的驅(qū)動下去進展有針對性的學習和訓練,而第二種是在教學的過程中,一步步的展開任務(wù),使任務(wù)的出現(xiàn)清楚的記憶在學生的腦中。這兩種方法各有優(yōu)缺點,有時候可以互相補充使用,效果也是一樣可以的。1任務(wù)教學法的優(yōu)點任務(wù)教學法是指老師把一整個學期要完成的教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個詳細的任務(wù)。讓學生通過完成一些詳細的任務(wù)

3、的方式,來讓學生掌握教學的內(nèi)容,從而進一步到達老師的教學目的。使用任務(wù)教學法教初中數(shù)學課,更加有利于學生掌握數(shù)學教學的學習內(nèi)容。其優(yōu)點包括以下幾點。1.1任務(wù)教學法可以體改學生的學習興趣采用任務(wù)教學法,每節(jié)數(shù)學課老師都會根據(jù)課程安排要求學生完成一個詳細的任務(wù),通過這種方法,學生就會有緊迫感,這會使得學生在老師講解數(shù)學解題過程中,主動地去學習從而緩解緊迫感。另一方面,老師在教學任務(wù)的選擇安排上也是有過精心準備的,所以學生通過自己努力每次完成一個任務(wù),就會激起學生的學習興趣,而且在完成任務(wù)的過程當中,一旦學生遇到困難,無論是通過同學間的互相討論或是通過老師的指導,都會不同程度地帶給學生成就感,這樣

4、就會充分調(diào)動學生學習的積極性。1.2任務(wù)教學法能更好地進步學生的綜合才能采用任務(wù)教學的方法,學生學習的過程就會是圍繞如何完成一個任務(wù)來進展的,而這個詳細的學習任務(wù)又會將索要學習的內(nèi)容很好地交融在一起,所以學生完成教學任務(wù)的過程,不僅僅是簡單的學習知識的過程,同時也是學會科學應用知識的過程。就把數(shù)學知識的學習和應用很有效地結(jié)合起來,這樣就能進步學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合才能的應用。比方學到有關(guān)直觀圖的數(shù)學題,學生就會聯(lián)想到日常生活當中許多物品的模型就是課本中的平面圖,這樣即加深了學生的印象,也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。1.3任務(wù)教學法能加強學生的學習效果采用任務(wù)教學的方法進展教學時,老師主要是

5、圍繞如何讓學生很好地完成所下達的詳細的任務(wù)來展開教學的,所以老師在教學時思路就會很明晰；而學生也會根據(jù)這個教學任務(wù)展開自主學習,有了明確的目的,學生就相比照較容易掌握學習的內(nèi)容,所以學習效果會更加好。另外,由于進展數(shù)學教學備課時老師都會事先做過一遍,所以在教學進展時,數(shù)學老師教學的解題思路的重點難點就會突出教學,這樣學就能使學生能更加深化地記住數(shù)學題的解題方法,從而使得學習效果更好。2任務(wù)型教學在初中數(shù)學教學中的應用2.1老師扮演好自己的角色老師在布置教學任務(wù)的過程中,都會給出一定的時間限制,并對結(jié)果是否正確做出一些說明,而且在整個任務(wù)施行的過程中應當做到不干預學生自主完成任務(wù),并應當鼓勵學生

6、用充分自由的心態(tài)去進展完成任務(wù)過程中的考慮和分析進而完成對數(shù)學知識以及解題思路的構(gòu)建。老師在此過程中扮演的角色應改是學生的引導著、任務(wù)的設(shè)計者和以及完成任務(wù)過程中的監(jiān)視者,有時也應擔是學生活動過程中的合作伙伴。2.2以任務(wù)教學為主導,發(fā)揮學生的主體作用初中數(shù)學具有內(nèi)容具有廣博,復雜的特點,這就決定了老師必須引導、幫助學生來學習數(shù)學知識的解題方法,讓學生靈敏地運用各種解題方法和解題思路來解決各種難題,從而進步學生的數(shù)學應用才能。絕大多數(shù)的學生對學習初中數(shù)學課程都有著很大的興趣,但是僅僅有興趣不等于就能學好初中數(shù)學課。假如老師不加以引導和幫助,有些學生仍然不會重視初中數(shù)學課,所以,老師要特別注意初

7、中數(shù)學的教學方法,將學生初始的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課程的學習當中來,從學生感興趣的知識入手,準備適量的題目與練習,組織好教學,要讓學生體驗到用學會的解題方法和解題思路做出一到數(shù)學難題的樂趣,這樣就能很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2.3合理安排教學過程在教學時,教學進程的安排非常重要,即使有了好的教學方法,假如教學過程安排不合理,教學仍然很難成功?，F(xiàn)行初中數(shù)學的教材還在試行階段,所以有些地方還不是很完善,所以教學中數(shù)學老師必須根據(jù)實際的情況加以調(diào)整,應當做到源于教材而高于教材,不必太受教材限制。老師首先自己要理解整個數(shù)學教材的重點與難點,然后根據(jù)教材的內(nèi)容明確每節(jié)課的詳細任務(wù),這樣就很好地運用了任務(wù)教

8、學法。任務(wù)是課堂教學的主導,老師應該根據(jù)教學目的將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)當中,激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生通過完成任務(wù)來到達掌握所學數(shù)學知識的目的。當然,在此過程中老師要注意任務(wù)的細化,以問題的形式引導學生去學習和探究。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意

9、幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公

10、咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3結(jié)語要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根