吳正憲課堂教學(xué)策略讀書(shū)心得安小燕

1、吳正憲課堂教學(xué)策略讀書(shū)心得安小燕吳正憲課堂教學(xué)策略這本書(shū)是一本有效的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，書(shū)的內(nèi)容非常貼近我們平時(shí)的教學(xué)課堂，書(shū)中用淺顯的語(yǔ)言告訴我們?nèi)绾稳ネ诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)來(lái)提高教學(xué)執(zhí)教的能力。讀過(guò)之后對(duì)于我來(lái)說(shuō)收獲還是很多的，書(shū)中的每一種策略都能對(duì)我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認(rèn)識(shí)。書(shū)中共有 21 方面的課堂教學(xué)策略，從指導(dǎo)教師制定教學(xué)目標(biāo)把握教學(xué)方向，到調(diào)研學(xué)生現(xiàn)狀、讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界、讀懂學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，再到設(shè)計(jì)有效提問(wèn)、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、巧妙利用比較、轉(zhuǎn)化思想的策略既有對(duì)教師如何把握教材的指導(dǎo)，也有對(duì)教師如何深入了解學(xué)生的指導(dǎo)，還有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的所

2、導(dǎo)，每一種策略不但有理論指導(dǎo)，還附有具體的案例，生動(dòng)有趣，理論結(jié)合實(shí)踐，有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。學(xué)校的課堂教學(xué)改革，一直也在強(qiáng)調(diào)要制定好教學(xué)目標(biāo)，有效的數(shù)學(xué)課，離不開(kāi)清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著教學(xué)的方向，教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，當(dāng)看到第一個(gè)“制定教學(xué)目標(biāo)的策略”感覺(jué)到很震撼。雖然在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始都會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但并未深入理解核心概念的內(nèi)涵，“數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。在刻畫(huà)結(jié)果目標(biāo)時(shí)，使用了了解、掌握、運(yùn)用等行為動(dòng)詞，在描述過(guò)程目標(biāo)時(shí)，使用了經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等行為動(dòng)詞。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)使用動(dòng)詞不同，對(duì)學(xué)生的要求

3、也就不同：定高了，學(xué)生達(dá)不到；定低了，缺乏挑戰(zhàn)性。因此要用好表示程度的語(yǔ)言，對(duì)課堂教學(xué)準(zhǔn)確定位?！笨吹竭@段文字，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)方向的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)顯性的“知識(shí)與技能”目標(biāo)關(guān)注過(guò)多，對(duì)隱性的“過(guò)程與方法”目標(biāo)重視不夠，教學(xué)目標(biāo)缺少針對(duì)性。在今后的教學(xué)時(shí)要認(rèn)真地解讀教材，試著多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，宏觀上要整體把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解教材編排的原則，在圍觀上要深入解讀教材，要解讀教材的變化，思考為什么會(huì)有這樣的變化，切實(shí)體會(huì)編者的意圖，還要解讀學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教材上的每一副圖片，每一個(gè)對(duì)話，每一行文字都告訴我什么，以及每個(gè)知識(shí)內(nèi)容背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法是什么。不

4、斷追求中去抓數(shù)學(xué)的本質(zhì)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分米和毫米這節(jié)課，認(rèn)真解讀教材后，我以教學(xué)目標(biāo)的把握就更清晰了，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“ 1.使學(xué)生通過(guò)在觀察、測(cè)量、估計(jì)、交流的等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米、初步建立1分米和 1毫米的長(zhǎng)度觀念。 2.使學(xué)生聯(lián)系對(duì)長(zhǎng)度單位的已有認(rèn)識(shí)及自身生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?！闭J(rèn)識(shí)分米和毫米是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了米和厘米，積累了一些測(cè)量物體長(zhǎng)度經(jīng)驗(yàn)后對(duì)之后，對(duì)長(zhǎng)度單位的又一次學(xué)習(xí)，一方面是豐富學(xué)生對(duì)常用長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千米、周長(zhǎng)、面積和體積等內(nèi)容積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)；另一方面讓

5、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)使用了“通過(guò)、認(rèn)識(shí)、初步建立、體會(huì)、感受”這些目標(biāo)動(dòng)詞，由此，這節(jié)課要讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中建立1分米和 1毫米的長(zhǎng)度觀念，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立長(zhǎng)度觀念是關(guān)鍵，課堂教學(xué)就要設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生觀察、估計(jì)、測(cè)量的活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的豐富體驗(yàn)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化已形成的表象。有了這樣的認(rèn)識(shí)，再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，心里也就更有底兒了。讀著吳正憲課堂教學(xué)策略，我總是被書(shū)中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例及解析深深地吸引，被吳老師和她的團(tuán)隊(duì)的教育智慧折服，“給分?jǐn)?shù)找媽媽”、“他跑題了”、“為什么不畫(huà)了？”、“第7 個(gè) 300 哪兒來(lái)的？”、“格子不夠了”每一個(gè)案例都能看到教師有效指導(dǎo)與學(xué)生思維碰撞而產(chǎn)生的智慧的火花，真的很讓人著迷，讓你不得不感嘆：“教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)！”吳正憲課堂教學(xué)