【學員：俞瑤琴】課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學科 數(shù)學年級 四教材版本 人教課題三角形的認識 觀察視角一、教什么觀察者：俞瑤琴觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 明確、恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 通過動手比劃、判斷、揭示定義、各部分名稱。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 非常重視，找生活中的三角形，發(fā)現(xiàn)其穩(wěn)定性。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？ 是的5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 是的6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？&#

2、160;是的7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？ 是的補充視點： 教具、學具充分準備，師生各準備了三角形用來畫高。教學改進建議： 學生上黑板畫高時，可以讓學生和學生一起合作完成，而不是師生合作。課堂觀察記錄表單2學科 數(shù)學年級 四教材版本 人教課題三角形的認識 觀察視角二、怎么教觀察者：俞瑤琴觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？ 能。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？ 能，學習底和高時，先給出探究要求：找一找、畫一畫、數(shù)一數(shù)、想一想。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)

3、，無效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問：很多次。無效提問：沒有。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 是的。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 是的。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 是的。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？ 是的。補充視點： 無教學改進建議： 無課堂觀察記錄表單3學科 數(shù)學年級 四教材版本 人教課題三角形的內(nèi)角和 觀察視角三、怎么學觀察者：俞瑤琴觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？&#

4、160;是的，有預習單。發(fā)現(xiàn)學生都已經(jīng)知道三角形的內(nèi)角和是180°這個結(jié)果，且深信不疑。2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是。教師問：對于這個結(jié)論，你有什么想問的？3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 都有。小組分工合作，先布置學習任務，然后分組開展。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 能的。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？是的。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導 活動時間充分，作業(yè)時間寬裕，作業(yè)有反

5、饋。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 有。指導學生用量角器，拼一拼等。補充視點： 無教學改進建議： 無課堂觀察記錄表單4學科 數(shù)學年級 四教材版本 人教課題三角形的內(nèi)角和 觀察視角四、學得如何觀察者：  俞瑤琴觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 是。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 是。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 是。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 是。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 是，得到解決，明白了為什么三角形的內(nèi)角和是180°。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作