談教育科研成果的校本推廣

1、.談教育科研成果的校本推廣談教育科研成果的校本推廣雙流縣華陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 李躍興2005年12月.一、問題的思考與提出l1、一種現(xiàn)象：、一種現(xiàn)象： 現(xiàn)在不少科研成果，結(jié)了題，申了獎(jiǎng)，就埋進(jìn)了書堆，功成名就而束之高閣。（我可不想永遠(yuǎn)埋在書堆里，我多么想幫助更多的教師解決教育教學(xué)中的疑難問題啊?。?。 .l2 2、一番感慨：、一番感慨： 我們花了大量的時(shí)間和精力，完成的課題成果別人早就做過了。早知如此，當(dāng)初就應(yīng)該先學(xué)習(xí)別人的再深入研究，豈不更好？（站在別人的肩膀上，不是可以看到更遠(yuǎn)的世界嗎？先學(xué)習(xí)或許就是先學(xué)而推廣再深化研究吧?。?一、問題的思考與提出.l3 3、一個(gè)反問：、一個(gè)反問： 如果在我遇到教

2、育教學(xué)中的疑難問題時(shí)，如果在我遇到教育教學(xué)中的疑難問題時(shí)，有成熟有效的研究成果讓我借鑒和運(yùn)用，那解有成熟有效的研究成果讓我借鑒和運(yùn)用，那解決問題的效率不是更高嗎？決問題的效率不是更高嗎？ 一、問題的思考與提出.一、問題的思考與提出l4 4、一點(diǎn)反思：、一點(diǎn)反思： 教育科研的最終目的是什么？為了提高學(xué)教育科研的最終目的是什么？為了提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)校的教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)也好，研究也罷，最終要能把先進(jìn)的理念，科也好，研究也罷，最終要能把先進(jìn)的理念，科學(xué)的方法、對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)等研究成果學(xué)的方法、對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)等研究成果轉(zhuǎn)化為自身的教育教學(xué)生產(chǎn)

3、力，才能真正解決轉(zhuǎn)化為自身的教育教學(xué)生產(chǎn)力，才能真正解決自身的問題，提高自己班級(jí)或?qū)W校的教育教學(xué)自身的問題，提高自己班級(jí)或?qū)W校的教育教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量。.l1 1、課程改革從最初的理念滲透，全員卷入推、課程改革從最初的理念滲透，全員卷入推進(jìn)到今天，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中各種各樣的問題更需要進(jìn)到今天，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中各種各樣的問題更需要技術(shù)層面的科學(xué)有效的方式、方法、策略等來(lái)技術(shù)層面的科學(xué)有效的方式、方法、策略等來(lái)解決?？茖W(xué)實(shí)效的研究成果在廣大一線教師中解決?？茖W(xué)實(shí)效的研究成果在廣大一線教師中的推廣運(yùn)用就顯得迫切而實(shí)在。的推廣運(yùn)用就顯得迫切而實(shí)在。.l2 2、教育科研成果推廣的現(xiàn)狀：重視成果的推、教育科研成果推廣的現(xiàn)

4、狀：重視成果的推廣，其實(shí)各級(jí)教育科研主管部門也多次在講，廣，其實(shí)各級(jí)教育科研主管部門也多次在講，并且通過成果報(bào)告會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、成果展示并且通過成果報(bào)告會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、成果展示會(huì)、錄像、文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行了會(huì)、錄像、文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行了推廣。但這樣的形式一則參加的人并不多，各推廣。但這樣的形式一則參加的人并不多，各校派出的也僅是個(gè)別教育科研骨干。學(xué)校的廣校派出的也僅是個(gè)別教育科研骨干。學(xué)校的廣大一線教師并沒有直接接觸這些成果。加上區(qū)大一線教師并沒有直接接觸這些成果。加上區(qū)域性的成果推廣活動(dòng)組織得較少，所以廣大一域性的成果推廣活動(dòng)組織得較少，所以廣大一線教師并沒有享受到先進(jìn)成

5、果幫助他們進(jìn)步的線教師并沒有享受到先進(jìn)成果幫助他們進(jìn)步的喜悅。喜悅。.l3 3、教育科研成果的校本推廣，就是從各自學(xué)、教育科研成果的校本推廣，就是從各自學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐為載體，校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐為載體，推廣其它地區(qū)、學(xué)校乃至自己學(xué)校的先進(jìn)成熟推廣其它地區(qū)、學(xué)校乃至自己學(xué)校的先進(jìn)成熟的科研成果，從而提高自己學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)的科研成果，從而提高自己學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)原成果進(jìn)行完善甚至有所創(chuàng)新的實(shí)量，并且對(duì)原成果進(jìn)行完善甚至有所創(chuàng)新的實(shí)踐研究活動(dòng)。踐研究活動(dòng)。.l( (一一) ) 教育科研成果中所提供的新方法和新技術(shù)。教育科研成果中所提供的新方法和新技術(shù)。

6、l( (二二) ) 教育科研成果中的先進(jìn)教育思想。教育科研成果中的先進(jìn)教育思想。l( (三三) ) 教育科研成果中揭示、總結(jié)的科學(xué)規(guī)律和教育科研成果中揭示、總結(jié)的科學(xué)規(guī)律和 原則。原則。l( (四四) ) 教育科研成果中所體現(xiàn)的科學(xué)思維方式。教育科研成果中所體現(xiàn)的科學(xué)思維方式。 . 學(xué)校是教育科研成果推廣的主體，教師是學(xué)校是教育科研成果推廣的主體，教師是成果推廣的實(shí)施者，師生是成果推廣的共同受成果推廣的實(shí)施者，師生是成果推廣的共同受益者。益者。.l（一）、關(guān)注教師需要，認(rèn)真篩選成果。（一）、關(guān)注教師需要，認(rèn)真篩選成果。 成果的選擇應(yīng)該做到：成果的選擇應(yīng)該做到：（1 1）考量成果的先進(jìn)性和成熟性

7、）考量成果的先進(jìn)性和成熟性 。（2 2）確定成果的實(shí)用性和可行性。）確定成果的實(shí)用性和可行性。（3 3）對(duì)不適宜于大面積推廣的獨(dú)特的研究成）對(duì)不適宜于大面積推廣的獨(dú)特的研究成 果，可以向相應(yīng)教師推薦，由他們自主果，可以向相應(yīng)教師推薦，由他們自主 地去學(xué)習(xí)和推廣。地去學(xué)習(xí)和推廣。.l（二）借助管理力量，加強(qiáng)宣傳展示。 成果的宣傳應(yīng)該做到： （1）精心組織，全員參與。這就要運(yùn)用學(xué)校管理的 力量，通過報(bào)告會(huì)、成果展示、問題分析等方 式激發(fā)起全校教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用成果的積極性。 （2）典型示范，逐步卷入。我們不追求齊步走，允 許有先有后。做為成果推廣的組織人員，要確 定一批熱心教育科研的教師先進(jìn)行推廣運(yùn)用

8、， 再用他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中取得的成果來(lái)激勵(lì) 其他的教師參與到成果的推廣運(yùn)用中來(lái)。 （3）重視操作成果的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，也要引導(dǎo)教師們 反思操作成果的理論依據(jù)和思維方式，從而加 深對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^論文、教 學(xué)隨筆、案例反思等方式進(jìn)行。.l（三）扎根教學(xué)實(shí)踐，多種形式推廣（三）扎根教學(xué)實(shí)踐，多種形式推廣（1 1）以課題研究方式推廣成果。）以課題研究方式推廣成果。 所謂所謂“課題研究式成果推廣課題研究式成果推廣”，就是將成，就是將成果推廣的運(yùn)作按課題研究的方式進(jìn)行，成立課果推廣的運(yùn)作按課題研究的方式進(jìn)行，成立課題組題組, ,進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施，在研究中推廣，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施，在

9、研究中推廣，在推廣中研究。在推廣中研究。.l（三）扎根教學(xué)實(shí)踐，多種形式推廣（三）扎根教學(xué)實(shí)踐，多種形式推廣（2 2）課程培訓(xùn)式推廣。）課程培訓(xùn)式推廣。 所謂所謂“科研成果課程化推廣科研成果課程化推廣”，就是將，就是將科研成果編成講義和教材，納入教師校本繼續(xù)科研成果編成講義和教材，納入教師校本繼續(xù)教育內(nèi)容。將科研成果形成特色課程，進(jìn)行課教育內(nèi)容。將科研成果形成特色課程，進(jìn)行課程化推廣。通過開設(shè)課程的方式，來(lái)達(dá)到比較程化推廣。通過開設(shè)課程的方式，來(lái)達(dá)到比較系統(tǒng)、全面介紹成果的思路、主要內(nèi)容、研究系統(tǒng)、全面介紹成果的思路、主要內(nèi)容、研究方法和操作方式的目的。方法和操作方式的目的。.l（三）扎根教學(xué)

10、實(shí)踐，多種形式推廣（三）扎根教學(xué)實(shí)踐，多種形式推廣（3 3）以學(xué)生為接受對(duì)象的主體擴(kuò)展式推廣）以學(xué)生為接受對(duì)象的主體擴(kuò)展式推廣 所謂主體擴(kuò)展式推廣就是把學(xué)生也作為推所謂主體擴(kuò)展式推廣就是把學(xué)生也作為推廣的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在廣的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在了解、運(yùn)用成果的基礎(chǔ)上去豐富、充實(shí)成果。了解、運(yùn)用成果的基礎(chǔ)上去豐富、充實(shí)成果。.l（四）加強(qiáng)信息反饋，在推廣中創(chuàng)新。（四）加強(qiáng)信息反饋，在推廣中創(chuàng)新。 “推廣推廣”實(shí)際上也是進(jìn)一步的研究，推廣實(shí)際上也是進(jìn)一步的研究，推廣應(yīng)用成果決非單純模仿、機(jī)械照搬，而是一個(gè)應(yīng)用成果決非單純模仿、機(jī)械照搬，而是一個(gè)對(duì)原有成果的吸收、

11、內(nèi)化、利用、改造，最終對(duì)原有成果的吸收、內(nèi)化、利用、改造，最終再造成果的過程。再造成果的過程。.l我們認(rèn)為，教育科研成果的校本推廣應(yīng)該是廣大基層我們認(rèn)為，教育科研成果的校本推廣應(yīng)該是廣大基層學(xué)校教育科研工作的主要任務(wù)之一。其價(jià)值或許并不學(xué)校教育科研工作的主要任務(wù)之一。其價(jià)值或許并不低于本校開展一項(xiàng)新的課題研究所產(chǎn)生的價(jià)值。實(shí)踐低于本校開展一項(xiàng)新的課題研究所產(chǎn)生的價(jià)值。實(shí)踐證明，教育科研成果的校本推廣活動(dòng)對(duì)初涉教育科研、證明，教育科研成果的校本推廣活動(dòng)對(duì)初涉教育科研、有志于教育科學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)和教師來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)科研有志于教育科學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)和教師來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)科研基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、 熟悉科研方法、乃

12、至于邁入教育科學(xué)殿熟悉科研方法、乃至于邁入教育科學(xué)殿堂的行之有效的途徑。從某種意義上說(shuō)，它也是師資堂的行之有效的途徑。從某種意義上說(shuō)，它也是師資培訓(xùn)、提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的途徑之一。它還是增強(qiáng)教培訓(xùn)、提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的途徑之一。它還是增強(qiáng)教師科研意識(shí)、形成學(xué)校教育科研基礎(chǔ)、使教育科研扎師科研意識(shí)、形成學(xué)校教育科研基礎(chǔ)、使教育科研扎根于教師群體的土壤根于教師群體的土壤 、壯大教育科研隊(duì)伍的有效途、壯大教育科研隊(duì)伍的有效途徑。徑。.l我們?cè)谶@里談?wù)摮晒男１就茝V，并不是要否認(rèn)探求我們?cè)谶@里談?wù)摮晒男１就茝V，并不是要否認(rèn)探求創(chuàng)新科研成果的價(jià)值與意義，而是期望各級(jí)學(xué)校量體創(chuàng)新科研成果的價(jià)值與意義，而是期望各級(jí)學(xué)校量體裁衣，促進(jìn)教育科研之花在各級(jí)各類學(xué)校都能盛開。裁衣，促進(jìn)教育科研之花在各級(jí)