小學六年級英語教學設計

1、Unit 4 I Have a Pen Pal第六課時教學設計一、整體設計思路、指導依據(jù)說明本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版PEP六年級上冊 Unit 4 I have a pen pal Part B Lets Read。本次教學設計是寫關于業(yè)余愛好用英語表達，在本節(jié)課的設計上，我先讓學生自己預習閱讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并讓學生在學的過程中培養(yǎng)聽、說、讀、寫等能力，同時采用適時適度的評價方式，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學背景分析1. 教學內(nèi)容分析： 本單元的教學重點是有關業(yè)余愛好的英語表達和一般現(xiàn)在時的簡單用法，以介紹筆友的愛好為題材，展開語言論述，會用一般現(xiàn)在時結合所學詞匯，描述自己的伙伴。本

2、課主要通過閱讀短文My New Friend，教會學生如何運用一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式描寫他人的住、工作等相關信息，并根據(jù)短文進行拓展小作文訓練，以提高學生的閱讀能力及綜合運用語言的能力，本節(jié)課在本單元中的位置最為重要。2.學生情況分析：學生從三年級就開始學習這個版本，學生有了一定的自主學習能力和英語閱讀基礎。六年級學生已經(jīng)有一定的英語基礎知識，同時具備一些運用語言知識的能力，對課文有一定的理解能力，特別對一段故事都可以通過聽和看來理解，也掌握了一些語法知識因此，在本課的教學中，教師要盡量多地引導學生聯(lián)系學過的知識，幫助學生在具體的語言情境中，通過運用語言，達到鞏固提高的目的。三、教學目標

3、分析 1. 能力目標：能夠理解短文My New Friend，完成相應的練習。 2. 知識目標：能夠聽、說、認讀句子：They are very different. 3. 情感目標：鼓勵學生發(fā)展廣泛的興趣與喜好，培養(yǎng)學生樂于與人交往的性格。四、教學重點、難點分析 1. 教學重點：理解短文My New Friend，完成相應的練習。 2. 教學難點：正確認讀句子：They are very different. 閱讀短文，并正確理解短文My New Friend.五、教學過程設計I.Warm up: 播放 P44 Lets chant，學生吟唱。（設計意圖：以chant的形式，讓學生

4、復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊。）II.Preview: （1）引入：教師出示朋友的海報，并簡單介紹該朋友的姓名、年齡、外貌等，留下空間讓學生提問題完成信息卡（出示信息卡），如：Is she a teacher? / What is her hobby? / Where does she work? 等。（2）填信息卡： Name:_.She is a _.She likes _.She goes to work by _.She works in a _. （設計意圖：填信息卡，讓學生寓學于樂，同時也體現(xiàn)了任務的真實性。）III.Presentation

5、: （1）Reading 1:(觀看課件VCD P51的內(nèi)容) 觀看要求：仔細觀看，判斷對錯。（學生觀看后，課件依次出示判斷題）Ann is Liu Yuns new friend. （       ）Alice and Ann look the same, but they are very different.（       ）Alice goes to school on foot, but Ann goes to school by bike.（&

6、#160;      ）Alice usually plays at the park on Saturday.（      ）Liu Yun is very excited, because Alice says her family is coming to China soon.（       ）（設計意圖：培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力，讓學生在完成任務的過程中理解短文的大意，并培養(yǎng)其在語境中猜詞的能力。）（2）Reading

7、 2: 學生看課本P51，聽錄音，劃出不懂的詞句，如：twins / cartoons / excited / They look the same, but they are very different. / Alice says her family is coming to China soon. 等。 （設計意圖：訓練學生的聽力，讓學生再一次讀短文，理解文章的內(nèi)容。）利用講解、直觀教具、表情、課件等，幫助學生理解難詞難句：twins：課件出示幾對雙胞胎；cartoons：課件出示卡通人物；excited：利用表情，由happy引出。They look the sa

8、me, but they are very different. ：（課件演示）對比兩個相同物品，再對比兩個不同物品，引出same和different的關系；操練different的發(fā)音并用各種方法引導學生練讀句子：They look the same, but they are very different.Alice says her family is coming to China soon.：（利用日期）My birthday is on. / Today is . / My birthday is coming soon. ，并特意把soon讀得很快，從而使學生形象感知和理解此句中

9、soon的意思。（設計意圖：通過講解、直觀教具、表情、課件等方式刺激學生的感官，幫助學生理解難詞難句，加深學生對知識的理解和認識。）學生默讀短文，完成課本P51的練習。（設計意圖：通過默讀讓學生進一步理解短文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，然后通過做課本上的習題檢測學生對短文內(nèi)容的理解程度。）IV.Consolidation and extension: 學生拿出自己準備好的朋友海報，在海報上用幾個英語句子描述自己的朋友，包括其身份、出行方式、愛好等。（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生在相對真實的情境中運用所學英語，同時也培養(yǎng)了學生用英語思辨的能力，真正做到“用中學，學中用”，同時強化要樂于與人交往的觀念。）學生展示作品，師選一份點評校對。（設計意圖：及時評價學生，激發(fā)學習興趣。表揚表現(xiàn)好的學生，對其學生也是一個激勵。）V.Homework:  熟讀短文； 用英語把你的新朋友或偶像介紹給你的同學認識。 六、教學評價設計根據(jù)六年級學生年齡、心理特征，有效的課堂教學評價很最重要，教師的鼓勵評價讓學生更有信心，但不能過激，更不能有針對性，教師的建議評價可以讓學生提高學習熱情。本節(jié)課我設計了口頭表揚、物質(zhì)激勵、小組評