學校六五普法工作總結(jié)

1、學校六五普法工作總結(jié) 為了做好全校普法依法治理工作，我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，適應新形勢新變化，增強法律宣傳教育的針對性和實效性，深入推進依法治校工作，扎實做好“六五”普法依法治理啟動工作，緊緊圍繞全局教育工作，全面深入地開展法制教育，積極推進法制教育工作，為全校教育的健康快速發(fā)展提供了良好的法治環(huán)境。現(xiàn)就半年來的法治教育工作總結(jié)如下：一、學校高度重視法制教育工作，周密安排部署。* 年我校制定了法制實施計劃， 并及時調(diào)整法制領(lǐng)導機構(gòu)， 確立一名領(lǐng)導去抓法制工作，由于責任靠實，安排扎實，督查及時，學校的法制工作落實得早，落實得快。在學校召開的各種會

2、議上，領(lǐng)導都強調(diào)法制教育，并要求把法制教育融入到各項中心工作中去，用典型事例和現(xiàn)身說法強化法制教育，效果明顯。二、大力開展法制教育，提高全體師生的法律意識。( 一 ) 半年來，按照上級部門法制規(guī)劃和年度實施計劃，采取以會代訓等多種方式，開展法制和法制培訓，講解有關(guān)政策和法律法規(guī)。學校定期組織學習，并積極參加全市統(tǒng)一組織的培訓和法制講座，多次按規(guī)定要求購買法制教材。( 二 ) 學校積極組織鎮(zhèn)上每年一度的干部職工法律知識考試。教師參考率每次都在96%以上，合格率達到 100%;并且每年組織中學生參加法律知識的考試，每次合格率都在95%以上。從而為提高教育法制化水平，推進依法治教進程，打下了堅實的基

3、礎。三、全面落實法制教育任務，保證工作全面推進。( 一 ) 針對群眾普遍關(guān)心的熱點問題，有計劃地開展專項治理。如：堅持不懈地抓好教育亂收費治理工作，按照“為民、務實、清廉”的要求，進一步規(guī)范學校收費行為。學校必須嚴格執(zhí)行 “一費制”，嚴格執(zhí)行收費公示制度， 嚴禁自立項目收費和搭車收費， 并建立貧困學生救助機制，確保學生不因經(jīng)濟貧困原因而失學。( 二 ) 對中小學生進行交通安全法規(guī)教育，提高他們自覺遵守交通法規(guī)和安全的意識。學校實行上下學排隊制度，公路沿線學校實行教師護送制度。學區(qū)認真落實中小學安全工作的各項要求，教育師生做文明人，行文明路。( 三 ) 認真貫徹執(zhí)行未成年人保護法、預防未成年人犯

4、罪法等法律，全面開展預防青少年違法犯罪法律法規(guī)的學習教育。學校按照中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見和全國加強和改進未成年人思想道德建設會議精神的要求，充分發(fā)揮學校在青少年學生法制教育中的基礎性和主渠道作用， 結(jié)合素質(zhì)教育的實施，狠抓 “四個落實” ，全面提高了中小學生的法律素質(zhì)。 如：學校每年組織中小學生開展法律知識競賽、法制報告會、法制文藝節(jié)目等喜聞樂見、行之有效的形式，從而讓學生樹立法制意識，學會依法保護自己。( 四 ) 整治校園及周邊環(huán)境，為學生創(chuàng)造安全文明的學習、生活和成長環(huán)境。學校加強對影響學校及周邊治安因素和苗頭的排查，本著“什么問題突出就整治什么問

5、題，什么問題反復就整治什么問題”的原則，做到“三防” “三不”，把校園及周邊各類隱患作為工作重點，認真組織實施安全校園創(chuàng)建活動，加強依法治校，依法治教工作。如：拆除學校舊戲樓一座，解決了長期以來一直存在的安全隱患，從而為學生創(chuàng)造了安全的學習、生活環(huán)境。四、不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，鞏固發(fā)展成果。學校認真本年來開展法制教育和依法治理工作的具體情況，總結(jié)工作經(jīng)驗，尋找工作不足，分析原因，研究對策，完善措施，加大力度，使法制教育規(guī)劃的各項目標任務得以全面落實。同時，也為今后開展“六五”法制教育和依法治理奠定了堅實的基礎?？傊?，通過這次“六五”普法工作，使全校師生的法律意識普遍提高，各項工作納入法制化、規(guī)范化軌道，工作生活秩序良好。但與上級的要求和人民群眾的愿望還有一定差距，有待于我們繼續(xù)努力，更進一步做好法制教育工作。4制度說明制度是以 執(zhí)行力為保障的。 “制度 ”之所以可以對個人行為起到約束的作用， 是以有效的執(zhí)行力為前提的，即有強制力保證其執(zhí)行和實施， 否則制度的約束力將無從實現(xiàn)， 對人們的行為也將起不到任何的規(guī)范作用。只有通過執(zhí)行的過程制度才成為現(xiàn)實的制度， 就像是一把標尺， 如果沒有被用來劃線、測量，它將無異于普通的木條或鋼板，只能是可能性的標尺， 而不是現(xiàn)實的標尺。 制度亦并非單純的規(guī)則條文， 規(guī)則條文是死板的， 靜態(tài)的，而制度是對人們的行為發(fā)生作用的，動態(tài)