有趣的食物鏈 教學(xué)反思

1、精選文檔好玩的食物鏈教學(xué)反思為了培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，培育同學(xué)分析和綜合的力量，激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好，我選擇了多媒體課件教學(xué)。結(jié)合好玩的食物鏈一課教學(xué)內(nèi)容的特點，在教學(xué)過程中，我力求做到以下兩點： 一、由淺入深，由簡到繁，層層深化。在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)已經(jīng)對動物之間吃與被吃的關(guān)系有所了解，但是沒有形成系統(tǒng)的學(xué)問。于是我借助多媒體出示了謎語，讓同學(xué)分析謎底，從謎底中感受生物間“吃與被吃”的關(guān)系，并用幻燈片呈現(xiàn)箭頭的指向動態(tài)，師生互動格外默契，并導(dǎo)入本節(jié)課題，讓同學(xué)對食物鏈形成初步生疏。提問同學(xué)自然界中那些生物是相互合作的關(guān)系，那些又是相互敵對的競爭者，讓同學(xué)更深刻的理解自然

2、界“吃與被吃”的關(guān)系。通過呈現(xiàn)樹、蟬、螳螂、黃雀四幅圖片，老師用箭頭呈現(xiàn)它們之間“吃與被吃”的關(guān)系，并且讓同學(xué)口述“誰吃誰”，讓同學(xué)思考通過這四幅圖片同學(xué)會聯(lián)想到什么成語，并且問大家還知道那些這種關(guān)系的成語或者俗語，這個環(huán)節(jié)熬煉了同學(xué)收集詞匯、總結(jié)和分析的力量，并且加深了對于“吃與被吃”關(guān)系的理解。通過前面的鋪墊，提示同學(xué)把生物比作橢圓，把“吃與被吃”關(guān)系的箭頭比作橫線，同時出示幻燈片：由小橢圓和直線組成的圖形，問大家這像生活中的什么東西，進而引出了食物鏈，并且總結(jié)食物鏈的概念。講解食物鏈中各個角色的時候，以角色的名稱引導(dǎo)同學(xué)來分析、爭辯概念，并且舉例，加深理解，對于不懂角色的生物，依據(jù)概念逐

3、步分析，熬煉同學(xué)學(xué)以致用，勤于分析的力量。由簡潔的食物鏈畫向簡單的食物鏈，引導(dǎo)同學(xué)對食物網(wǎng)概念的總結(jié)和理解。最終讓同學(xué)利用本節(jié)課的學(xué)問設(shè)計一個生物防治方案，讓同學(xué)能夠達到學(xué)以致用的效果。二、短片呈現(xiàn)化抽象為直觀。中間部分關(guān)于“生產(chǎn)者”、“消費者”、“分解者”概念的講解，插入了一個“屎殼郎滾糞球”的短片，并且舉例分析，拓寬了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的學(xué)問，激發(fā)了同學(xué)的愛好，為辨別生產(chǎn)者、消費者、分解者降低了難度，也為了解生產(chǎn)者、消費者、分解者在食物鏈中起著重要的作用供應(yīng)了豐富的信息。在出示食物鏈：糧食老鼠蛇老鷹，讓大家分析，假如大量的捕殺蛇和老鷹會消滅什么現(xiàn)象。讓同學(xué)從答案中感知“每一種生物在食物

4、鏈和食物網(wǎng)中的重要作用，幻燈片演示了食物網(wǎng)崩潰的過程，同學(xué)受到了極大的震顫，深切的感受到人類對食物鏈、食物網(wǎng)影響是巨大的，由衷地發(fā)出了“不能破壞生態(tài)平衡”的心聲。本課教學(xué)基本達到預(yù)想的教學(xué)效果，多媒體也的確發(fā)揮了有效的作用。在教學(xué)中有待改進的還有以下幾點：1、課堂上對同學(xué)評價的語言要再共性化一點。2、玩?！皫臀艺椅恢谩边^程太粗略了，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)拿到不知道動物名字的卡片任憑站成一排，再把卡片有生物名字的一面呈現(xiàn)給大家，問大家假如他們是依據(jù)“吃與被吃”的關(guān)系排列正確嗎？找?guī)酌瑢W(xué)回答正確的挨次，這時候再找一名同學(xué)到前面排解正確的挨次，玩耍要好玩互動，讓同學(xué)都動起來，我像這樣效果會更好。3、食物網(wǎng)的連線很簡單，由于時間有限，所以只是老師一步步引導(dǎo)同學(xué)完成一個很簡單生物間的食物鏈連線。假如讓同學(xué)自己去漸漸完成，并且讓他們講解自己是怎么連的，不正確的地方老師賜予