小學(xué)語文三年級上冊《習(xí)作：這兒真美》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計_0

1、習(xí)作這兒真美教學(xué)設(shè)計教材分析：本組課文是以“祖國， 我愛你。 我愛你每一寸土地， 我愛你壯美 的山河”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁，豐富多彩 的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元 訓(xùn)練專題，以“這兒真美”為主題，寫一處美景。此設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué) 生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。寫的 時候，試著運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。在介紹美景 時能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個地方有什么，是 什么樣子的，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上新學(xué)的好詞佳句，寫好后 自己讀一讀，改正錯別字，并把習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn) 的美景。教

2、學(xué)目標:1.寫作前觀察一處景物，能抓住景物的特點，圍繞一個中心意思 來寫，學(xué)會運用新學(xué)的詞語。2.學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，按一定順序描寫，寫清楚這個地方有什么，是什么樣子的。3.在寫景的過程中融入自己的情感，抒發(fā)自己的感受。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能通過比喻、擬人等寫作方法，把這個地方的景物或變 化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。教學(xué)難點：抓住這個地方風(fēng)景的特點，圍繞一個中心意思，按一定的順序 描寫下來。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：1.許多人都喜歡春天，尤其是小朋友更愛春天。因為春天是個美 麗的季節(jié)，多彩的季節(jié)。前段時間，老師讓同學(xué)們找春天，尋找美。 下面我們來看看同學(xué)們找到

3、了哪些美呢？（出示學(xué)生拍的風(fēng)景幻燈片）2.同學(xué)們找到的美，好多就在我們的身邊。今天我們就以“這兒 真美”為話題，來說一說美，寫一寫美。二、觀察圖片，按照一定的順序來說出景物。（出示“小區(qū)里的池塘邊”圖片）1.同學(xué)們看出這兒是哪里嗎？（咱們小區(qū)的池塘邊）這里見證了你們的成長，承載了你們的快樂！2請同學(xué)們仔細觀察圖片，你看到了什么？是什么樣子？3同學(xué)們把這些景物連起來說成一段話。首先自己試著說說， 然后同桌之間互相說一說。4哪位同學(xué)愿意跟全班同學(xué)說說。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“圍繞一個意思寫”。1在介紹一處風(fēng)景時，往往用一句話來概括這個地方怎么樣。 本單元的課文中就有不少這樣的句子。今天我們就來學(xué)著用這種

4、方法 來寫。2請看書本中的三個例句，出示：操場后面的小花園真美秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了（1）這三個句子分別寫的是哪里？你是從什么詞感受到美呢？（2）這三個詞分別是從“直接贊嘆”、“寫出特點”“表達感受” 三個方面來表現(xiàn)美的。3同學(xué)們再來看看這幅圖，用一句話來概括，你會怎么說？出示圖片與相關(guān)詞語）4小結(jié)：同學(xué)們知道如何去介紹一個地方的景色了嗎？要圍繞一個意思，按照一定的順序把景物是什么樣的寫下來。四、學(xué)生當堂練寫。1同學(xué)們有信心寫好嗎？想把自己看到的美景和別人分享嗎？ 你覺得“這兒”美，就寫這里，如果你心里有更美的地方，那就寫你 的“那里”。注意老師給

5、同學(xué)的習(xí)作小提示。2.齊讀習(xí)作小提示。3學(xué)生自己寫，教師巡視。五、展示習(xí)作，當堂講評。1同學(xué)們結(jié)合“評一評”的要求，來點評同學(xué)寫的習(xí)作。2教師補充點評。3課后請同學(xué)互相評一評，改一改，然后工整地謄寫下來。六、課堂結(jié)語：生活中，同學(xué)們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了美；這節(jié)課又讓美在我們的 筆尖飛舞；同一個地方在不同的季節(jié)，不同的時間，會有不一樣的美， 希望同學(xué)們在生活中處處留心，發(fā)現(xiàn)更多的美。七、課堂板書： 習(xí)作這兒真美圍繞一個意思寫樹池樣子路感受亭教學(xué)反思：本次習(xí)作是統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元后的一篇習(xí)作，屬于第 二學(xué)段習(xí)作，也可以說是由第一學(xué)段的寫話向第二學(xué)段習(xí)作的過渡。 根據(jù)語文課程標準（2011年版

6、）對第二學(xué)段習(xí)作的要求，來指導(dǎo)本次 習(xí)作教學(xué)。教者在執(zhí)教后也從幾個方面進行了總結(jié)反思。如下：第一，習(xí)作前要求學(xué)生“觀察周圍世界”，讓學(xué)生走進自然，尋 找美，切身去感受自然的美，并把你覺得美的地方拍下來，然后教者 把這些風(fēng)景照做成動態(tài)的PPT,課上再次播放出來，讓學(xué)生再次直觀 地感知美。這就讓學(xué)生獲取了寫作素材，解決了習(xí)作“寫什么”的問 題。第二，教者選取學(xué)生們都熟知的一處景點，即“小區(qū)的池塘邊”， 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片， 圖上有什么， 是什么樣子， 讓學(xué)生“自主”、“自由”地去說，在學(xué)生自由說的過程中引導(dǎo)要按照一定的順序。這 樣學(xué)生不僅“樂于表達”，而且能夠“表達好”，這為下面的寫做了 鋪墊。

7、另外，在這一說的過程中，讓學(xué)生自由說，教者沒有給一些限 制，所以更加發(fā)散開了學(xué)生的想象思維，比如學(xué)生說道“柳條就像小 姑娘的小辮子”、“被陽光照得大理石路面像鋪上了銀子一般”等等， 非常生動貼切的比喻，其實，這也正是符合學(xué)生的“表象思維”和 “心理特點”。這都是遵循著“不拘形式”，讓學(xué)生“自主表達”、 “自由表達”與“創(chuàng)造性表達”。第三，本單元有三篇是寫景的文章，在這三篇文章中都有一句 話概括景色的特點，然后課文就圍繞這一特點來寫。本次習(xí)作也要求 學(xué)生學(xué)習(xí)課文的這一寫法,并且給了三個例句，從“直接贊嘆”、 “寫出特點”、“表達感受”三個不同的方面來加以概括。首先讓學(xué) 生讀懂例句，找到規(guī)律，然后再次呈現(xiàn)“小區(qū)的池塘邊”，讓學(xué)生用 一句話來概括這兒的景色，這也是本次習(xí)作的難點。通過分析例句、 看圖概括來攻破這個難點。第四，學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)，有