生物學(xué)說課稿

1、細胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的課題是：細胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能。我的說課思路分為以下5個方面：說“教材”、說“教法”、說“學(xué)法”、說“教學(xué)過程”、說“教學(xué)反思”。一、說“教材”1、教材的地位和作用：本次說課，我選用的教材是由彭波主編，人民衛(wèi)生出版社出版的生理學(xué)，是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材。選取的內(nèi)容為第二章“細胞的基本功能”中的第一節(jié)“細胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能”。細胞實現(xiàn)功能的物質(zhì)基礎(chǔ)是各種物質(zhì)能夠根據(jù)需要順利地進出細胞膜?？梢哉f細胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能是生理學(xué)及相關(guān)醫(yī)學(xué)知識后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、說“教學(xué)目標(biāo)”根據(jù)對本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生的

2、認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：專業(yè)知識能力目標(biāo)：理解掌握：單純擴散、易化擴散、主動轉(zhuǎn)運的概念及各種轉(zhuǎn)運方式的特點。熟悉出胞和入胞概念及特點。方法能力目標(biāo)：通過對物質(zhì)跨膜轉(zhuǎn)運實例的學(xué)習(xí)，確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。通過自學(xué)進行信息提取、比較、分析，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和嚴(yán)謹推理的科學(xué)態(tài)度。3.教學(xué)重點難點在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點：重點：理解掌握細胞膜對物質(zhì)的幾種轉(zhuǎn)運方式概念及其特點。難點: 對“通道”、“載體”、“泵”等形象化的概念的理解。重點、難點內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)

3、法上談?wù)劇６?、說“教法”根據(jù)本套教材編寫以能力為本位，強調(diào)“必需、夠用”等原則，結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱、形象思維相對活躍，而本節(jié)的內(nèi)容較為抽象等因素。確立本次課的授課方法為講解法、自學(xué)討論、肢體語言演示、比喻和多媒體演示等。力求在形象思維方面突破本節(jié)課的重點和難點，從而達到最佳的教學(xué)效果。三、說學(xué)法“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，主要采取以下學(xué)法：（1）、運用類比和對比的方式進行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵、掌握本質(zhì)。（2）、運用表格的方法進行總結(jié)，簡潔明了。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。四、說“教學(xué)過程”對本節(jié)課，我設(shè)計了：導(dǎo)入新課 、講解

4、結(jié)構(gòu)圖、自主學(xué)習(xí)、多媒體演示、總結(jié)和思考五個環(huán)節(jié)。由淺入深，多層次、多角度，加深對概念的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求達到良好的教學(xué)效果。一).創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2 min）自然界中，絕大多數(shù)生物都是由細胞構(gòu)成的。細胞如同一個由城墻為起來的有很多城門的微小的城鎮(zhèn)，有的物質(zhì)不斷被運進來，有的物質(zhì)不斷地被運出去。那么細胞內(nèi)外的物質(zhì)是怎樣進出“城門”的呢？設(shè)計意圖：一語雙關(guān)，即指物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運，又是生理學(xué)知識的入門。二）講授：1、繪圖講解（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生認識電鏡下的細胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖。設(shè)計意圖：細胞膜的結(jié)構(gòu)組成是細胞跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運的基礎(chǔ)，直觀顯示細胞膜的結(jié)構(gòu)，既能幫助學(xué)生建立形象思維，實現(xiàn)從感性認

5、識到理性認識的轉(zhuǎn)化。2、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航通讀教材，找出單純擴散、易化擴散、主動轉(zhuǎn)運的概念，自主完成知識梳理，討論總結(jié)物質(zhì)轉(zhuǎn)運特點，找出疑點。教師：巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，即可以讓學(xué)生帶著問題有目的聽課，又可以讓老師講授時有的放矢，提高課堂效率。3、多媒體演示四種轉(zhuǎn)運方式并講解（約15分鐘）1）跨膜運輸-離子和小分子物質(zhì)運輸?shù)姆绞秸n件演示O2和CO2通過細胞膜單純擴散的動畫，引導(dǎo)學(xué)生注意單純擴散的特點。 列舉實例：生活中氣體擴散（回家進門就能聞到飯菜的香味）課件演示葡萄糖、帶電離子通過細胞膜的動畫，引導(dǎo)學(xué)生注意易化擴散的特點載體蛋白有如媽媽

6、的小背簍，氨基酸、葡萄糖等分子需要媽媽背下吊腳樓，比喻載體,說明載體的選擇性、飽和性和競爭性特點。單純擴散和易化擴散中，物質(zhì)順濃度梯度擴散進出細胞，統(tǒng)稱為被動運輸。被動運輸與主動運輸有什么區(qū)別 ，讓我們一起來尋找答案！課件演示離子通過細胞膜的動畫，引導(dǎo)學(xué)生注意主動運輸?shù)奶攸c。 “泵”蛋白有如“商場的旋轉(zhuǎn)門”，必須推一把門才能旋轉(zhuǎn)起來，比喻主動轉(zhuǎn)運耗能的特點。列舉實例：逆水行舟、斜坡推車、學(xué)習(xí)生活教師：引導(dǎo)學(xué)生列表比較幾種跨膜運輸方式的區(qū)別2）、大分子物質(zhì)或團塊分子的跨膜轉(zhuǎn)運方式課件演示離子通過細胞膜的動畫，引導(dǎo)學(xué)生注意出胞和入胞中關(guān)鍵詞。多媒體演示設(shè)計意圖： 在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上配以動畫演示，全

7、面而有重點的對前面所學(xué)知識進行一次總結(jié)和回顧。通過形象的比喻和手勢，突破“通道”、“載體”、“泵”等難點。引導(dǎo)學(xué)生重點觀察，適時插入恰當(dāng)?shù)奶釂?，強化有意注意。既幫助教師總結(jié)，又幫助學(xué)生鞏固和記憶，增強了感官刺激，力求有短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。三）.師生互動：師生之間相互提問，加強對疑點的剖析（約5 min）四）總結(jié)和思考（2 min）小分子物質(zhì)或離子跨膜運輸三種方式的比較五、說教學(xué)反思在教學(xué)中，我力求做到因材施教，根據(jù)本校學(xué)生實際，綜合運用多種教法方法，將抽象難懂理論知識形象化，寓教于樂，寓學(xué)于樂。順利完成了教學(xué)任務(wù)。反思自己的教學(xué)過程，也有些不足之處，課件展示動畫應(yīng)該充分重視；在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動時時間的分配略顯欠缺。這些都是在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并加以改進的地方。六、作業(yè)：1.細胞膜對物質(zhì)的轉(zhuǎn)運有幾種方式