新課標下初中化學教學反思

1、.新課標下初中化學教學反思一、做新課程的有效執(zhí)行者和建立者一凸顯“以人為本的價值觀。1把“生活世界作為化學課程內(nèi)容的范圍。給學生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)歷，并把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學進入學生的“生活經(jīng)歷和“親歷情境。例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論，學生深化理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。2通過學生反思性、創(chuàng)造性理論建構人生意義。因為課程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷，以及學生個體的“生活經(jīng)歷和“親歷情境相關的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得，而需要通過反思人類的生存狀態(tài)，以及個體生活方式來理解。因此，我在平時的教學中不把課程僅僅理解為有關教育內(nèi)

2、容的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學生反思性和創(chuàng)造性理論來探尋人生意義的活動及其過程。例如，通過對燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究，學生學習化學的興趣濃了，對化學知識的理解和應用更深化了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何平安用火和滅火，大大提升了學習化學知識的品位。3以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，施行課堂教學。在平時的化學教學中我們不把學生視為書本知識的承受者，而是關注學生與課程之間的關系，注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等根本的活動方式。例如，學生通過社會調查和走訪，理解了當?shù)亟陙硭Y源的變化情況，獲得當?shù)厮Y源從“很好被工業(yè)化消費所污染正在被綜合治理的第一手資料，反思人與自然如何

3、和諧相處，反思人類的生存狀態(tài)，自覺地做水資源的保護者和宣傳員?！盀榱嗣總€學生的開展“讓每一個學生個性獲得充分開展這是當前非常重要的課程理念，是一名化學，老師進展課堂設計和施行課堂教學的根本落腳點。二倡導學習方式的改變積極推行“自主、探究與合作式學習。在教學中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W方式，加強實驗教學，積極創(chuàng)造條件讓學生開展化學實驗和探究活動，強調自主、探究與合作學習。把學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如，學生進展了一周的課外自主探究活動，比較了鐵制品在不同介質中銹蝕速度的快慢，然后進展廣泛的交流和

4、討論，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學生學習知識更加靈敏，理解知識更加深化。三嘗試運用新的評價注重評價的“開展性和“多元化。在教學中我們鼓勵學生個人考慮，嘗試運用學生成長檔案袋、小論文、辯論、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，確保了評價的自身不斷完善。例如，組織學生舉辦化學晚會，每個學生表演一個興趣小實驗，學生當評委，使學生有成就感，能享受成功的喜悅。二、老師教學行為有了很大的變化一教學觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變樹立個性教

5、育意識。在教學上我致力于“打好根底，促進開展。促進學生開展，并非讓每個學生、每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均開展。如備課不用一種形式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評價不用一種標準。樹立了有差異而無差生的素質教育根本觀點。對待學生的差異，不是完美主義地只用一種尺度去衡量學生，更不是要求學生處處學老師那樣，沒有失誤。而是理解學生的個體差異，把握學生的個性特點，進展因材施教。二教學目的：由傳授知識為中心向才能開展為中心轉變樹立課程目的意識。教學設計由“給出知識轉向“引起活動。使學生在學習中獲得自信、科學態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程施行中過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，樹立了課程目的意識，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析和解決問題的才能，以及交流合作的才能。三教學關系：由“以教定學向“以學定教轉變樹立了主體意識。學生課堂上有充分的時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參與本質性教學活動。創(chuàng)設問題情境，要讓學生帶著問題主動去探究，在老師的引導、啟發(fā)、點撥下悟出道理，得出結論。鼓勵學生獨立考慮，敢于和藹于質疑問難，自求解答，培養(yǎng)學生主體精神和社會責任感。四認知活動：重視結果教學向重視教學過程轉變樹立了訓練意識。學生的學習活動往往經(jīng)歷“