《恐龍》一課教學(xué)反思

1、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載恐龍一課教學(xué)反思尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來J分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大 家，大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點(diǎn)擊下載本文檔，下載文檔是 收費(fèi)的,所以請(qǐng)先閱讀再下載，謝謝各位讀友，本人在此祝各位讀友工作順 利，事事如意?？铸堃徽n教學(xué)反思作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)： 213恐龍一課教學(xué)反思恐龍是一篇知識(shí)性短文，介紹 了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里 行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。層 次清楚，語言淺顯。在課前，我讓學(xué)生充分利用課外資 源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及 文字資料。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，激 發(fā)興趣，積累

2、相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)過程中，以問題：課文向我 們介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍有什么 特點(diǎn)？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，突精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 1 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都參與 到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。接著以雷龍為例， 讓學(xué)生找出描寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子，通過 討論知道了課文是用 作比較”和 打比 方”的說明方法把雷龍身體非常龐大的 特點(diǎn)寫具體的，再通過有感情的朗讀把 它的特點(diǎn)讀出來。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法 以后，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它 恐龍的特點(diǎn)和說明方法，學(xué)生能較好地 理解課文，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說明

3、方法。俗話說： 授人以魚不如授人以漁。”在 給與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后，由扶到半 扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察、思維 及語言表達(dá)能力都得到了提高。最后，讓學(xué)生做小小解說員，介紹 自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到 課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué) 生通過查資料、交流的方式，獲得了書 本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的 社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍 滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富 多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 2 總之，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備， 受到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這堂課 也存在著不足，過程還不夠緊湊，教學(xué)

4、 語言還應(yīng)精練些。評(píng)析：恐龍執(zhí)教：丁敏評(píng)析人：程媛丁敏老師執(zhí)教的恐龍是一篇說 明文，介紹了恐龍的種類，形態(tài)和生活 習(xí)性，在整堂課的教學(xué)中，執(zhí)教者充分 發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生成為學(xué) 習(xí)的主人，在輕松、愉快的教學(xué)活動(dòng)中, 主動(dòng)覓得真知。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說明方法 是難點(diǎn)。執(zhí)教者以雷龍為例，通過讀與 講相結(jié)合的方法，自然而然地引出打比 方，作比較這兩種說明方法，再通過品 讀句子說出說明方法。接著，執(zhí)教者由 扶到放，逐步學(xué)習(xí)其他幾種恐龍的外形 特點(diǎn)。除了始終讓學(xué)生立于主體地位外，精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 3 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類

5、文檔，歡迎閱讀下載=執(zhí)教者在教學(xué)時(shí)也注意采用多種方法進(jìn) 行教學(xué)。如在教學(xué)恐龍的繁殖時(shí)，學(xué)生 對(duì)卵生”這個(gè)詞不是很理解。執(zhí)教者讓 一個(gè)學(xué)生拿出一個(gè)恐龍蛋的模型，通過 變形展示了恐龍卵生的大概情況，讓學(xué) 生一目了然，很輕松地理解了這個(gè)詞。在教學(xué)最后一段時(shí)，執(zhí)教者提出問 題：恐龍神奇地消失了，你知道是什么 原因嗎？ ”激發(fā)了學(xué)生清冽的求知欲望， 讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生各抒己見， 取得良好的效果。評(píng)析人：季美菊恐龍這篇知識(shí)性短文，介紹了 恐龍的種類形態(tài)及生活習(xí)性字里行間流 露出對(duì)恐龍的喜愛之情。執(zhí)教者能體現(xiàn) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，創(chuàng)設(shè)民主、 平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)主動(dòng)、合 作。探究的學(xué)習(xí)方法，

6、使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。如：同學(xué)們，課文給我們 介紹了哪些恐龍？它們各有什么樣的特 點(diǎn)呢？請(qǐng)大家自由閱讀課文二至五自然精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 5 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載段想一想?！边@一設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生在 課堂上的主體地位，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探 究知識(shí)的興趣。你喜歡哪種恐龍？ ”教者根據(jù)學(xué)生 回答，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷龍的特點(diǎn)， 感受其是個(gè)龐然大物”，小結(jié)出了一系 列的學(xué)習(xí)方法，然后教者發(fā)揮出指導(dǎo)作 用，由扶到放，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其它恐 龍的特點(diǎn)，從而更好的地感悟恐龍種類 的繁多，形態(tài)的千奇百怪。恐龍是這樣有趣，這樣神

7、奇，你們 還了解恐龍的其它知識(shí)嗎？”請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)當(dāng)一回老師，介紹有關(guān)恐龍的其 它知識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神 延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的良 好習(xí)慣，較好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá) 能力?？铸埖臏缃^到今天還是一個(gè)謎團(tuán)， 你知道它們是怎樣消失的嗎？ ”這個(gè) 軟 性”問題沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生 各抒己見。這既是對(duì)學(xué)生自信心的呼喚， 學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生自主 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 5 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載=探究精神的啟迪。恐龍是學(xué)生們從電視、電影、書本 上熟悉而喜愛的動(dòng)物，尤其是那一個(gè)栩 栩如

8、生的恐龍玩具模型，學(xué)生們更是愛 不釋手，讓他們心愛的恐龍玩具模型帶 到課堂上來，這實(shí)乃是一件好事，遺憾 的是由于時(shí)間關(guān)系，沒能更好地運(yùn)用。 再則，在學(xué)習(xí)恐龍千奇百怪的外形特點(diǎn) 時(shí)，最好要圖文結(jié)合，把抽象的語言文 字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生眼前 一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中， 可惜，這掛圖一直被 冷落”。評(píng)析人：錢泳琦恐龍是一篇知識(shí)性短文，這一 課向?qū)W生介紹了恐龍的種類。形態(tài)和生 活習(xí)性，習(xí)性老師能抓住教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施 教學(xué)。這一課主要有以下特點(diǎn)：、放手讓學(xué)生自學(xué)課文，了解課文 主要內(nèi)容。教學(xué)25自然段時(shí)，教師先引讀總 起句恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百 怪?！痹僮寣W(xué)生圍繞這句話展開學(xué)習(xí)活

9、動(dòng)：自讀課文，在恐龍的名稱下劃?rùn)M線， 讓學(xué)生初步了解恐龍的種類。在此基礎(chǔ) 上，揭示出表格，讓學(xué)生圍繞表格內(nèi)容 再次自學(xué)25自然段。丁敏老師并不是 單純地放手讓學(xué)生盲目自學(xué)，而是通過 布置問題，讓學(xué)生根據(jù)問題有針對(duì)性地 去自學(xué)、思考，這種教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng) 中年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力有很大幫助。學(xué) 生通過自學(xué)進(jìn)一步加深理解課文內(nèi)容， 真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、利用模型介紹、演示，直觀形象。在學(xué)習(xí)課文第5自然段，即恐龍的 繁殖這一部分內(nèi)容時(shí)，指名學(xué)生拿出恐 龍蛋的模型，演示小恐龍是如何從蛋里 破殼而出的，形象生動(dòng)。丁老師課前還 布置學(xué)生收集了許多恐龍的模型，查閱 有關(guān)恐龍的資料，并請(qǐng)小代表上臺(tái)介紹， 使學(xué)生

10、們更直觀地認(rèn)識(shí)和了解恐龍，激 發(fā)了學(xué)生對(duì)恐龍的喜愛。3、善于發(fā)揮學(xué)生的想象力。課文第6自然段寫恐龍神秘地消失， 此時(shí)讓學(xué)生們大膽地猜測(cè)恐龍消失的原因，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激發(fā)了 學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。建議：課堂教學(xué)中教師出示了一張 大表格，要求學(xué)生逐一說出書中介紹的 七種恐龍的名稱，外形特點(diǎn)和說明方法， 教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書，這樣做雖 然讓學(xué)生對(duì)于要求掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了 然，但是形式卻比較單一，課堂中花費(fèi) 時(shí)間較多，以致于沒有充足的時(shí)間讓學(xué) 生通過朗讀去體會(huì)，課堂氛圍不夠活躍。 建議在學(xué)生小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，每組選 派代表上臺(tái)指掛圖或出示模型介紹，師 根據(jù)學(xué)生的介紹加以補(bǔ)充，相機(jī)出示

11、有 關(guān)句子，讓學(xué)生比較體會(huì)，反復(fù)朗讀， 這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，充分調(diào)動(dòng) 起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。評(píng)析人：何美林、恐龍一文是一篇知識(shí)性短文， 介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。 作者多出運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)字 等說明事物的方法進(jìn)行描述，使學(xué)生如見其形、如聞其聲，拉近了恐龍與學(xué)生 的距離，執(zhí)教者能抓住要點(diǎn)，幫助學(xué)生 把握恐龍的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞總起 句恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百 怪”展開學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生默讀25小節(jié), 找出這部分介紹了哪幾種恐龍，再重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷龍的外形特點(diǎn)，總結(jié)出 學(xué)法，然后放手讓學(xué)生利用表格這一形 式，學(xué)習(xí)其余恐龍的外形特點(diǎn)及說明方 法。2、在學(xué)習(xí)第六自然段寫恐龍

12、神秘 消失”時(shí)，讓學(xué)生大膽猜測(cè)恐龍消失的原 因，激發(fā)了學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。讓學(xué)生通過課外查閱資料，在課堂 上介紹給其他同學(xué)，不僅拓寬了學(xué)生的 知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣而且還培養(yǎng)了 學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，收到了事半功 倍的效果。總之，整堂課在學(xué)生樂學(xué)的狀態(tài)下 進(jìn)行，執(zhí)教者通過多種教學(xué)手段，展示 了各種恐龍的外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況，收 到了較好的效果，如果執(zhí)教者在課堂教學(xué)中能語言再精煉些，就更好了。評(píng)析人：高錦紅恐龍是一種雖已滅絕卻深受孩子喜 愛的神奇動(dòng)物，因而介紹恐龍的也頗受 學(xué)生歡迎。蘇教版第六冊(cè)的講讀課文恐 龍生活的年代，恐龍的種類，形態(tài)及 生活習(xí)性等方面介紹了恐龍，內(nèi)容豐富， 文字淺顯，學(xué)

13、生閱讀的興趣濃厚。丁敏 老師在執(zhí)教這堂課時(shí)，很好地把握了學(xué) 生的心理特點(diǎn)，在課堂上把更多的主動(dòng) 權(quán)教給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué) 習(xí)模式，充分體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)時(shí)，丁老師把側(cè)重點(diǎn)放在引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)上。教 者先引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀描寫雷龍的語 句，體會(huì)雷龍 重“，大”的特點(diǎn)，然后適 時(shí)地點(diǎn)撥，將打比方”、作比較”這兩種 說明的方法滲透給學(xué)生，接著再指導(dǎo)學(xué) 生練習(xí)有感情地朗讀突出雷龍 重，大 的特點(diǎn)，最后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：找特點(diǎn)； 想方法；有感情地朗讀。教學(xué)完雷 龍教者便放手讓學(xué)生四人一小組合作學(xué) 習(xí)描寫另外六種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)的語 句。由于有方法可循，因此，學(xué)生自學(xué) 的難度大大

14、降低了，幾乎每一個(gè)學(xué)生， 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，都充分發(fā)揮了主觀 能動(dòng)性，與伙伴熱烈地交流，學(xué)習(xí)的氛 圍相當(dāng)濃厚，在自學(xué)完畢后的集體匯報(bào) 交流中，學(xué)生有權(quán)利選擇自己喜愛的恐 龍進(jìn)行介紹，而不必拘泥于書上的介紹 順序。無須教師多言，學(xué)生已能把劍龍、 粱龍、三角龍、翼龍、魚龍、霸王龍等 六種恐龍的外形特點(diǎn)和說明方法準(zhǔn)確地 總結(jié)出來，并能有感情地朗讀，突出表 現(xiàn)各種恐龍?jiān)谕庑紊系莫?dú)特之處， 可見, 這種自主、合作的學(xué)習(xí)方式所帶來的教 學(xué)效果是相當(dāng)顯著的。課文的最后一小節(jié)寫到了恐龍的滅 絕，恐龍滅絕的原因至今仍未有確切的 說法，科學(xué)家們作出了種種猜測(cè)。在教 學(xué)這一部分的時(shí)候，教師放手讓學(xué)生談， 培養(yǎng)學(xué)生的

15、探究意識(shí)。有的學(xué)生課前查 閱了相當(dāng)多的資料，掌握了不少相關(guān)的 信息，因此思維相當(dāng)活躍，把一個(gè)又一 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 13 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載個(gè)有關(guān)恐龍滅絕的原因地猜測(cè)介紹給同 學(xué)們聽，讓人覺得他真是個(gè)恐龍迷。在 學(xué)生暢所欲言，各抒己見后，教者給予 了學(xué)生積極，肯定的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生 從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，將來能揭開謎團(tuán)， 找到恐龍滅絕的真正的原因。學(xué)生的探 究意識(shí)進(jìn)一步得以增強(qiáng)。這時(shí)一堂成功的語文課，它將自主、 合作、探究的理念貫穿于課堂教學(xué)始終， 學(xué)生一定是受益匪淺的。我想，若干年 后，說不定真有一個(gè)恐龍專

16、家，從這班 學(xué)生中脫穎而出呢！評(píng)析人：陳玉華恐龍是三年級(jí)課本上的一篇閱 讀課文，文中介紹了七種恐龍的特點(diǎn)。 為了能夠使課堂活躍，丁敏老師根據(jù)新 課標(biāo)中所提出的要求，即珍視學(xué)生獨(dú) 特的感受、體驗(yàn)和理解，運(yùn)用了找一找, 想一想、讀一讀”的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌 握課文的內(nèi)容。她先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文 的第二節(jié)，有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生理解課文 內(nèi)容的方法，告訴他們課文為了說明這 種恐龍的特點(diǎn)運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、 作比較等方法。經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)， 孩子們很快就理解了。所以，在以下討 論匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，他們非常想把自己 了解的恐龍知識(shí)表述給其他人聽一聽， 有的在發(fā)言的時(shí)候也能夠一下子就說出 了這種恐龍的特點(diǎn)和說明

17、方法。課堂氣 氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高。 聽了這堂課，我深有感觸：教師在學(xué)生 與課文之間，應(yīng)該做一個(gè) 紅娘”。就要 像丁老師那樣，將課文中最精彩的，最 有趣的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文 產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文 本，達(dá)到了深入了解課文內(nèi)涵的目的， 同時(shí)及時(shí)地向?qū)W生提供指導(dǎo)，如此教學(xué), 教師就是學(xué)生喜歡的 紅娘”，而不是令 人討厭的第三者”。評(píng)析人：姚莉華一、抓重點(diǎn)，析難點(diǎn)，構(gòu)建師生和諧教學(xué)新模式。教者一改過去從頭到尾串講課文的 教學(xué)習(xí)慣，從備課時(shí)就深入探研教材，精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 17 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃

18、類文檔，歡迎閱讀下載抓住本課的重點(diǎn) 一一恐龍的種類”及 形態(tài)特點(diǎn)”，讓學(xué)生在共同探討 雷龍” 的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)讀、找“、談”這三個(gè)步驟自學(xué)其它恐 龍的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生能很快通過讀課文， 找到相應(yīng)的句子去深入探究最后談?wù)勛?己的學(xué)習(xí)體會(huì)。教學(xué)過程中，教者注意 讓學(xué)生各自發(fā)表不同的見解，不強(qiáng)求統(tǒng) 一答案，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到良好 的效果。二、注意教學(xué)過程中的詳略安排， 引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象的翅膀。本教材出重點(diǎn)介紹恐龍的種類與形 態(tài)特點(diǎn)外，還介紹了恐龍的吃食和繁殖。 因這一部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，語言通俗易懂， 教者便要求學(xué)生通過自讀課文，自己了 解這兩部分內(nèi)容，教者則省略不講。在 課文的最后，談到了恐龍的滅絕，教者 大膽啟發(fā)學(xué)生想象是什么原因讓恐龍滅 絕。學(xué)生大膽地利用課外閱讀的知識(shí)， 想象到：火山的爆發(fā)，地殼的變化，動(dòng) 物類的戰(zhàn)爭(zhēng)一一，最然這僅是猜測(cè)而已， 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 14 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載=但反映出的學(xué)生的活躍思維是應(yīng)該肯定 的。止匕外，教者不退去了以往教學(xué)拘謹(jǐn) 的心態(tài)，能以