最新高中一年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)精選

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2、2x C.ylog1x3. 為了得到函數(shù)ylnx的圖象，只需把函數(shù)ylnx1的圖象A.向上平移一個單位 B.向下平移一個單位C.向左平移一個單位 D.向右平移一個單位4. 函數(shù)fx,gx分別由下表給出，那么fg2A.1 B.2 C.3 D.45. 以下函數(shù)是偶函數(shù)的為A.fx2x B. fxx2,x1,1x21ex&#6148

3、3;exC.fx D. fx x26. 函數(shù)fxexx2的零點所在的區(qū)間為A.1,0 B.0,1 C.1,2 D.2,37.在一次數(shù)學(xué)實驗中,運用計算器采集到如下一組數(shù)據(jù):bA.y=a+bx B.y=a+bx C.y=ax2+b D.y=a+x28. 函數(shù)y=x+2x的定義域m,2,值域為0,1,那么實數(shù)m的取值范圍是A.0,2 B.0,1 C.1,0 D.

4、1,19.某商店銷售一種商品，要以不低于進(jìn)價20%價格才能出售，但為了獲得更多利潤，該店以高出進(jìn)價80%的價格標(biāo)價.假設(shè)顧客想買下標(biāo)價為360元的這種商品，最多降價多少時商店才能出售A.240元 B.160元 C.120元 D.元10010.函數(shù)yln|x|的圖象大致是 2xA. B. C. D.二、填空題11.12.函數(shù)ylg2x的定義域為 .13.函數(shù)yax11a0,且a1恒過

5、點_.14.冪函數(shù)fx的圖象過點2,8，那么fx的解析式為15.集合x|mx2-2x+1=0至多有一個元素，那么實數(shù)m的取值范圍為x2的單調(diào)遞減區(qū)間為 . x117. 函數(shù)fx滿足以下三個條件:函數(shù)在,2上遞增;函數(shù)具有奇偶性;函數(shù)有最大值.試寫出一個滿足條件的16.函數(shù)y函數(shù) .18.實數(shù)a，b滿足等式log3a=log4b，給出以下4個關(guān)系式：a>b>1;b>a>1;a其中可能成立的關(guān)系式是_

6、.填序號三、解答題19.集合Ax|3x7，Bx|mx8,mR.當(dāng)m1時,求AB;假設(shè)AB,務(wù)實數(shù)m的取值范圍.20.函數(shù)fxx22x.求f2,fa1aR的值;證明函數(shù)fx在1,上是增函數(shù).21.函數(shù)fx&#6

7、1501;log2x.作出函數(shù)fx的圖象;根據(jù)函數(shù)fx的圖象寫出該函數(shù)的單調(diào)區(qū)間.x122. 函數(shù)fxa，a0,且a1.當(dāng)a1時，求不等式fx1的解集;試比較fx與fx1的大小.23.2019年某公司根據(jù)員工工種的不同方案為員工購置A種或B種保險，A種保險每份320元，B種保險每份20元，該公司聯(lián)絡(luò)了兩家保險公司，由于公司員工較多，這兩家保險公司都給出了優(yōu)惠條件：保險公司一：買一贈一，買一份A保險贈一份B保險。保險公司二：打折，

8、按總價的95收款。該公司需要75份A種保險，B種保險假設(shè)干不少于75份。假設(shè)你是公司的老板，你選擇哪一家保險公司更省錢.附加題:24.設(shè)二次函數(shù)fxax2bxc,且f12a.求證：函數(shù)fx有兩個零點;設(shè)x1,x2是函數(shù)fx的兩個零點，當(dāng)a,b,c滿足多少條件時，|x1x2|有最小值.25.函數(shù)fx=loga2-ax,a0,且a1.當(dāng)x∈0,2時，函數(shù)fx有

9、意義，務(wù)實數(shù)a的取值范圍;是否存在實數(shù)a，使得函數(shù)fx在區(qū)間1,2上的最大值為1?假如存在，試求出a的值;假如不存在，請說明理由.以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的高中一年級地理暑假作業(yè)精選，希望對您有所幫助，最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。“師之概念，大體是從先秦時期的

10、“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2019高中一年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)試題及含答案 江西省臨川一中高一數(shù)學(xué)暑假作業(yè)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。