最版小學數學三年級下冊《兩位數乘兩位數（不進位）》教案設計

1、.最新人教版小學數學三年級下冊?兩位數乘兩位數不進位?教案設計教案設計設計說明1.巧用多媒體，使枯燥的計算教學與解決問題教學有機結合。?數學課程標準?指出：要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具；為所有學生提供探究復雜問題、多角度理解數學思想的時機，豐富學生探究數學的視野。本設計利用多媒體，以點子圖的形式演示學生的考慮過程，讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，理解筆算算理，討論計算方法，培養(yǎng)了學生應用數學知識解決問題的意識，提升了學生的數感。2.重視學生的自主探究與合作交流。?數學課程標準?中強調：動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數學的

2、重要方式。本教案給學生充分的時間和空間，放手讓學生自主解決“怎樣用豎式計算的問題，讓學生經歷學習筆算方法的過程，結合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理，培養(yǎng)了學生的計算才能，進步了學生的學習效率。課前準備老師準備PPT課件教學過程創(chuàng)設情境，提出問題1.創(chuàng)設情境。師：同學們愛看書嗎？看書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學們去探究買書中的數學問題。2.提出問題。出示：每套書有14本，看到這個信息，你想到了哪些數學問題？算式怎么列？這些算式你會算嗎？生自由提出問題：假如買2套可以買多少本？買10套呢？3.引入新課。圖書室的王老師準備購進一批新書，在購書的過程中遇到了一些數學問題，你們愿意

3、幫助解決嗎？這節(jié)課，我們就一起研究兩位數乘兩位數不進位的筆算方法。板書課題：兩位數乘兩位數不進位設計意圖：先通過創(chuàng)設情境，喚起學生對舊知的回憶，再通過激趣引出教學素材，調動學生的積極性，讓學生明白數學源于生活并應用于生活，表達數學的應用價值，從而激發(fā)學生的探究欲望。開放探究，得出結論1.觀察畫面，提出問題。課件出例如1情境圖，引導學生認真觀察，找出圖中提供的數學信息，并根據圖中所提供的數學信息，提出數學問題。每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？2.自主探究，明確算理。1獨立考慮：這道題該怎么列式呢？指名匯報學生匯報，老師板書：14122鼓勵學生互相交流這樣列式的理由。因為每套書有

4、14本，王老師買了12套，就是買了12個14本書，也就是求12個14是多少，用乘法計算，所以列式為14123小組合作，探究算法。師：那么1412等于多少呢？你能用什么方法算出結果呢？引導學生開動腦筋，利用點子圖通過圈一圈、畫一畫的方法嘗試計算。引導學生匯報、交流計算結果。方法一把12套書平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為14456本，再求出3份一共有多少本，就是一共買了多少本，列式為563168本。方法二把12套書分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數，列式為1410140本，再求出2套的本數，列式為14228本，最后把這2份的本數合起來就是一共買的本

5、數，列式為14028168本。4引導學生比較上面的兩種方法，用哪種方法進展口算更簡便？方法二3.探究用豎式計算的方法。1學生獨立嘗試用豎式計算，然后小組討論筆算時乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理。2匯報。第一步：先用第二個乘數個位上的2去乘第一個乘數每一位上的數，積的末位要和個位對齊。第二步：再用第二個乘數十位上的1去乘第一個乘數每一位上的數，積的末位要和十位對齊。第三步：最后把兩次乘得的積相加。4.小結。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞

6、費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。兩位數乘兩位數不進位的筆算方法：用第二個乘數每一位上的數分別去乘第一個乘數每一位上的數，乘到哪一位，積就寫在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟

7、。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。設計意圖：自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在合作交流中經歷探究筆算方法的過程，體驗解決問題的策略，增強對數學知識的體驗和認識。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，