(完整版)《中國古代寓言故事》整本書閱讀詳細課程

1、中國古代寓言故事整本書閱讀課程詳情第1單元 了解故事：故事身份證導入語：閱讀一本書，首先吸引我們的就是這本書的故事。那什么是故事？故事又有哪些要素呢？1、故事及故事要素故事是文學體裁的一種，側重于對事件發(fā)展過程的描述。例如：一只蟋蟀被早餐籃帶到了時代廣場，瑪麗收養(yǎng)了它，它展現(xiàn)了自己演奏的天賦，并幫助瑪麗一家脫離了困境，功成名就后又回到了自己的故鄉(xiāng)，這就是時代廣場的蟋蟀這本書的故事。閱讀這本書，印象最深刻的就是蟋蟀從康妮迪克來到時代廣場又回到康妮迪克的過程。閱讀一個故事，我們需要關注哪些重要信息呢？以揠苗助長為例，了解了這個故事的大概情節(jié)之后，我們應該首先關注誰是主人公，這個故事是圍繞誰展開的？

2、揠苗助長講的是一個宋國人，因為覺得禾苗長得慢，就把禾苗都拔高了些，導致所有的禾苗都枯萎了的故事。這個故事中，宋國人是自始至終活動著的人，整個故事圍繞他展開，所以他就是主人公。其實我們也會把他是什么時代的人，他生活在哪里，有時候我們也會關心故事中的事件發(fā)生在什么時間，什么地點，了解了這些信息，我們就會覺得這個故事更可信了。揠苗助長就告訴我們，這個故事發(fā)生在春秋時期，地點是宋國。閱讀故事除了關注誰何時何地之外，我們還會關注事件以及這個事件的來龍去脈。如揠苗助長，我們會關注宋人將禾苗拔高這個事件，同時我們也會好奇宋人為何要這樣做，這樣做的結果是什么呢。故事這樣寫道，宋人是個急性子，他多次焦慮的想：怎

3、么長得這么慢，怎么才長這么一點呢，有什么辦法讓它們長得更快一點兒呢。這些內(nèi)容我們就可以知道，宋人拔苗是因為他覺得禾苗長得太慢了。知道了原因，往下看看文中有沒有結果呢。這樣一句話，所有的禾苗都枯萎了，這就是結果?？偨Y一下這個故事，我們關注了誰，何時何地事件的原因，事件的發(fā)展過程和實踐的結果。這就是故事的重要素材。2、如何登記故事身份證用姓名，性別，出生日期，住址等信息確定一個人，這些信息記錄在咱們的身份證上，只要拿出身份證就能看到這個人區(qū)別于其他人的信息。我們總結出的故事六要素，其實與人的基本信息一樣，只要確定了這些信息，我們就可以了解這個故事與其他故事不一樣的地方。例如古琴高價，“古時候有一個

4、叫工之橋的工匠”這句話中包含了主人公和故事發(fā)生的時間，再閱讀后面的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)沒有故事發(fā)生的地點，所以在何地這里填未知。接下來，關注這個故事的主要事件：工之橋獻古琴。工之橋一共獻過兩次古琴，文中這樣寫道的“一次偶然的機會，他得到了一塊上好的桐木，平日里他最喜歡做琴了，看到這塊兒桐木質(zhì)地結實，顏色亮麗，心中便想把這塊兒桐木質(zhì)成一把漂亮的琴。于是，他拿起工具，最后安上琴弦，做成了一把做工精美的節(jié)目，連自己都覺得比平時做的那些要好很多。時間太忍不住動手去談，那琴聲就像金石樂器合奏的聲音，那么和諧動聽。故事情節(jié)的這是天底下最好的結論，他將他拿去獻給朝廷專管音樂的月光，有關建筑最優(yōu)秀的樂師仔細檢查，上上下下

5、打量了一番，最后卻遺憾地對他說，你這把不是古琴，沒有什么價值，你還是拿回去吧” 這段內(nèi)容非常多，那么我們?nèi)绾握业街饕男畔⒛??？梢韵葎澋舨缓苤匾膬?nèi)容，留下與公之僑獻琴有關的重要信息。刪掉細節(jié)描寫，剩下的都是與公之僑獻琴有關的主干信息了，現(xiàn)在我們可以概括為工之橋用上好的桐木，細心制作，做成一把精致的琴獻給朝廷。3、實戰(zhàn)小演練閱讀本書中扁鵲說病匠石運斤黔驢技窮中的任意一篇，圈畫重點，完成故事身份證登記。第2單元 走進形象：形象晴雨表導入：除了了解故事的六要素，情節(jié)沖突之外，故事中的鮮活形象，通常也會給我們留下深刻的印象。閱讀揠苗助長宋人的愚昧，讓我們?nèi)炭〔唤?。閱讀扁鵲說病蔡桓侯的固執(zhí)，讓我們著急

6、。閱讀有志者事竟成，窮和尚的那個志氣和毅力讓我們敬佩不已。讀一個故事，也許情節(jié)會忘記，但是人物的形象會在今后出現(xiàn)在我們腦海中。有的時候我們會對故事中的形象產(chǎn)生不同的感受，為什么會產(chǎn)生這樣的情緒呢，是什么內(nèi)容使我們的這些形象產(chǎn)生了千變?nèi)f化的感受呢？1、了解分析人物形象的方法閱讀涸轍之魚有這樣一段話“監(jiān)河侯是縣里的大官，每年百姓都向他繳納租付，他家的糧食多的三年也吃不完，糧倉都快滿了，但他卻是一個慳吝的人。聽到莊子要借糧食。他狡猾的說道，沒問題，幫助鄰里是應該的，不過等到年底吧，那時候我就能收到百姓繳納的租付，到時候你想借多少都行?！边@個話你對監(jiān)河侯這個形象有什么感受呢，很多同學都會說生氣，瞧不起

7、鄙視他，現(xiàn)在我們要再次考慮為什么我們會產(chǎn)生這樣的感受，這段話中的哪些文字使我們產(chǎn)生了這些感受呢？這段話中引起我們生氣，感受的是上面劃線的這些句子。這些句子包括作者介紹，監(jiān)河侯每年都有很多很多的糧食，他們家的兩糧食特別多，也包括評價性的詞語，吝嗇狡猾。瞧不起他，太吝嗇了，我們鄙視他，明明一毛不拔還假裝慷慨，有慷慨動聽的大話來掩蓋自己的吝嗇。我們閱讀涸轍之魚對監(jiān)河侯這個形象產(chǎn)生生氣，瞧不起和鄙視的感受。本中有介紹性的語言，評價的語言以及介紹性的語言描寫，讓我們產(chǎn)生了這些感受。2、簡單分析人物形象通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了，文中形象的對話，行動，外貌，他的所思所想，他面對矛盾沖突時的抉擇，這些細

8、節(jié)都會在我們腦海中形成圖像，或高大，或卑微，讓我們產(chǎn)生不同的那種感受。閱讀故事時我們應該關注作者的介紹性的語言，關注人物的對話，行動，關注他的所思所想和她的外貌神態(tài)，甚至我們也要觀察他在矛盾沖突時如何選擇，這樣就可以幫我們準確地感知這個人物形象。3、實戰(zhàn)小演練閱讀憑畫認父毛遂自薦庖丁解牛中的任意一篇，在文中畫出上面提到的介紹性語句、人物的語言描寫、行動描寫、人物的所思所想等。填寫課程中指定的表格，繪制自己閱讀該人物形象時的心情晴雨狀態(tài)。第3單元 我給詞語照朋友導入：翻開中國古代寓言故事，有這樣一些詞語特別吸引人的。揠苗助長中的隱隱約約，小心翼翼。這些詞語大多形成了固定的結構，表達特定的意思。他

9、們也許不是成語，但卻有著跟成語一樣的作用言簡意賅、內(nèi)容豐富。1、下面就請跟著大家一起來給詞語找規(guī)律?，F(xiàn)在我們來閱讀下面的詞語，看看這些詞語的構成有沒有一定的規(guī)律呢？出示詞語：匆匆忙忙 冷冷清清 干干凈凈 來來往往它們有什么特點呢？這些詞語，前兩個字都是重疊的。后兩個字也是重疊的。如果用大寫的英文字母來表示這個詞語的結構類型。這類詞語就是AABB式。你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們再來看下面這些詞語：小心翼翼 氣喘吁吁 可憐巴巴 得意洋洋 濃煙滾滾這些詞語，前兩個字是不重復的。后兩個字卻是重疊的。如果用大寫的英文字母來表示這類詞語的類型，他們就是ABCC式。咱們再來看這些詞語。惴惴不安 循循善誘 楚楚動人 恰恰

10、相反這些詞語的前兩個字是重疊的，但后兩個詞語卻重疊。這類詞語的類型，就是AABC式。 我們再來看這也詞語：半睜半閉 自言自語 這些詞語并不是前兩個重疊和后面的重疊，而是第一個字和第三個字一樣。用大寫的英文字母表示這個詞語的類型，就應該是ABAC。 這類似于不太一樣，只有三個字：慢吞吞 毛茸茸這類詞語雖然不是四個字，但也有它的結構特點。第二三個字重疊。如果用大寫的英文字母表示詞語的結構類型就是ABB詞語。小結：咱們剛才看到了AABB型詞語ABCC詞語AABC詞語和ABB型詞語。詞語的類型特別多。2、為什么會有一類詞，專門固定下來，既不是成語，卻表達固定的意思呢？ 3、下面感受一下這些詞語存在的意

11、義。我們來看扁鵲說病中有這樣一句話：“像這種情況，扁鵲知道再說什么也沒有用了，深深的嘆一口氣，惴惴不安走了”，惴惴不安。這個詞語是AABB式，字典上這樣解釋，因害怕和擔心而感到不安，惴惴是恐懼，擔憂的樣子，就是形容不安的那種狀態(tài)。扁鵲三次勸說蔡桓公要給他治療疾病，蔡桓公都固執(zhí)的認為自己沒病，并且特別生氣，鐵青著臉，用眼睛狠狠地瞪瞪扁鵲，差點就下逐客令了，在這樣的情況下，扁鵲只好閉嘴，但是作為醫(yī)生，看到病人病入膏肓，而不去拯救，于心不忍，蔡桓公的態(tài)度又特別堅決，他只得擔心的離開這里。惴惴不安，恰好寫出了扁鵲擔憂的狀態(tài)，用字精簡選表現(xiàn)力豐富。另一個例子：東頭的一位德高望重的老人，聽到這些人嘰嘰喳喳

12、的爭論著，為貓改名字，而且還要叫鼠貓，不由得苦笑了。這里嘰嘰喳喳AABB式詞語。這類詞語，前兩個字重疊后兩個字也重疊，在這里，嘰嘰喳喳形容的是人多嘴雜，大家七嘴八舌的，為貓改名。很容易讓我們聯(lián)想到小鳥嘰嘰喳喳的叫，那么可不可以改成嘰喳呢？我們可以試著先改過來，讀一讀。改成嘰喳，意思并有改變，但是讀起來卻很別扭，為什么呢？因為嘰嘰喳喳是通過詞語重疊，重復了嘰喳的聲音狀態(tài)讀起來就非常上口，而且很形象。任務單：第4單元 我有火眼金睛導入：今天我們來進行今天的學習。除了了解寓言故事中的生動形象，故事之外，最重要的就是要理解背后蘊含的寓意，帶領大家學習本課之前，老師了解過，不少三年級同學都認為學習寓言故

13、事的困難在于理解寓言故事的寓意。寓意并非洪水猛獸，并不是無跡可尋的，只要讀懂故事，注重形象的理解就會水到渠成。1讀懂故事的寓意，首先就得讀懂故事讀出細節(jié)。下面老師帶著大家一起來讀故事?？纯慈绾瓮ㄟ^讀懂文本細節(jié)信息，從三個選項中選出正確的寓意，A如果只從只言片語來做判斷，必然會得出錯誤的結論，B我應盡量全面，只通過只言片語來認識必然會出現(xiàn)錯誤。C凡事都要經(jīng)過自己的努力，自己不努力，靠別 人無法成功。2我們先來的故事，這個故事講的就是有個盲人想要知道萬物之源的太陽是什么樣的，他在農(nóng)田里問插秧的。老大爺說太陽像大銅盤，他看不到太陽的樣子。于是就敲敲，銅盤聽見響聲，后來他進到寺廟里的鐘聲，理所當然的就

14、認為這就是太陽。后來又問小孩兒，說太陽像蠟燭，他看不到蠟燭就用手去摸，發(fā)現(xiàn)蠟燭是細細的，長長的，圓圓的。盲人剛剛摸到笛子的時候才發(fā)現(xiàn)笛子也是細細長長圓圓的，他就認為笛子是太陽，現(xiàn)在我們可以把這個故事以表格來總結一下主要內(nèi)容。這個故事的寓意應該選擇哪一項最恰當？我們可以來分析一下這三個選項：A選項說的是親身實踐的重要性，不能光靠別人的只言片語，就覺得是太陽。b選項說的是認識事物要全面，不能只通過只言片語就認識事物。C是凡事都得靠自己，不能依靠別人。分析這三個選項列表如下。三個選項的關鍵信息中，a選項包括兩個關鍵信息，親身實踐和別人的只言片語。b選項只包含了別人的只言片語，c選項只包含了親身實踐，

15、通過列表，我們發(fā)現(xiàn)a選項所包含的關鍵信息最全面系包含了親身實踐，也包含了只言片語不可靠，那么這個，故事中的關鍵信息是什么呢？太陽與鐘和笛子相去甚遠，盲人把鐘和笛子都認作是太陽，就因為他沒有親眼見過，只是聽別人的只言片語，所以才得出了錯誤的結論。再以紀昌學藝為例，從下面三個選項中選擇最恰當?shù)囊豁椩⒁?。A、要學會一項本領，就得謙虛苦練。B、要想學有所成就，得有扎實的基本功。C、只有堅持不懈的苦練基本功，才能學有所成。閱讀這個故事，我們要關注紀昌與飛衛(wèi)的三次對話，以及紀昌的苦練時間和內(nèi)容。第一次：飛衛(wèi)說，要想徹底的掌握射箭這門技藝，還得從基本功開始做起。紀昌說，只要能把箭射好，我是不怕枯燥和辛苦的。

16、飛衛(wèi)說你要先從練習眼睛一眨不眨開始，什么時候眼睛能一眨不眨了，才能開始學習射箭，由這段對話，可以看出紀昌練了兩年的時間，他訓練的內(nèi)容就是在任何時候都能夠自己控制住眼睛，讓他一眨不眨。第二次對話：飛衛(wèi)說，很好，只是剛剛入門，夫還沒有到家，你還必須接著鍛煉視力，一直要練到能夠把小東西看得很大，把模糊的東西看清晰，再來找我吧。這次對話之后，繼昌用了三年的時間，他看小獅子竟然有車輪那么大，看其他的大的東西，就一個個都小山丘一樣。第三次對話，飛衛(wèi)說你已經(jīng)把射箭的門道真正的掌握了，再也不需要老師了?？v觀這三次對話可知飛衛(wèi)最后一次點評是最重要的他指出了什么樣才算是最重要的。如果我們想要了解紀昌是如何學有所成

17、就，要結合紀昌的兩次苦練，紀昌用五年的時間做到這些后，飛衛(wèi)就認為紀昌學有所成了，那么為何是這樣練習，而不是其他的練習呢？從三次談話和紀昌的兩次苦練，我們就可以了解本則寓言故事所強調(diào)的是堅持不懈地扎實的訓練基本功了。任務單：第5單元 寓言，無處不在；寓言，就在我身邊導入語：大家好，現(xiàn)在我們一起來學習寓言就在我身邊，閱讀寓言故事最終極的挑戰(zhàn)，就是學以致用。我們了解了故事，分析了形象，也理解了寓意，接下來就應該嘗試著將咱們所學的東西用到生活中去。1、根據(jù)情境，運用寓言例如：東郭先生和狼這個故事，這個故事告訴我們，人與人之間，有一種人像狼一樣危險，雖然我們要真心實意的愛他人，但是咱們也得學會自我保護，

18、注意識別分辨，不能憐憫像狼一樣的惡人。最近在日本發(fā)生的江歌與劉鑫的事件，我們就可以知道做好人也得注意保護自己。再如，道聽途說這個故事告訴我們：對于沒有根據(jù)的事物，從別人口中聽來的傳聞，一定要想一想是不是合乎情理，問一問是不是真的，切不可不動腦筋就人云亦云，導致以訛傳訛?，F(xiàn)在微信中有許多以“秘文”、“快看、“秘密”開頭的推送，信息很多都沒有科學的依據(jù)，大部分都是道聽途說，咱們應該注意分辨真假，然后再來傳播。由此可見：寓言所蘊含的道理，離我們并不遙遠，甚至可以說不少寓言所反映的道理，所蘊含的教訓，至今仍可以穿越時空，指導我們的生活。 下面老師給大家出兩個情境。情境一下面這個情景，我們要來思考：小云

19、的朋友所運用的這個寓言來勸說小云是不是合適呢？小云是故宮文化的愛好者，平時他喜歡閱讀與故宮有關的書籍，我的家在紫禁城、最好的故宮、紫禁城100都是他的枕邊書。假期的時候，媽媽總會帶著小云去逛故宮，媽媽不僅會給他講故宮的建筑也會講故宮的神獸，更講故宮營造中老祖宗的風水概念，而且他還喜歡收集故宮的文創(chuàng)產(chǎn)品小仙人的轉筆刀、匾額的公交卡套，他都有，可是他了解了那么多的故宮文化，卻不太愿意給同學們講，因為她比較內(nèi)向，特別害怕在同學們面前發(fā)言，最近老師征集大家進行“小視角大社會”的主題演講，講一講自己逛博物館的經(jīng)歷，介紹自己所了解的博物館，大家都特別希望小云講一講故宮，可小云就是不敢。這個時候，他的朋友這

20、樣勸他：“小云，你怎么不給我們講講你喜歡的故宮呢？你該不會像葉公一樣，有那么多的龍形裝飾品，但一看到真龍就嚇得魂飛魄散了。小云不是真的喜歡故宮吧？剛才咱們已經(jīng)讀了小云的問題，是不敢當眾表現(xiàn)自己，那他的朋友用的是葉公好龍這個寓言勸他，這個寓言的寓意是不真正的熱愛，只是表面的喜歡，諷刺了言行不一的兩面派，經(jīng)過表格分析，我們就可以知道小云的問題是缺乏勇氣，而這里用的是葉公好龍的故事，去諷刺他的表里不一，確實不恰當！老師想到的是毛遂自薦更合適。古詩講的是毛遂在關鍵時刻推薦自己，愿意追隨平原君出使楚國，雖然平原君不認可毛遂，但他勇于表現(xiàn)自己，最終說服了平原君，而且在楚王的面前，他慷慨陳詞，出色的完成了任務，使平原君刮目相看。這個故事就告訴我們：只要有才干，就應該勇于表現(xiàn)自己勇于表現(xiàn)自己！情境二包包是一