統(tǒng)編語文三年級(jí)下1古詩三首(教案)

1、第一單元可愛的生靈融融春光里，黃鶯枝頭歡唱，蝴蝶花間輕舞；炎炎夏日下，知了深樹長鳴，蜻蜓荷尖挺立；涼涼秋風(fēng)中，大雁排云直上，青蛙洞中潛藏；皚皚白雪后，雞鴨雪地撒歡，麻雀上下飛騰。大自然里，各種生靈遵循生命的軌跡，給我們生活的世界帶來了無盡的生機(jī)和活力：春日，燕子低飛忙筑巢，鴛鴦成雙睡暖沙，野鴨、河豚水中游；夏日，山間鵬聲婉轉(zhuǎn)，池中白荷綻放，蜻蜓自在飛舞，小魚悠然歡游；還有那花大姐和獨(dú)角仙，各自演繹著各自的精彩。這些生靈是多么可愛啊！本單元以“可愛的生靈”為主題，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗，旨在激發(fā)學(xué)生觀察自然生靈的興趣，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)觀察事物的方法。本單元的語文要素一是“試著一邊讀一邊想

2、象畫面”，讀出喜愛、贊美之情，并能描繪想象的情景，感受文中的畫面美；二是“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”，學(xué)會(huì)關(guān)注、交流、積累優(yōu)美生動(dòng)的語句。本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，要求從填寫觀察記錄卡，仿寫文中語句開始，逐步過渡到獨(dú)立習(xí)作。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安AE課文古詩二首這二首詩通過對(duì)大自然景色的描寫，讓我們感受到大自然的勃勃生機(jī)。1 .認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文段落。默寫絕句。3 .能試著一邊讀一邊想象回向。3課時(shí)燕子課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景，燕子給早春的山光水

3、色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。2課時(shí)T荷花作者以豐富的想象力，描皆了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷的水中荷花的美麗回向。4 .能積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。5 .能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。2課時(shí)昆蟲備忘錄作者用輕快有趣的筆調(diào)向我們介紹了“蜻蜓的復(fù)眼”、“花大姐瓢蟲”、力氣很大的“獨(dú)角仙”和有意思的“螞蚱”，讓我們了解了這些小昆蟲的樣子、生活習(xí)性。1課時(shí)口語交際春游去哪兒玩引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)話題，和同學(xué)從“這個(gè)地方后什么好玩兒的”和“我們可以開展什么活動(dòng)”展開交流。1 .能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以

4、開展哪些活動(dòng)。2 .在討論交流時(shí)，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。1課時(shí)習(xí)作我的植物朋友選擇一種植物觀察并制作記錄卡，借助記錄卡描寫這種植物，要寫出植物的特點(diǎn)及自己的感受。1 .觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2 .能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。2課時(shí)語父流平臺(tái)品味課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句；學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁記憶生字的方1 .能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。2 .能運(yùn)用偏二旁歸2課時(shí)文園地識(shí)字加油站法；正確使用意思相近的詞語，仿照例句寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)；背誦積累白居易的憶江南。類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，識(shí)記9個(gè)詞03 .在具體語境中辨析運(yùn)用近義詞。4 .描寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)

5、。5 .朗讀、背誦憶江南，大致埋解詞意。詞句段運(yùn)用日積月累1古詩三首絕句是唐代大詩人杜甫所寫，是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了春光的美好?；莩绱航砭笆翘K軾寫的，這首詩描述了北宋名僧惠崇所畫的春江晚景中的景物，表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。三衢道中是曾幾游賞浙江衢州時(shí)寫的，再現(xiàn)了詩人游覽時(shí)愉悅的心情，抒寫了游三衢山的見聞感受，流露出詩人對(duì)自然山水的熱愛。古詩教學(xué)，吟誦是重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中把握詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從感覺、視覺（顏色）、嗅覺（氣味）等方面想象景物的特

6、點(diǎn)，并在交流中深化自己的認(rèn)識(shí)。大自然的美是多方面的，贊美大自然美景的詩歌也是層出不窮的。學(xué)習(xí)這類詩歌，最重要的就是調(diào)動(dòng)多重感官體驗(yàn)，想象詩歌描繪的畫面，由此充分感受詩的韻味，理解詩意詩情。教1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)生字；會(huì)寫“融、燕”等13個(gè)生字學(xué)2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫絕句。目標(biāo)3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)1 .聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。2 .能正確朗讀、背誦古詩；默寫絕句。教學(xué)難點(diǎn)1 .能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。2 .感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。課時(shí)安排3

7、課時(shí)第一課時(shí)絕句1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕、鴛、鴦"4個(gè)生字2 .正確、流利地朗讀古詩，理解絕句的詩意；背誦古詩3 .初步了解“絕句”，搜集積累相關(guān)古詩。<>方裊杷嫌能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意；背誦詩歌。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .出示大自然的圖片，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)單元整體的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛剛結(jié)束了寒假，想必你們一定有很多感受要和老師分享。你假期去了哪兒？看到了哪些與平時(shí)不一樣的東西？誰來說說？（學(xué)生自由發(fā)言。）看來大家的假期都過得很充實(shí)。你們留意到了嗎？同樣是冬季，北京的氣候和海南的氣候差異巨大，兩地的自然景物也有很多不同之處。在

8、大自然中，不同地域的同一個(gè)季節(jié)、不同季節(jié)的同一個(gè)地域的景物都是不同的。春天有百花盛開，燕子歸來；夏天有荷花綻放，知了歡叫；秋天有瓜果飄香，蟋蟀彈琴；冬天有紅梅白雪，松柏常青。同學(xué)們，只要多多用心去看，去觀察，大自然中樂趣無窮！這學(xué)期語文課第一單元就是“可愛的生靈”，編排了3首古詩和3篇課文，都是展現(xiàn)自然中植物或動(dòng)物的美麗與可愛的。我們?cè)谧x這樣的課文的時(shí)候，要善于在頭腦中“畫”出作者描寫的事物的樣子，看看這些作者們觀察到了什么，是怎么觀察的，又是怎樣通過文字讓我們感受到這份美好的。最后，我們也可以自己學(xué)著觀察觀察、描畫描畫我們眼中的世界。同學(xué)們，觀察的目的就是讓我們多一種看待生活的角度，這樣就會(huì)

9、多一份樂趣。今天，我們就一起向大自然出發(fā)吧！2 .播放絕句動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。3,出示古詩絕句。教師簡介“絕句”。絕句又稱截句、斷句、短句、絕詩，是我國古代的一種詩歌體裁。它的特點(diǎn)是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，五個(gè)字的簡稱五絕，七個(gè)字的簡稱七絕。詩人以“絕句”為題，是因?yàn)槭孪葲]有想好題目，就用這種詩的體裁名稱做了詩題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.出示資料，簡介詩人。杜甫(712-770)字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣(今河南鞏義市)人。官至左拾遺、檢校工部員外郎，故世稱杜拾遺、杜工部，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛

10、，被后世尊稱為“詩圣”。代表作有“三更”“三別”等，有杜工部集傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園等。教師配樂范讀，學(xué)生畫出朗讀節(jié)奏，朗讀古詩。絕句唐杜甫遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。3 .學(xué)生自讀古詩，初步感知詩意。出示自讀要求。過渡：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀古詩。讀的時(shí)候，要把字音、節(jié)奏讀準(zhǔn)，然后邊讀邊批注，寫下自己的理解和感受，標(biāo)出讀不懂的地方，跟小組的同學(xué)交流討論。4 .檢查交流情況。(1)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音，隨文圈出生字。r6ngydnyuanyang融耗八、鳥鴦?wù)簦鹤⒁庾x準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”,(2

11、)識(shí)記字形，書寫生字。討論：記住這些生字，你有什么好辦法？(拆字法、聯(lián)想法)觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論書寫要點(diǎn)。書寫指導(dǎo)：融左下部里面是一橫，右邊的“蟲”字橫變提。燕上中下結(jié)構(gòu)，中部緊湊。下部四點(diǎn)間距勻稱，第一筆點(diǎn)向左傾斜，中間兩點(diǎn)略小，末點(diǎn)稍長且向右傾斜。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，理解詩意。(1)齊讀詩歌，小組交流感知詩歌大意。(2)師生集體交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。遲日：春日。泥融：這里指泥土變濕軟。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。(3)帶著對(duì)詩句的初步理解，學(xué)生練習(xí)熟讀課文。(開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀)三、品讀欣賞，深入探究過渡：同學(xué)們

12、，這首絕句描寫的是什么季節(jié)的景色？(春天。)你從哪里看出來的？詩中寫了哪些春天的景物？小聲讀一讀，動(dòng)筆畫一畫。(遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。)1.學(xué)習(xí)“遲日江山麗”。(1)第一句詩中，你從哪個(gè)詞看出春天來了？(“遲日”。)(2)“遲日”是什么意思？(春天的太陽，春季太陽落山漸晚，所以說“遲日”。出自詩經(jīng)七月：“春日遲遲。”遲遲，緩慢的樣子。春日遲遲，是說在春天白天變長了。)(3)春天的太陽是什么樣的？(明亮，溫暖，燦爛)(4)在春天的太陽的照耀下，山山水水、花花草草有什么變化？(山換上新衣，水開始跳躍，百花齊放，草木返青，到處呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光，所以詩中說“江山麗”。)(5)

13、用“麗”可以組哪些詞？(美麗、秀麗、明麗、清麗)用組的詞說句子。(6)你想怎樣讀這句詩？(指名讀、師指導(dǎo)朗讀、齊讀)2 .學(xué)習(xí)“春風(fēng)花草香”。(1)讀第二句，思考：還有誰告訴我們春天來了？(春風(fēng)、花草。)(2)誰來說說，這是一陣怎樣的春風(fēng)？(溫暖、柔和，帶著香味)（3）閉上眼睛深呼吸，聞一聞，春風(fēng)里有怎樣的氣息？（野花香、桃花香、青草香、泥土香）（4）在春天的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？（出示填空：的陽光的山川的河水的花朵的小草）（5）春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？（出示填空：的春風(fēng)的香氣）（6）誰想讀讀這兩句詩？（指名讀、師指導(dǎo)朗讀、齊讀。）

14、3 .學(xué)習(xí)“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。（1）美麗的春景也吸引了小動(dòng)物們。讀讀古詩三、四兩句，有哪些小動(dòng)物也和我們一樣，在享受這大好春光？（燕子、鴛鴦。）（2）可愛的小燕子在春天里干什么呢？（飛來飛去。）你是怎么知道的？（“泥融飛燕子”，春天來了，天氣變暖，冰凍的泥土也變得濕軟，小燕子飛來飛去地銜泥筑巢呢。）（3）如果你就是這只勤勞可愛的小燕子，你此時(shí)是什么心情？（在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多么快樂！眼看著結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，馬上就要迎接自己的小寶寶了，小燕子內(nèi)心多么激動(dòng)?。。┠隳茏x出這種心情嗎？（4）勤勞的小燕子忙著壘窩，那鴛鴦在干什么呢？（睡覺，閉目養(yǎng)神）它們睡得多香甜呀！不

15、怕著涼嗎？（不怕，因?yàn)樯匙颖魂柟鈺竦门鹾醯?。）鴛鴦睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！也沒有人來驚擾它們的美夢(mèng)，多么悠閑自在！你能讀出這種心情嗎？4 .教師小結(jié)，引讀整首詩。過渡：春天里，陽光普照，山河煥然一新，輕柔的春風(fēng)帶來了花草的香氣。這是小動(dòng)物們活動(dòng)的自然背景。冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，一忙一閑，相映成趣。多有意思?。?，誰來讀一讀整首詩？（指名讀、齊讀。）5 .體會(huì)感情，嘗試背誦。（同桌互背、指名背誦、齊背。）過渡：我們今天學(xué)的這首絕句，前

16、兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)以及動(dòng)物與自然的和諧。這么美的詩，比一比，誰先背下來？四、積累詩句，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .課堂回顧，交流收獲。過渡：春天，萬事萬物生機(jī)勃發(fā)，讓我們感受到了濃濃的春意。面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫也情不自禁揮筆寫下了這首絕句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方。2 .出示另外兩首絕句，引領(lǐng)學(xué)生齊讀并摘抄積累。過渡：“絕句”分五言和七言，我們今天學(xué)的這首詩就是一首五言絕句。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫了很多首絕句呢！感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，

17、然后拿到班上來同大家分享！老師在這里先拋磚引玉，我們一起讀一讀下面這兩首。絕句：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。絕句：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。3 .學(xué)生自選作業(yè)。過渡：詩人用這一首首小詩把自己對(duì)春天的熱愛之情表達(dá)得淋漓盡致，為我們描繪出一幅幅多姿多彩的春天畫卷。同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們家鄉(xiāng)的春天到處都有美麗的圖畫。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式，也表達(dá)表達(dá)對(duì)春天的熱愛之情。(課件出示作業(yè)內(nèi)容)(1)畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。(2)寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)對(duì)春天的喜愛。

18、1小_L.另時(shí)惠崇春江晚景1.會(huì)認(rèn)“惠、崇、豚”3個(gè)生字，會(huì)寫“惠、崇、產(chǎn)、芽、短”5個(gè)生字2,熟讀并背誦惠崇春江晚景。3.了解詩句意思，能從詩中描繪的場景中體會(huì)詩人的心情。了解詩句意思，從中感受詩人的心情。丫專學(xué)與叼一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 .抽查背誦絕句。2 .出示春江晚景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。導(dǎo)讀：同學(xué)們，上課之前，我們一起來欣賞一幅畫。（出示春江晚景圖。）從這幅畫上，你們看到了什么？（桃花、鴨子、水草）你能用幾句話描述一下畫面上的內(nèi)容嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）這幅畫的創(chuàng)作者就是北宋有名的和尚惠崇，他是一位著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。3,簡介惠崇、蘇軾。介紹“題畫詩”?；莩纾?1017

19、）北宋僧人，擅詩、畫。建陽（今屬福建）人。作為詩人，他專精五律，多寫自然小景，忌諱用典，崇尚白描，力求精工瑩潔，頗為歐陽修等大家稱道。作為畫家，他“工畫鵝雁鷺鷲，尤工小景，善為寒汀遠(yuǎn)渚、瀟灑虛曠之象，人所難到也”（北宋郭若虛語）。蘇軾見了他所畫的春江晚景圖，就寫了一首七言絕句，也就是我們今天要學(xué)的這首惠崇春江晚景。蘇軾（10371101）字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開豪放詞之先河，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐

20、蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書法，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。題畫詩就是在畫上所寫的詩。畫上題詩，是我國傳統(tǒng)繪畫的一大特色，多為抒發(fā)作者的情感或藝術(shù)見解或詠嘆畫中之意境，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。畫不能表現(xiàn)的意境，經(jīng)過詩的品題可得到，使詩情增添畫意，畫意映襯詩境，相得益彰。4 .出示惠崇春江晚景詩歌，聽音頻朗讀。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1 .熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。2 .匯報(bào)交流自學(xué)成果。(1)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。hu1ch6ngl6uhaoluyaduantun惠崇簍蒿產(chǎn)芽短豚正音：“崇”是翹舌音，“產(chǎn)”是邊音，“豚”是前鼻音

21、。(2)識(shí)記字形。想一想，你是怎樣記住這些生字的？(熟字加偏旁，減一減)(3)生字書寫?？瓷謺鴮懸曨l，用手指跟著寫一寫。教師提醒學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫，示范并提示重點(diǎn)筆畫?；萆喜柯哉?，“日”扁寬，橫畫等距，心字底的臥鉤呈月牙形，向左上出鉤，對(duì)準(zhǔn)字的中心，末點(diǎn)寫在鉤畫之外。產(chǎn)橫要長，蓋住下部；“戶”撇不宜太長。3 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(配樂書寫)三、細(xì)讀品味，感悟理解過渡：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杜甫的五言絕句，詩歌寫的是什么季節(jié)的景色？(春天。)那這首詩，寫的又是什么季節(jié)的景色呢？(春天。)你從哪些景物看出來的？(桃花、鴨子、水草、河豚。)好，我們一起來學(xué)習(xí)這首

22、詩。1 .學(xué)習(xí)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。(1)指名朗讀這兩句詩，然后學(xué)生合作解釋重點(diǎn)詞語。三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。(2)師生交流這兩句詩的意思，教師歸納。小結(jié)：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水的回暖。這是寫江岸和江面上的景色。(3)結(jié)合畫面想象詩句意境，指導(dǎo)朗讀。2 .學(xué)習(xí)“簍蒿滿地產(chǎn)芽短，正是河豚欲上時(shí)”。(1)指名讀、齊讀這兩句詩，然后學(xué)生合作解釋重點(diǎn)詞語。產(chǎn)芽：產(chǎn)葦?shù)哪垩?。河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。簍蒿：一種植物。上：指逆江而上。河豚每年春天逆江

23、而上，在淡水中產(chǎn)卵。(2)想象詩句描繪的情景，學(xué)生自主理解詩意，教師歸納。小結(jié)：岸邊長滿初生的簍蒿和剛剛抽出嫩芽的盧葦。這正是河豚逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。這是寫水邊和水中的景色。P203.對(duì)照畫作春江晚景，讓學(xué)生試著描述詩歌的畫面。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從畫面的布局(江岸、江面、水邊、水中)有序地在腦海中形成畫面，再連綴畫面上的各種景物，將古詩還原成一幅活生生的春江美景圖。4 .教師引導(dǎo)學(xué)生反饋所學(xué)知識(shí)。(1)這首詩描繪了一幅江南早春圖，從哪里體現(xiàn)出了“早”？提示：引導(dǎo)學(xué)生注意景物特征。竹林稀疏而不細(xì)密，因而可以望見粉紅的桃花；桃花只開了“三兩枝”，還不是桃花怒放之時(shí)，突出“早春”特征?！傍喯戎眰?cè)面說明

24、江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒有感到春天的來臨，這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。”簍蒿滿地產(chǎn)芽短”這兩句仍然緊扣“早春”來描寫，那滿地的簍蒿、短短的產(chǎn)芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象?！昂与嘤稀苯韬与嘀辉诖航瘯r(shí)才逆水往上游的特征，進(jìn)一步突出早春的氣息。(2)從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？提示：從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物進(jìn)行的聯(lián)想。本是畫面所無，也是畫筆難畫到的，可是詩人卻成功用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí)境。蘇軾就是通過這樣的筆墨，把無聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的詩境，”狀難寫之景如在目前”，給整個(gè)畫

25、面注入了春天的氣息和生命的活力。(3)“春江水暖鴨先知”一句,既有情趣又含哲理，簡要賞析。提示：“鴨知水暖”這種訴之于感覺和想象的事物，僅憑畫面是難以傳達(dá)的，詩人卻通過設(shè)身處地的體會(huì)，在詩中表達(dá)出來。緣情體物又移情于物，江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升，用觸覺印象“暖”補(bǔ)充畫中春水激港的視覺印象。鴨之所以能“先知”春江水暖，是因?yàn)樗鼈冮L年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子了。這就說明：凡事都要親歷其境，才會(huì)有真實(shí)的感受。這句詩不僅反映了詩人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩人對(duì)生活的哲理思索。鴨下水而知春江暖，可

26、與“一葉落而知天下秋”相媲美，具有見微知著、舉一反三的道理。5 .想象畫面，齊背這首詩。小結(jié)：在這首詩中，詩人抓住畫面上的竹林、桃花、鴨子、簍蒿、產(chǎn)芽這些景物，還想象了畫面上沒有的河豚，向我們展示了一幅有聲有色、有動(dòng)有靜、虛實(shí)相交的江南春江美景圖，字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。來，我們一起邊聽朗讀邊想象詩歌的畫面，試著背誦這首詩吧！四、回顧積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .朗讀并背誦詩歌。2 .搜集一些題畫詩，進(jìn)一步感受題畫詩的特點(diǎn)。題畫蘭：身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。3 .用今天學(xué)到的學(xué)詩方法，預(yù)習(xí)三衢道中。一V第三課時(shí).:a»三衢道中1 .會(huì)認(rèn)生

27、字“減”，會(huì)寫“梅、溪、泛、減”4個(gè)生字。2 .熟讀并背誦三衢道中。3 .結(jié)合詩句意思想象畫面，說出詩中描繪的景象。4懸如地借助注釋、插圖等了解詩句意思，能用自己的話描述詩中的景象。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 .復(fù)習(xí)背誦絕句惠崇春江晚景兩首詩。導(dǎo)語：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杜甫的絕句，蘇軾的惠崇春江晚景，這兩首詩描寫的都是春天的景象。同學(xué)們都會(huì)背了嗎？(指名背誦、齊背。)今天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)南宋詩人曾幾的三衢道中，看看這位詩人筆下的景色有什么不同。2 .出示課題三衢道中，理解詩題。三衢：地名，在今浙江衢州一帶。道中：路上。三衢道中：游覽三衢山的路上。3 .簡介詩人曾幾。曾幾(10841166)

28、字吉甫，號(hào)茶山居士。南宋詩人。祖籍贛州(今江西贛縣)，后徙居河南(今河南洛陽)。曾幾為人正直，勤于政事，學(xué)識(shí)淵博，通貫六經(jīng)。其詩格律嚴(yán)整，不用奇字、僻韻，詠物重神似，表現(xiàn)出清新活潑，明快流暢的風(fēng)格。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1 .學(xué)生自讀詩歌，熟讀詩句。(1)讀準(zhǔn)字音，勾畫不理解的字、詞，借助注釋、工具書自學(xué)。(2)同桌互讀詩歌，注意詩中的停頓和朗讀節(jié)奏。2 .師生合作，檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。(1)出示帶拼音的生字，師生共同正音，識(shí)記生字。meixIfanjian梅溪泛減正音：“泛、減”是前鼻音。識(shí)記：這四個(gè)字都可以運(yùn)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。形近字：海一一梅眨一一泛喊一一減(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)

29、構(gòu)及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，書寫生字。書寫指導(dǎo):梅注意右下“母”的筆順：豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。溪左窄右寬，右部緊湊，第六筆、第八筆和第十二筆都從豎中線起筆，第十一筆橫要寫得長一點(diǎn)。泛最后一筆是捺，要寫得平一點(diǎn)，長一點(diǎn)。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(配樂書寫)要求：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。(4)老師范讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏。梅子/黃時(shí)日日晴，小溪/泛盡卻山行。綠陰/不減來時(shí)路，添得/黃鵬四五聲。(5)指名朗讀。男女生分組比賽讀、齊讀。三、研讀詩歌，想象畫面1 .出示自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀古詩。(1)詩

30、人游覽三衢山是什么時(shí)間？他的行程路線是怎樣的？(2)詩人沿途都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。(3)詩人的心情怎樣？有什么變化？2 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3 .全班合作交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況點(diǎn)撥重點(diǎn)。(1)經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。泛，坐船游玩。去上再，又。山行：在山中行走。(2)詩人游覽三衢山是什么時(shí)間？(梅子黃時(shí)。)梅子黃時(shí)指五月，此時(shí)梅子成熟，江南進(jìn)入多雨時(shí)節(jié)。這時(shí)候天氣怎樣？(日日晴。)梅子黃時(shí)，正值雨季，難得有“日日晴”這樣的好天氣，詩人的心情會(huì)是怎樣的呢？(愉悅，高興。)請(qǐng)帶著喜悅之情，齊讀這一句。(3)

31、哪一句寫了詩人的行程路線？(小溪泛盡卻山行。)這句詩寫了什么？(詩人乘船走到了盡頭，又踏上了山路。)詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，在山路步行。一個(gè)“卻”字，道出了詩人高漲的游興。誰來讀一讀這句詩，讀出詩人的開心之態(tài)？（4）詩人在山路上看到了什么？聽到了什么？（看到了濃濃的綠蔭，聽到了黃鵬悅耳的叫聲。）想象一下，如果你是詩人，徜徉在這山路上，會(huì)有什么感覺？（綠樹蔭濃，爽靜宜人；黃鵬啼鳴，幽韻悅耳。靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相宜，此情此景，真叫人身心舒暢?。?）誰來說說后兩句詩的意思？（山路上綠樹成蔭，不亞于來時(shí)之路，樹林中不時(shí)傳來幾聲黃鵬悅耳的鳴叫。）明確：“來時(shí)路”將此行悄然過渡到歸程

32、，“不減”“添得”暗示詩人出行歸來而興致猶濃，故能注意到歸途有綠蔭相伴、有黃鵬助興，借寫景抒發(fā)了自己愉快歡悅的心情。（6）詩中體現(xiàn)了幾處對(duì)比，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（天氣往年陰雨連綿的黃梅大與眼下的晴朗對(duì)比；旅程來時(shí)的綠樹及山林的幽靜與歸途的綠樹與黃鵬叫聲對(duì)比。）明確：晴與雨，來與回，靜與鬧，不著痕跡，渾然天成，同時(shí)又使詩歌產(chǎn)生了起伏，引出了新意。全詩全用景語，描繪了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光，詩人的心情全然楔入景中。4 .有感情地朗讀詩歌。男女生分組讀、全班齊讀。5 .抓住時(shí)間、天氣、行程路線，梳理詩歌思路，在此基礎(chǔ)上想象詩歌畫面，試背全詩。四、對(duì)比閱讀，整體回顧1 .分析比較，群文閱讀。過渡：同學(xué)們，

33、我們到此就學(xué)完了本課三首古詩。在杜甫眼中，春天明媚富麗；在蘇軾眼中，春天清新可愛；在曾幾眼中，美景做伴好出游。我們?cè)侔堰@三首詩一起讀一遍。（學(xué)生齊讀三首詩歌，出示表格。）小組合作填寫表格。詩名作者朝代哪個(gè)季節(jié)寫了哪些景物詩人的情感絕句杜甫唐遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦明麗春日，意人喜愛惠崇春江晚景蘇軾北宋早春竹林、桃花、江水、鴨子、嘍蒿、蘆芽、河豚（聯(lián)想）畫里畫外，別后意趣三衢道中曾幾南宋春末夏初晴空、舟行、綠蔭、鳥鳴初夏游山，明朗愉快2 .拓展詩句，促進(jìn)感悟。小結(jié)：春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)。自古以來，詩人喜愛春天,贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳?，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，

34、只見詠春詩姓紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。同學(xué)們，你們還搜集到哪些關(guān)于春天的詩句？五、讀寫積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .將這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽，并背誦。2 .將搜集到的關(guān)于春天的詩句摘抄下來。3 .自己動(dòng)筆，寫一寫春天的詩歌。4 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。匕玉亨重點(diǎn)片段/+*+*感受春之美。師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么。生：遲日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。師：你能說一說這些景物是什么樣的嗎？生1:溫暖的陽光、柔和的陽光。生2:溫暖的春風(fēng)、輕柔的春風(fēng)。生3:五顏六色的花、火紅的花。生4:綠油油的草、嫩嫩的草。生5:活潑的燕子、可愛的鴛鴦。生6:濕軟