二年級下冊數(shù)學(xué)教案第五單元解決問題人教新課標(biāo)（2018秋）

1、5.5解決問題要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話

2、敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學(xué)目標(biāo) “師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某

3、方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 使學(xué)生知道比擬容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小

4、學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 初步學(xué)會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn) 正確使用小括號列出綜合算式。教法 啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)法 獨(dú)立思考 ,合作交流教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 1、口算3020÷5 72

5、7;189 658×5 207×5 2、 小紅有20元錢 ,買一支筆用了2元錢 ,還剩多少錢？用剩下的錢買3元一本的練習(xí)本 ,可以買幾本? 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) ,集體講評。板書課題：解決問題二、新授1.教學(xué)例4出示情境圖從圖中知道什么數(shù)學(xué)信息？一共要烤90個(gè)面包 ,已經(jīng)考了36個(gè) ,每次能考9個(gè)剩下的還能考幾次？2.怎樣解答這類問題？學(xué)生獨(dú)立思考 ,然后交流。(師引導(dǎo)學(xué)生畫圖來表示。)學(xué)生：用圖來分析 ,用一個(gè)長方形表示 ,一共要烤90個(gè)面包 ,分成兩個(gè)局部 ,一局部表示已經(jīng)烤了36個(gè) ,另一局部表示剩下的。求剩下的要烤幾次。應(yīng)該先算什么？生思考答復(fù)生：要先求還剩多少個(gè) ,根據(jù)一

6、共有90個(gè)面包 ,已經(jīng)烤了36個(gè) ,能求出還剩下多少個(gè)。3.學(xué)生獨(dú)立解答沒烤的面包有多少個(gè)？90-36=54個(gè)還要烤幾次？54÷9=6次4.你能列綜合算式嗎？學(xué)生自己列算式 ,集體交流。為什么加小括號？學(xué)生思考、交流5.解答正確么？師引導(dǎo)學(xué)生將解決問題的結(jié)果作為條件 ,檢驗(yàn)由此退出的結(jié)果是否符合情境圖里的意思 ,進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。小結(jié)：如果一個(gè)問題需要多種方法解決 ,要想好先算什么 ,再算什么。怎樣列綜合算式三、練習(xí) 1.做一做 先讓學(xué)生看圖再解決問題。 2.練習(xí)十二第1題 先讓學(xué)生說一說題意 ,再說說怎樣想的 ,怎樣列算式。 3.練習(xí)十二第2題 讓學(xué)生獨(dú)立看圖 ,并說一說先

7、算什么 ,再算什么 ,再解決問題。4、 小結(jié) 如果一個(gè)問題需要多種方法解決 ,要想好先算什么 ,再算什么。5.6解決問題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)解答比擬容易的兩步應(yīng)用題 ,理解數(shù)量關(guān)系 ,掌握解答方法。2、過程與方法：學(xué)會(huì)分析題目 ,找出題目中的中間問題 ,并能說出每一步求的是什么。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高解答乘、除兩步計(jì)算應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的根本方法。教學(xué)難點(diǎn)能夠找出題目中的中間問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)題1、脫式計(jì)算 (39-28)×4 (2)8×6-30 4230÷6 19+6×5 35÷(2

8、8-21) 5×(28÷4) 指明生說說每道混合運(yùn)算的順序是怎樣的。2、列式計(jì)算文字題只能寫綜合式 ,然后脫式計(jì)算1.21加上24,再減去45得多少? 2.8加 4的和再除以6得多少?二、指導(dǎo)練習(xí)1、教材練習(xí)十二第3題。先指名生說說圖中有哪些信息 ,問的是什么問題。然后生獨(dú)立完成 ,并展示交流。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。用小括號列綜合算式時(shí)師要提醒生注意。2、 練習(xí)十二第4題 ,第6題。 生思考怎樣解決問題 ,先算什么？再算什么？在列綜合算式的時(shí)候怎樣正確使用小括號？3、 練習(xí)十二第5題 找學(xué)生上臺(tái)板演。并說明運(yùn)算順序。4、 練習(xí)十二第7題。 題中可以知道什么信息？ 師問：李老師買4個(gè)優(yōu)惠么？那4個(gè)要多少錢？如果有優(yōu)惠買5個(gè)要多少錢？ 生獨(dú)立解答 ,再集體講評。5、 練習(xí)十二第8題。引導(dǎo)學(xué)生理解“下半場兩個(gè)班得分一樣多是什么意思。引導(dǎo)問:下半場二1班多少分?上半場二2班多少分?學(xué)生獨(dú)立完成。三、穩(wěn)固練習(xí)1.體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米?2.學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用去60元,還剩多少元?3.學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用60元,剩下的買了4根跳繩,每根跳繩多少元?4.菜站運(yùn)來60筐黃