淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

1、淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng) 有位哲人說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”確實，養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，而養(yǎng)成良好的行為習慣又使人終身受益。 幼兒期是孩子行為習慣形成的最佳時期。眾所周知，低齡幼兒正是走向自我行為的起步階段，為此這一時期培養(yǎng)孩子的習慣是很重要的，也是好習慣形成的關鍵期。正如陶行知所說的“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對幼兒進

2、行良好行為習慣的培養(yǎng)是當前幼兒教育的重要任務之一，是幼兒品德教育的重點。 那么，教師怎樣在教學活動中培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣呢？ 一、寓理于生動活潑的活動中。幼兒年齡小，對良好的習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣會有利于身心健康，而且對個性的發(fā)展和優(yōu)良品質的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，教師可通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手，生吃瓜果要洗凈，否則，細菌沾在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。在小班教材中就有一則故事兩個小妖怪，講述了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩的

3、牙齒內住著兩個小妖怪，專門吃塞在牙縫內的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始經(jīng)常刷牙，才把小妖怪趕跑。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經(jīng)常漱口、刷牙、講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習慣。 二、寓教育于日常行為訓練中一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對弱的幼兒來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習慣，教師就要有意識的組織幼兒進行收拾玩具的練習，并多次重復訓練

4、，使幼兒養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。又如剛入園的小班幼兒缺乏自理能力，特別是在中午進餐方面存在著不良習慣，如大部分的幼兒不會自己吃飯，在家里是大人喂著吃，只有個別幼兒是自己吃的。針對此種情況，教師便可通過多次強化訓練，同時輔之以鼓勵教育，充分發(fā)揮同伴的榜樣作用，讓幼兒向能吃飯的同伴學習。當此類幼兒有所進步時，再逐漸加以引導與強化。這樣，既調動幼兒積極性又促使幼兒良好習慣的形成。當然，其中還會存在著一定的問題，如飯粒往外撒、挑食、揀食等，這就需要教師在平時的空余時間多加以教育了。經(jīng)常告訴幼兒我們的糧食來之不易，不能浪費，并可結合教學如故事漏嘴巴、古詩憫農等

5、進行教育。還應告訴幼兒挑食、揀食對身體的不利影響，會使自己得不到充分的營養(yǎng)而生病等等。讓幼兒在不知不覺中了解到這些知識，久而久之存在的問題就會迎刃而解了，幼兒的良好習慣形成了。 三、寓糾偏于家長的配合之中現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)為獨生子女，倍受父母的嬌寵，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么，從而導致了一系列不良后果，一些幼兒為此養(yǎng)成了諸多不良習慣。另外，也有家長望子成龍，生活上雖關懷備至，學習上不斷加壓，十分關注其子女的學習成績，卻漠視對良好行為習慣的養(yǎng)成，認為一些壞習慣等長大后自然會改掉的，所以將良好的行為習慣培養(yǎng)置之腦后，聽之任之。殊不知，這種錯誤的觀念折射到孩子幼小的心

6、靈中，逐漸變成孩子的觀念，導致了不良習慣的養(yǎng)成，終身難改。有鑒于此，我們就要本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在教學活動中予以糾正。教師在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣后，要給他們講道理，要以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以教師一定要有耐心，要爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不要及于求成，至使前功盡棄，只要堅持下去，必然會養(yǎng)成良好的行為習慣。 四、寓鞏固于己的身傳言教中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣不僅要靠說教，更要靠教師平時規(guī)范行為上潛移默化地引導教育，正面示范，為孩子們做榜樣，以及及時的表揚。如要求幼兒不能坐在桌子上，那么，不論在何種場合，教師都絕不能往桌子上坐，一旦某個幼兒表現(xiàn)好，或某個幼兒有了哪怕那么一點微小的進步，我們都要及時給予表揚，增強他們的榮譽感和自信心。教師的以身作則和對幼兒良好行為習慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學有榜樣，這不但有助于幼兒良好習慣的養(yǎng)成，更是極大地促進了幼兒好習慣的