低年級作文指導(dǎo)

1、低年級作文指導(dǎo) 一個人從小到大，無論在學(xué)校里還是到社會，作文總是十分重要的。你要說話、交際、寫報告、通書信、訂合同，要用文字表達(dá)自己的思想和感情都離不開作文的基礎(chǔ)。所以，作為一名語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力當(dāng)成一項很重要的工作去做。而低年級的作文教學(xué)有著自身的特點和規(guī)律。這幾年，我把一些自己的想法付諸于實踐，有了一些體會。一、培養(yǎng)興趣，勤于練筆魯迅曾給初學(xué)寫作的人寫過一封信，他說：“無論愛什么，飯、異性、國、民族、人生等，只有糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼?！毕胱龊?、做成一件事，一定要有“糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼”的熱愛之情才行。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對作文的熱愛之情呢？1. 淺化入門，培養(yǎng)自信心。

2、什么是作文，怎樣才能寫好作文及培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣，這些都是在長期的作文實踐中慢慢理解、體會、造就的。如果一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，會讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。淺化入門的方法很多，比如，有一位老師在給孩子們上第一堂作文課時，運(yùn)用了“故事引入法”。他把學(xué)生帶到圖書室，隨手拿一本故事書，挑選了一則簡短的故事讀給大家聽，孩子們自然聽得津津有味。然后老師再讓幾位同學(xué)講故事，接著讓每一位同學(xué)講一個簡短的小故事給小伙伴們聽。在此基礎(chǔ)上，老師給每一個人發(fā)了一張紙，要他們把故事寫下來，能寫幾句寫幾句，不會寫的可用拼音替代。學(xué)生寫完之后，老師領(lǐng)

3、著大家把各自寫的“故事”細(xì)心地折疊起來。這時候，老師說：“好極了，我祝賀你們。你們不簡單，都會寫書啦！等會兒放學(xué)，把你們自己寫的書帶回家去，請爸爸媽媽讀。爸爸媽媽一定會夸你們的?！焙⒆觽円粋€個都很興奮。第一堂作文課就這樣輕松愉快地度過了。學(xué)生對于寫作文沒有一點畏懼、畏難的心態(tài)，這真是一個極好的作文的開端。再如，低年級孩子寫作文寫什么呢？怎樣寫呢？老師可以這樣告訴孩子：寫你想寫的話；你看到的、聽到的、想到的；你的快樂、你的憂愁；一盆花、一棵草、一只小螞蟻；和同學(xué)做的小游戲；考試得到100分；你犯的錯誤都可以寫。在批改學(xué)生作文時要多就少改，注重鼓勵和情感交流，讓學(xué)生想寫、樂寫，對自己的作文充滿興趣

4、和信心。2. 注重交流，激發(fā)好勝心。實踐證明，經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文比學(xué)習(xí)名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生中的優(yōu)秀范文更貼近同班學(xué)生的寫作水平，貼近他們的生活，學(xué)生更易從中領(lǐng)悟和感受作文的方法和語言的藝術(shù)。并且，聽到同學(xué)的優(yōu)秀范文，大多學(xué)生都會產(chǎn)生羨慕之情，會想到自己如再努力些，一定也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文準(zhǔn)備的心理。當(dāng)然，老師應(yīng)注意面向全體學(xué)生，給每位同學(xué)提供成功的機(jī)會，而不要總是讀幾位冒尖學(xué)生的作文。3. 積累詞句，培養(yǎng)恒心。學(xué)寫作文，不能有急于求成、立竿見影的想法，要讓學(xué)生明白寫好作文是一個循序漸進(jìn)、孜孜以求、鍥而不舍的過程。鼓勵學(xué)生不要因一次作文

5、失敗而氣餒，也不要因有些進(jìn)步而驕傲。我的做法是要求學(xué)生每日摘抄十個好詞、五句好句，讀背這些詞句，并堅持寫日記。我堅信只有勤于筆耕，不斷練習(xí)，手熟才能生巧。久而久之，才能文思如泉，筆走如神。二、善于觀察，勤于思考老舍曾說：“生活是最偉大的一部活語匯。”初學(xué)寫作，同樣要把生活作為寫作的材料。但有生活，并不等于會寫出好文章。得學(xué)會觀察。觀察也很有講究，它有粗細(xì)之分，粗略觀察可寫出輪廓；細(xì)致觀察，能寫得充實具體。觀察可有很多角度，從不同角度看結(jié)果也不一樣。觀察還要和想象結(jié)合起來，寫出形象才會栩栩如生。很多事物，學(xué)生都是耳聞目睹的。但是耳聞有沒有“聞”進(jìn)去？目“睹”有沒有“睹”進(jìn)去？看到聽到的東西一定要

6、在頭腦中思考，抓住特征，在腦中刻下痕跡，這樣才行。具體如何訓(xùn)練呢？1. 低年級以看圖說話、寫話為主要作文訓(xùn)練手段。我要求學(xué)生在大致看懂圖意后，必須仔細(xì)觀察圖中人物的動作，用具體的動詞準(zhǔn)確表達(dá)。想象圖中的人物可能會說些什么，想些什么。力求看圖說話、寫話做到語句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。2. 變換角度進(jìn)行訓(xùn)練，類似數(shù)學(xué)中的一題多解。如有一幅圖畫的是雨中，一位大哥哥背著一位小妹妹，小妹妹手中舉著一把傘。我先要求學(xué)生把自己想象成大哥哥，來敘述這個故事。再要求學(xué)生把自己想象成這位小妹妹來述說這個故事，訓(xùn)練學(xué)生多角度地觀察、表達(dá)。三、把握整體，找準(zhǔn)年段訓(xùn)練要點這里的“整體”主要指兩個方面，一方面

7、是指低年級作文訓(xùn)練不能脫離中高年級的作文訓(xùn)練目的而孤立存在，由低到高須有一個循序漸進(jìn)的指導(dǎo)思想。另一方面是指小學(xué)的作文教學(xué)是一個復(fù)雜的組合體，主要由四種要素構(gòu)成。即工具要素、材料要素、心理要素和情感要素。所謂整體的觀點就是要研究各要素的組合關(guān)系，把它看成協(xié)調(diào)、有序的整體，不應(yīng)分割這個整體。從整體出發(fā)處理好各要素和整體之間的關(guān)系。1. 工具要素：字、詞、句、篇和修辭、邏輯都屬于工具范疇。依據(jù)大綱、教材的訓(xùn)練序列，對各年段的學(xué)生的訓(xùn)練是嚴(yán)密而有序的。低年段要從說一句完整的話開始，逐步讓他們說一段話，并逐步做到由說到寫。所涉及的內(nèi)容：一是正確用詞，不斷擴(kuò)大詞匯；二是說話要有正確的語態(tài)、語調(diào)，并要求運(yùn)

8、用規(guī)范語言說寫；三是說寫過程中滲透一些有關(guān)言之有序的規(guī)律性知識。2. 材料要素：要把封閉的課堂變?yōu)殚_放的課堂，讓學(xué)生直接參與生活，訓(xùn)練他們會觀察、勤思考。3. 小學(xué)生作文的心理因素：根據(jù)小學(xué)生作文的心理規(guī)律，他們作文應(yīng)該是先寫放膽文，后寫小心文，再寫放膽文。低年級學(xué)生初學(xué)說話、寫話，要鼓勵他們不應(yīng)有任何束縛、羞怯或恐懼感，放開膽子，看到什么說（寫）什么，想到什么說（寫）什么，還要鼓勵他們自由發(fā)問，自由想象。目的是培養(yǎng)他們大膽運(yùn)用詞語，積累詞匯和句式的好習(xí)慣，同時具有流利的口齒，敏捷的思維，正確的語態(tài)。4. 作文情感：一方面在學(xué)生參與生活、觀察事物的過程中要啟發(fā)誘導(dǎo)他們的情感體驗。另一方面，作文

9、中不僅可以表達(dá)學(xué)生的喜、愛，也可以表達(dá)恨、憂，鼓勵孩子們真情實感的流露。在實際教學(xué)中，要把這四者有機(jī)結(jié)合，以工具為載體，材料為內(nèi)容，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動力，促使學(xué)生把作文寫好。 小學(xué)低年級作文教學(xué)，從提高學(xué)生的認(rèn)識水平發(fā)展學(xué)生的語言文字表達(dá)能力上來說是起步階段，而培養(yǎng)學(xué)生作文水平興趣來說卻是關(guān)鍵階段。把握好這一階段，讓學(xué)生一開始就覺得作文是一件快樂的事，從而使其樂于去說去寫，逐漸提高自己的認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力。 低年級兒童具有好奇的心理特點，對新鮮的東西特別感興趣，所以作文題材的多元化和訓(xùn)練方法的多樣化是激發(fā)低級學(xué)生作文興趣的有效辦法。 一、作文題材的多元化 作文教學(xué)改革的

10、首要問題是改變命題作文取材狹窄，學(xué)生無話可寫的狀況，調(diào)動學(xué)生作文的積極性和主動性。寫作題材的多元化與兒童豐富多彩生活想適應(yīng)，能較好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 1、剪貼作文。讓學(xué)生把自己喜歡的圖畫剪下來，拼貼成一幅或幾幅有主題的畫，然后輔以想象，剪剪貼貼是兒童樂意做的事情。通過這些操作會大大激發(fā)學(xué)生的作文興趣。 2、照片作文。讓學(xué)生從生活中選出一張有意義的照片，貼在班級的墻報欄里，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察、去議論，然后教師布置學(xué)生選一張自己最喜歡的照片，為它寫“照片說明”，看誰學(xué)得最好。這種題材的作文很受學(xué)生的歡迎。 3、游戲作文。即選擇適合低年級兒童年齡特點的簡單易做的游戲，在教室里表演。學(xué)生觀察后，老師指

11、導(dǎo)學(xué)生用一段話把它寫下來。指導(dǎo)過程中，老師可以提供一些詞語供學(xué)生選擇，喜歡游戲是兒童的天性，在游戲中學(xué)寫作，學(xué)生的興趣特別濃厚。 4、科技作文。除語文課外，低年級還有自然、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科，在學(xué)生生活中占有重要的地位，把這些學(xué)科的學(xué)習(xí)生活作為題材，反映在作文中學(xué)生很感興趣。 除此之外，還有生活作文、藝術(shù)作文等，總之，老師應(yīng)從學(xué)生熟悉的關(guān)心的生活入手，注意寫作題材的多元化，以保持學(xué)生作文的新鮮感，逐步培養(yǎng)起他們作文的興趣。 二、訓(xùn)練方法的多樣化 寫作題材的多元化，客觀上決定了訓(xùn)練方法的多元化。兩者有機(jī)地結(jié)合，更能使學(xué)生感到作文是一件有趣的事。會大大提高作文訓(xùn)練的效率。 1、口頭作文法?？陬^作文法是作文訓(xùn)練中一種做靈便的方法。它符合“從說到寫”的訓(xùn)練規(guī)律，可以有效地促進(jìn)書面語言的發(fā)展，對訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、條理性、連貫性、敏捷性大有裨益。 2、聽寫作文法。由老師說文，讓學(xué)生邊聽邊記。錄成文章，這種做法更加激發(fā)學(xué)生作文的熱情，訓(xùn)練的老師的應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況確定說文的速度。每次聽寫后，應(yīng)讓學(xué)生自己朗讀一遍，進(jìn)行補(bǔ)充訂正。 3、問答作文法。在學(xué)生熟