自然教學法在PEP四年級上冊教學中的教學小結(jié)

1、自然教學法在PEP四年級上冊教學中的教學小結(jié)自然拼讀教學法在四年級上冊字母教學中的教學小結(jié)：以教學指導思想為指引，以教學目的為要求針對四年級的教材特點、學生的年齡特點于2013-2014學年上學期在四年級開展自然拼讀教學法進行的課堂教學實踐活動。在三年級下冊學習五個元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音基礎(chǔ)上繼續(xù)學習五個元音字母（a, e, i , o, u）在開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律教學取得了很好的效果。最顯著的成績就是學生在一冊書的學習之后，拼讀、記憶、書寫單詞的速度有了顯著的提高；會拼讀簡單的單詞，對字母在單詞中的發(fā)音有了感知和學習的意識。學習的能力相對三年級有了提高。單詞教學的基本模式：聽音-模仿

2、-意義-書空-描紅。采用自然拼讀教學法進行字母教學的教學模式：感知-體驗-操練-運用。具體的教學過程如下：1、在第一至五單元，重點學會五個元音字母在開音節(jié)單詞中的發(fā)音及歸納它們的發(fā)音規(guī)律。2、采用自然拼讀教學法學習五個元音字母在單詞中的基本教學模式：“聽音-模仿-意義-書空-描紅”和“感知-體驗-操練-運用”。具體的教學操作步驟如下：1）語音部分： 通過拆音，拼音，分類等進行語音意識訓練活動，學生總結(jié)出字母的發(fā)音規(guī)律。2）書寫部分：感知，體驗，觀察字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過描紅初步掌握和積累單詞。2、教學中具體采用的教學方法：1）感知單詞的發(fā)音，模仿單詞的準確發(fā)音，觀察單詞的書寫形式，明確單

3、詞的形狀，觀看單詞的圖片，了解單詞的意義，做到音義形結(jié)合學習字母在單詞中的發(fā)音；在學習中觀察，注意總結(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律，歸納出字母在單詞中的發(fā)音。2）聽錄音，模仿進一步糾正發(fā)音，熟悉發(fā)音的規(guī)律，培養(yǎng)正確的語感。3）觀察單詞的拼寫，思考歸納單詞中字母的發(fā)音規(guī)律，進行拆音活動練習。4）吟唱單詞在句子語言環(huán)境中的使用和意義，感知語言的韻律美，增強學生學習的趣味性)；5）嘗試使用已經(jīng)總結(jié)的字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，進行拼讀簡單的新單詞，做到即學會用，從而獲得學習的成就感。6）通過Listen and number, Listen and circle ,Listen and tick 等不同的練習鞏固所學

4、的單詞。四、自然拼讀教學法在四年級上冊五個元音字母在單詞教學中存在的問題：1、學生對幾個字母Aa, Ii, Ll, Nn, Rr, Vv, Yy字母的發(fā)音不準確，導致單詞的拼讀受到限制。主要受漢語拼音和當?shù)胤窖缘挠绊?，需要反復的練習和糾正。2、學生對五個元音字母在單詞中的發(fā)音有了感知和學習的意識，但還不完全具備離開老師的指導就能讀出單詞的能力。學生的學習還處在模仿和依賴的狀態(tài)，學習的創(chuàng)造性還很欠缺。所以解決的辦法只有利用課堂的有效時間加強練習和鞏固。同時，老師還需要在教學中不斷探索和改進教學方法，進一步提高學習的效果，增強學生學習的能力。注：附三年級起點小學英語課程的指導思想和教學目的三年級起點小學英語課程的指導思想：體現(xiàn)以學生為本的新基礎(chǔ)教育的課程教材觀，即以學生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本，在為學生學習英語打好基礎(chǔ)的同時，提高其語言運用能力，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生良好的意志品格、正確的價值觀、自主學習意識與能力以及良好的學習習慣，為學生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并引導小學生教師教育思想和學習方法的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)發(fā)展。三年級起點小學英語課程的教學目的:根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步具備用英語進行簡單日常