《唐山地震》教學設(shè)計

1、唐山地震教學設(shè)計 羅田縣實驗小學 高國富教學內(nèi)容：鄂教版科學六年級上冊第14課。教材分析：本課是鄂教版小學六年級科學上冊第三單元地面形態(tài)的變化中的第5課，是在學生研究了卵石的形成、溶洞、升高的河床、沙塵暴之后，研究地震發(fā)生時的現(xiàn)象、地震產(chǎn)生的原因、地震發(fā)生時的防護知識等。很顯然，對于剛剛從汶川地震的慘痛中走出來的我們，對地震帶來的災難性后果記憶猶新，了解地震原因和防護顯得尤為重要，因此，本課應該當做本單元的重點和難點，其重要的地位不言而喻。地震是地球上常常發(fā)生的自然現(xiàn)象，地震發(fā)生時有什么現(xiàn)象？地震產(chǎn)生的原因是什么？地震發(fā)生時我們該怎么辦？本課就這些問題展開研究。本課分三個部分：了解地震發(fā)生時的

2、現(xiàn)象。研究地震發(fā)生的原因。認識地震防護知識。學情分析：六年級學生雖然是學校最高年級，有一定的觀察、推理、分析、綜合、概括等方面的能力，但由于沒有親身經(jīng)歷過強烈地震，無法感知地震發(fā)生時的現(xiàn)象和地震形成的原因，我們也不可能帶學生親自去感受，因此，學生對地震發(fā)生時有什么現(xiàn)象，地震產(chǎn)生的原因是什么，地震發(fā)生時我們該怎么辦等一系列的問題知之甚少，好在最近幾年，我國相繼發(fā)生了“汶川地震”、“玉樹地震”、“蘆山地震”、“雅安地震”等大地震，學生從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中對地震發(fā)生時的慘烈景象還是有一定的認識，這為學生認識唐山地震有一定的幫助，同時也為學好唐山地震打下了一定的基礎(chǔ)。教學目標：知識目標了解地震的現(xiàn)象、

3、成因、預防、避震技巧等知識。能力目標培養(yǎng)學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。情感目標對學生進行愛國主義教育和弘揚災難面前永不放棄的精神。教學重難點：重點：根據(jù)地震發(fā)生的現(xiàn)象，推測地震的成因，并能用模擬實驗感受地震產(chǎn)生的原因。難點：歸納地震災害的特點，根據(jù)地震特點掌握應對地震的正確方法。教學準備：唐山地震的圖片資料和視頻資料、逃生技巧資料圖片、課件。 一疊紙、薄木片或塑料片。教學方法、策略分析：基于本課特點，結(jié)合學生對地震已有的感知和認識，我主要采取以下的教學方法及策略：直觀演示法地震，是具有破壞性極強的自然現(xiàn)象，地震的發(fā)生會給人類的生命財產(chǎn)帶來巨大災難，我們不可能

4、帶著孩子親自去感受，所以，在課堂上我充分運用多媒體手段，用圖片、視頻資料直觀再現(xiàn)了當年的唐山地震，讓孩子們在視覺、聽覺上去感受，從而更直觀的了解地震發(fā)生時的現(xiàn)象和危害性。實驗探究法關(guān)于地震的成因，本來就是世界上的難題，六年級的孩子不可能全面的理解，為了幫助學生理解地震成因，我讓學生做了兩個模擬實驗，讓學生通過模擬實驗感知地震發(fā)生的原因。類比推理法當學生通過實驗探究，認識了一疊紙、薄木片在收到壓力會彎曲、甚至斷裂、錯動后，類比推理地表下的巖石層在巨大壓力的作用下，會怎樣？從而認識地表下的巖石層在巨大壓力作用下會發(fā)生彎曲、甚至斷裂、錯動，產(chǎn)生巨大的地震波，形成地震。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、認

5、識地震現(xiàn)象1、學生觀看一段地震視頻：說一說，你看到的是什么現(xiàn)象？2、師述：地震是一種自然現(xiàn)象。說一說：關(guān)于地震，我們知道些什么？你知道我國近幾十年來發(fā)生過哪些大地震嗎？（板書課題：唐山地震）3、課件播放地震圖片文字資料（學生邊看教師邊介紹）（1）唐山地震。（2）汶川地震。4、分組活動：討論：地震發(fā)生時有哪些現(xiàn)象？5、描述、交流：從上面的資料中你知道了什么？地震發(fā)生時有哪些現(xiàn)象？（學生充分描述）6、整理地震發(fā)生時的現(xiàn)象：地震時，出現(xiàn)大量的裂縫帶，噴水冒沙、井噴、崩塌，滾石、地基沉陷等現(xiàn)象。二、研究地震形成原因1、提出問題：地震可能是什么原因造成的呢？2、閱讀小資料：（課件演示）3、根據(jù)資料提出假

6、設(shè)：你認為可能是什么原因造成了地震的發(fā)生呢？4、教師介紹實驗材料，請學生根據(jù)實驗材料設(shè)計實驗。5、分組活動：（1）設(shè)計模擬實驗。（2）交流實驗方法，形成實驗方案。（3）做模擬實驗一：把一疊紙平放在桌上，兩手從兩邊把紙慢慢向中間擠壓，看到了什么現(xiàn)象？想一想，如果是一層層的巖石，當擠壓到一定程度時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（4）做模擬實驗二：用薄木片做同樣的實驗，直至折斷，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（5）分組交流實驗現(xiàn)象。（6）分析：實驗現(xiàn)象說明了什么？6、利用類比推理分析地震的形成過程。（1）根據(jù)實驗研究和資料討論：地震是怎樣產(chǎn)生的？（2）交流、歸納、總結(jié)：地震成因。三、學習地震防護知識1、講述：地震是能造成重大

7、生命財產(chǎn)災難的一種自然現(xiàn)象，當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們應該怎么辦呢？2、分組活動：（1）討論：當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們應該怎么辦呢？（2）分組交流討論結(jié)果。3、課件演示：指導學生正確的逃避方法。4、教師小結(jié)：（地震防護口訣）5、拓展延伸：想一想，如果地震發(fā)生時，我們正在教室里，應該怎么做？在家里又應該怎么做？板書設(shè)計：14、唐山地震地震現(xiàn)象 推測： 地震成因：裂縫帶 地表下的巖石層受到巨大井噴 可能是地表下巖石層斷裂、 壓力的推動就會發(fā)生彎曲，有崩塌 錯動造成了地震的發(fā)生？ 時甚至斷裂、錯動，產(chǎn)生巨大滾石 的地震波，當?shù)卣鸩▊鞯降孛嬉院缶蜁l(fā)生地震。教學反思： 本教學設(shè)計體現(xiàn)了“科學學習要以探究為核心”的教學理念。教學設(shè)計中，學生圍繞“唐山地震”為探究主題，充分給與學生科學探究的機會，開展探究性的學習活動，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，獲取了科學知識，形成了尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。 本教學設(shè)計層次清楚，循序漸進，注重了科學探究的過程和方法。教學設(shè)計中，學生以探究“唐山地震”為載體，按照科學探究的一般程序開展探究活動，層次清楚，循序漸進：提出問題猜想假設(shè)制定實驗計劃實驗觀察搜集事實分析交流形成結(jié)論。讓學生親身經(jīng)歷了一次科學探究的全過程，體驗科學探究的樂趣，增長科學探究的