北師大版高中英語(yǔ)必修2 Unit4 Lesson4 說課稿課件

1、Unit 4 CyberspaceLesson 4 Virtual Tourism主要內(nèi)容主要內(nèi)容一一指導(dǎo)思想和理論依據(jù)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)二二教材分析及本課的地位教材分析及本課的地位三三學(xué)情分析學(xué)情分析四四教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)五五重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)六六教學(xué)方式教學(xué)方式七七教學(xué)過程教學(xué)過程八八教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)一一. .指導(dǎo)思想和理論依據(jù)指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 根據(jù)根據(jù)的的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上，總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)提取信息、處理信息、分析和特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)提取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力

2、；形成解決問題的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力?？缥幕浑H的意識(shí)和基本的跨文化交際能力。 本節(jié)課在閱讀過程中，來培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)提取信本節(jié)課在閱讀過程中，來培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)提取信息、處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維息、處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。和表達(dá)的能力。 教材分析及本課的地位教材分析及本課的地位 本課是第四單元的第四課，是以閱本課是第四單元的第四課，是以閱讀策略為重點(diǎn)的閱讀課。內(nèi)容主要涉及讀策略為重點(diǎn)的閱讀課。內(nèi)容主要涉及虛擬旅游，類似于旅游手冊(cè)的概況介紹，虛擬旅游，類似于旅游手冊(cè)的概況介紹，很實(shí)用。學(xué)生

3、在前面三課已經(jīng)充分了解很實(shí)用。學(xué)生在前面三課已經(jīng)充分了解到網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站和虛擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，為本到網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站和虛擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，為本課的輸出和輸入奠定了基礎(chǔ)。課的輸出和輸入奠定了基礎(chǔ)。 本課和寫作課進(jìn)行整合本課和寫作課進(jìn)行整合, ,設(shè)計(jì)用兩設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成個(gè)課時(shí)完成. .第一課時(shí)以閱讀為主，以口第一課時(shí)以閱讀為主，以口頭作文輸出為輔；第二課時(shí)以鞏固新詞頭作文輸出為輔；第二課時(shí)以鞏固新詞和完成寫作為主。本次說課對(duì)象是第一和完成寫作為主。本次說課對(duì)象是第一課時(shí)，是一節(jié)讀說課課時(shí)，是一節(jié)讀說課。二二. .教材分析及本課的地位教材分析及本課的地位學(xué)生對(duì)奧克蘭大多數(shù)認(rèn)識(shí)，但是知道的比較少。認(rèn)知認(rèn)知 情感情感

4、實(shí)踐實(shí)踐 高一的學(xué)生已初步具備用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力,但需要進(jìn)一步的提高。學(xué)生水平差距較大，層次參差不齊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一般，但對(duì)一些介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的話題還比較感興趣。三三. .學(xué)情分析學(xué)情分析能說出和使用表述一個(gè)地點(diǎn)的詞匯和句型：locate in， has a population of知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 情感目標(biāo)情感目標(biāo) 通過對(duì)外國(guó)風(fēng)土人情的了解，學(xué)生能夠形成世界文化觀，提高跨文化交際意識(shí)和能力。能夠運(yùn)用閱讀策略找出文章的篇章結(jié)構(gòu)和各段的主題句。四四. .教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重重點(diǎn)點(diǎn) 難難點(diǎn)點(diǎn)如何讓學(xué)如何讓學(xué)生在閱讀生在閱讀活動(dòng)中獲活動(dòng)中獲取信

5、息，取信息，理解全文理解全文。在閱讀中在閱讀中獲取學(xué)習(xí)獲取學(xué)習(xí)和運(yùn)用文和運(yùn)用文章中的表章中的表達(dá)方式達(dá)方式, , 介紹一個(gè)介紹一個(gè)地方。地方。五五. .重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)六六. .教學(xué)方式教學(xué)方式1. 1. 通過通過individual workindividual work使學(xué)生能真正動(dòng)使學(xué)生能真正動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行歸納總結(jié)并找出相關(guān)有用信腦、動(dòng)手進(jìn)行歸納總結(jié)并找出相關(guān)有用信息，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的息，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的inputinput和和intakeintake。2. 2. 通過通過group workgroup work使每個(gè)學(xué)生都積使每個(gè)學(xué)生都積極參與，運(yùn)用所學(xué)到的相關(guān)信息進(jìn)行

6、極參與，運(yùn)用所學(xué)到的相關(guān)信息進(jìn)行口頭作文的展示，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)口頭作文的展示，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的對(duì)語(yǔ)言的outputoutput。Warming upPost-reading 七七 教學(xué)過程教學(xué)過程The Teaching ProceduresWhile-reading Warming up (4 minutes)T: What do you know about New Zealand? What do we need to go there? Can you get there in several seconds? 設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明教師以問題的形式引入本課的教師以問題的形式引入本

7、課的主題主題,并讓學(xué)生欣賞短片和討論，并讓學(xué)生欣賞短片和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中到本課的話題上。注意力集中到本課的話題上。While reading(20 minutes)Part 1.First Reading:Read the text quickly and match the topics a-f with the five paragraphs. There is one extra topic.Para. 1 a) the history of the cityPara. 2 b) travel linksPara. 3 c) thi

8、ngs to see in AucklandPara. 4 d) night-life in AucklandPara. 5 e) climate and things to do f) brief introduction 略讀環(huán)節(jié)中的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀略讀環(huán)節(jié)中的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，達(dá)到理解課文技巧和獲取文章整體信息的能力，達(dá)到理解課文表層意思的目的。此類問題可提問一般的學(xué)生，表層意思的目的。此類問題可提問一般的學(xué)生，增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。While reading(20 minutes)Part 2.Second Re

9、ading:Read the text again and finish the table aboutAuckland: The city in New Zealand 設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明通過表格形式檢查了學(xué)生對(duì)文章細(xì)通過表格形式檢查了學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)信息的提取和對(duì)文章的整體理解，體節(jié)信息的提取和對(duì)文章的整體理解，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的整體性。現(xiàn)了學(xué)習(xí)的整體性。Auckland: the largest city in New Zealand Location It is _ North Island.FeaturesAn important center for _. The most exciting

10、 city for people with different _.History Maoris settlement: _ years;European settlement in _; Capital of New Zealand for some time; In 1985, a center for _ in Asia-Pacific. Population_Famous sights _Climate Called “ city of _” for _ climate with plenty of _;Average temperature: _ in summer and _ in

11、 winter. While reading (20 minutes)Part 3.Third Reading:Read the text again and find out useful expression related to the following information, then finish the table. LocationPopulationHistoryFamous SightsClimate設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖將將對(duì)文章的理解分了三個(gè)步驟：第一遍的對(duì)文章的理解分了三個(gè)步驟：第一遍的快讀快讀, ,培培養(yǎng)學(xué)生提煉每段中心意思的閱讀技巧；第二遍養(yǎng)學(xué)生提煉每段中心意思的閱讀

12、技巧；第二遍仔仔細(xì)細(xì)閱讀文章內(nèi)容完成表格，來進(jìn)一步讓學(xué)生獲取閱讀文章內(nèi)容完成表格，來進(jìn)一步讓學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息，理解文章；第三遍讓學(xué)生能夠有意識(shí)細(xì)節(jié)信息，理解文章；第三遍讓學(xué)生能夠有意識(shí)地學(xué)習(xí)文章在介紹一個(gè)地方時(shí)的表達(dá)方式，找出地學(xué)習(xí)文章在介紹一個(gè)地方時(shí)的表達(dá)方式，找出有用的短語(yǔ)、句式，從而能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用新學(xué)到有用的短語(yǔ)、句式，從而能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)，為下一節(jié)的寫作建立聯(lián)系。的知識(shí)，為下一節(jié)的寫作建立聯(lián)系。在此過程中，不同類型的題的設(shè)置，讓不同層次在此過程中，不同類型的題的設(shè)置，讓不同層次的學(xué)生都能積極地參與到文章的學(xué)習(xí)中去，也體的學(xué)生都能積極地參與到文章的學(xué)習(xí)中去，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度性

13、。現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度性。Post-reading （20 minutes)How can we describe a place? Location: be located in Population: with a population of Climate: warm, the average temperature in winter is Famous sights: Famous sights include: Things to do: It is the best place to Then work in groups in 4 and choose a place to desc

14、ribe: Auckland or BeijingChoose one of each group to report.AucklandBeijing LocationNorth IslandNorth of China Featurescenter for business and industry. exciting city with different culturesCenter of politics, culture and economy Populationless than a million22 million 130 thousand Historya history

15、of 650 yearstwo thousand years, the most important place in North China, capital of PRC Famous sightsMt Eden; Parnell Village;Sky Tower; the Palace Museum, the Summer Palace, Bei hai Park, the Nest, Water Cube, the Capital Museum Climatewarm; plenty of sunshinedry in spring, hot and rainy in summer,

16、 cool in autumn, cold and dry in winter Group Work : Auckland or BeijingLanguage in use 設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明 對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)，即介紹一個(gè)地方對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)，即介紹一個(gè)地方需要的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。然后讓學(xué)生學(xué)以致用。教師安排小需要的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。然后讓學(xué)生學(xué)以致用。教師安排小組活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維組活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。和表達(dá)的能力。 教師對(duì)本次小組合作任務(wù)的布置根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行了分層。教師對(duì)本次小組合

17、作任務(wù)的布置根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行了分層。一個(gè)是根據(jù)文章對(duì)奧克蘭的概況進(jìn)行復(fù)述，主要針對(duì)英語(yǔ)基一個(gè)是根據(jù)文章對(duì)奧克蘭的概況進(jìn)行復(fù)述，主要針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)弱一些的學(xué)生。為了調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的參與積極性，礎(chǔ)弱一些的學(xué)生。為了調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的參與積極性，教師還可讓其介紹北京的概況，為了提高課堂的有效性，教教師還可讓其介紹北京的概況，為了提高課堂的有效性，教師對(duì)北京的一些基本信息給出了提示。師對(duì)北京的一些基本信息給出了提示。教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)：Groups Do they use all the expressions we learn today? Do they use other expressions? Do they introduce all the contents? Groups 1Groups 2Groups 3Groups 4Groups 5Homework (1 minute) Write an article to introduce Beijing using what we