學(xué)前比較教育自考題模擬7

1、學(xué)前比較教育自考題模擬71. （總分：100.00，做題時(shí)間：90分鐘）一、第I部分選擇題單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：30,分?jǐn)?shù)：30.00）從范圍上來說，學(xué)前比較教育研究涉及（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 學(xué)前教育制度B. 學(xué)前教育行政C. 學(xué)前教育目的學(xué)前教育的整個(gè)領(lǐng)域V解析：考點(diǎn)緒論中學(xué)前比較教育的研究對象解析從研究領(lǐng)域來說，學(xué)前比較教育研究涉及學(xué)前教育的整個(gè)領(lǐng)域。2. “比較教育是一種歷史的教育，是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)?！背执擞^點(diǎn)的教育家是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 庫森B. 薩德勒C. 漢斯康德爾V解析：考點(diǎn)緒論中學(xué)前比較教育的概念解析康德爾認(rèn)為“比較教育的研究繼續(xù)教育史的研究，把教育史延伸到現(xiàn)

2、在，闡明教育和多種文化形式之間必然存在的密切聯(lián)系”。3. 在英國，兒童看護(hù)的一種最古老的形式是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 日托中心B. 臨時(shí)保姆VC. 學(xué)前游戲小組索霍家庭中心解析：考點(diǎn)英國幼兒學(xué)校的發(fā)展趨勢解析臨時(shí)保姆是兒童看護(hù)的一種最古老的形式。4.1967年，英國官方首次肯定家長在幼兒教育中積極作用的文件是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. «費(fèi)舍法案B. «哈多報(bào)告C. 普洛登報(bào)告V«教育白皮書解析：考點(diǎn)英國學(xué)前教育的文件解析1967年，英國政府發(fā)布了普洛登報(bào)告書，該報(bào)告非常重視幼小銜接問題，特別關(guān)注5歲以下兒童的教育，英國官方首次肯定家長在幼兒教育中積極作用。1918年

3、，英國國會(huì)通過費(fèi)舍法案正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中。1933年，頒布了哈多報(bào)告，這是推動(dòng)英國幼兒教育理論和實(shí)踐發(fā)展的極為重要的文獻(xiàn)。5.1844年，法國第一家嬰兒日間看護(hù)中心是由誰設(shè)立的（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 凱果瑪B. 馬爾波VC. 柯夏奧柏林解析：考點(diǎn)法國學(xué)前教育沿革解析1841年，法國第一家嬰兒日間看護(hù)中心由巴黎政府官員馬爾波設(shè)立。6. 法國母育學(xué)校的第一目標(biāo)是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 使兒童形成自己的人格B. 使兒童社會(huì)化C. 使兒童接受學(xué)校教育V使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)解析：考點(diǎn)法國母育學(xué)校的目標(biāo)解析第一目標(biāo)：使兒童接受學(xué)校教育；第二目標(biāo)：使兒童社會(huì)化；第三目標(biāo)：使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

4、7. 德國幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的代表人物是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 巴烏利美B. 瓦德切克C. 弗利托娜V福祿倍爾解析：考點(diǎn)德國學(xué)前教育的創(chuàng)立和發(fā)展解析第一個(gè)階段，最早且最負(fù)盛名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是巴烏利美開設(shè)的保育所；第二個(gè)階段，德國出現(xiàn)了以弗利托娜為代表的幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)；第三個(gè)階段，福祿倍爾幼兒園運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。8. 對戰(zhàn)后聯(lián)邦德國學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的文件是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 青少年福利法VB. «費(fèi)舍法C. «教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃«教育基本法解析：考點(diǎn)20世紀(jì)初至戰(zhàn)前德國學(xué)前教育解析1924年，德國政府制定了青少年福利法，規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中優(yōu)先地位，對

5、戰(zhàn)后聯(lián)邦德國學(xué)前教育產(chǎn)生了重要影響。9.20世紀(jì)3040年代在美國開展的進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 杜威B. 蒙臺(tái)梭利C. 福祿倍爾希爾V解析：考點(diǎn)20世紀(jì)上半期美國學(xué)前教育解析20世紀(jì)3040年代在美國開展的進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)，希爾是這場運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人。10. 美國成立“美國蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)"于（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 1855年B. 1860年C. 1868年1913年V解析：考點(diǎn)20世紀(jì)上半期美國學(xué)前教育解析1910年蒙臺(tái)梭利的新教育方法傳入美國，1913年美國成立“美國蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)”。11. 俄國最早的學(xué)前教育刊物是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 幼兒園VB.

6、 «幼兒教育C. «學(xué)前教育構(gòu)想«幼兒園教養(yǎng)員工作指南解析：考點(diǎn)蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革解析1869年在彼得堡發(fā)行了俄國最早的學(xué)前教育刊物幼兒園。12. 俄羅斯學(xué)前教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，把學(xué)前教育建立在什么基礎(chǔ)之上（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 扎實(shí)的科學(xué)研究VB. 兒童的身心特征C. 兒童活動(dòng)兒童興趣解析：考點(diǎn)俄羅斯學(xué)前教育特點(diǎn)解析俄羅斯學(xué)前教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，把學(xué)前教育建立在扎實(shí)的科學(xué)研究基礎(chǔ)之上。13. 日本于1990年實(shí)施的明確將人際關(guān)系、環(huán)境和表現(xiàn)列入幼兒園教育內(nèi)容的文件是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. «保育大綱B. «幼兒園教育綱要C. «保

7、育所保育指南幼兒園教育大綱V解析：考點(diǎn)幼兒園教育大綱的頒布和實(shí)施解析1990年頒布的幼兒園教育大綱為了體現(xiàn)兒童主體性的思想，發(fā)展幼兒個(gè)性，使幼兒的活動(dòng)達(dá)到內(nèi)心的平衡，將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康”“人際關(guān)系”“環(huán)境”“語言”“表現(xiàn)”五個(gè)領(lǐng)域。14.1890年日本學(xué)前教育史上第一間托兒所在哪兒成立（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 大阪B. 東京C. 新潟V名古屋解析：考點(diǎn)日本學(xué)前教育沿革解析1890年日本學(xué)前教育史上第一間托兒所在新渴成立。15. 匈牙利第一所幼兒園的開辦人是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 特?zé)崞漋B. 瓦格C. 布努恩斯維克沃嘉解析：考點(diǎn)匈牙利學(xué)前教育解析特?zé)崞澥艿脚崴固┞妪R的影響，在布達(dá)開辦了匈

8、牙利第一所幼兒園。16. 在墨西哥，從1個(gè)半月的嬰兒到4歲的幼兒這一階段的教育稱為（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 幼兒教育B. 家庭教育C. 學(xué)前教育始初教育V解析：考點(diǎn)墨西哥學(xué)前教育解析在墨西哥，從1個(gè)半月的嬰兒到4歲的幼兒這一階段的教育稱為始初教育。17. 朝鮮第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)名為（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 雙中托兒所B. 日間托兒所C. 新村幼兒園“三八”托兒所V解析：考點(diǎn)朝鮮學(xué)前教育解析1913年夏，朝鮮建立了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)一一“三八”托兒所。18. 蘇丹目前有四種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其中歷史最為悠久的是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 私立的附設(shè)在初等學(xué)校的幼兒園VB. 私立的托兒所或幼兒園C. 社會(huì)福利

9、部辦的幼兒園由協(xié)會(huì)辦的幼兒園解析：考點(diǎn)蘇丹學(xué)前教育解析蘇丹目前有四種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)：私立的附設(shè)在初等學(xué)校的幼兒園、私立的托兒所或幼兒園、社會(huì)福利部辦的幼兒園、由協(xié)會(huì)辦的幼兒園，其中歷史最為悠久的是私立的附設(shè)在初等學(xué)校的幼兒園。19. 蒙臺(tái)梭利教育方法三要素的核心是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 有準(zhǔn)備的環(huán)境VB. 作為導(dǎo)師的教師C. 作為活動(dòng)對象的工作材料三者都是解析：考點(diǎn)蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)解析“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是蒙臺(tái)梭利教育方法的根本和核心。20. “兒童之家”，此名稱起源于（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 德國B. 法國C. 英國意大利V解析：考點(diǎn)蒙臺(tái)梭利教育法的形成解析“兒童之家”，此名稱起源于意大利。2

10、1. 皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展中最重要的因素，即決定因素是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 成熟B. 物理因素C. 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)平衡化V解析：考點(diǎn)皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn)解析皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的主要因素有：成熟、物理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和平衡化。其中平衡化是心理發(fā)展中最重要的，即決定因素是平衡化或自我調(diào)節(jié)。22. 根據(jù)皮亞杰的理論，兒童思維的萌芽出現(xiàn)在（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 感知運(yùn)動(dòng)階段VB. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段解析：考點(diǎn)皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn)解析皮亞杰把兒童智慧的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）以，相當(dāng)于嬰兒期、前運(yùn)算階段（27歲），相當(dāng)于學(xué)前期、具體運(yùn)算階段（

11、712歲），相當(dāng)于小學(xué)階段、形式運(yùn)算階段（1215歲），相當(dāng)于初中階段。兒童思維萌芽出現(xiàn)在感知運(yùn)動(dòng)階段，在前運(yùn)算階段主要是表象思維和直覺思維，在具體運(yùn)算階段出現(xiàn)初步的邏輯思維，比較復(fù)雜的邏輯思維直到形式運(yùn)算階段才出現(xiàn)。23.1998年，加德納提出的第八種智力是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 音樂一節(jié)奏智力B. 交往一交流智力C. 自知一自省智力自然觀察者智力V解析：考點(diǎn)多元智力理論的主要含義解析七種智力分別為：自知一自省智力、邏輯一數(shù)理智力、視覺一空間智力、言語一語言智力、音樂一節(jié)奏智力、身體一動(dòng)覺智力，交往一交流智力，代表人物依次是：柏拉圖、愛因斯坦、畢加索、丘吉爾、莫扎特、喬丹、馬丁路德金。第八種

12、智力是自然觀察智能力，代表人物是達(dá)爾文。24. 根據(jù)多元智能理論，姚明表現(xiàn)出較為突出的是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 音樂一節(jié)奏智力B. 視覺一空間智力C. 身體一動(dòng)覺智力V交往一交流智力解析：考點(diǎn)多元智力理論的主要含義解析七種智力分別為：自知一自省智力、邏輯一數(shù)理智力、視覺一空間智力、言語一語言智力、音樂一節(jié)奏智力、身體一動(dòng)覺智力，交往一交流智力，代表人物依次是：柏拉圖、愛因斯坦、畢加索、丘吉爾、莫扎特、喬丹、馬丁路德金。第八種智力是自然觀察者智力，代表人物是達(dá)爾文。25. 瑞吉?dú)W幼教體系的理論背景是建構(gòu)主義和（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 實(shí)用主義B. 進(jìn)步主義VC. 存在主義人文主義解析：考點(diǎn)瑞吉?dú)W幼

13、教體系的理論背景解析瑞吉?dú)W幼教體系的理論背景是進(jìn)步主義和建構(gòu)主義。26. 瑞吉?dú)W幼教體系的主要特色是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 兒童的百種語言VB. 生成課程C. 方案教學(xué)合作研究解析：考點(diǎn)瑞吉?dú)W幼教體系的主要特色解析瑞吉?dú)W幼教體系的主要特色一一兒童的百種語言。27. 行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 華生VB. 赫爾C. 斯金納班杜拉解析：考點(diǎn)學(xué)前教育課程的比較解析行為主義理論是南美國著名心理學(xué)家華生提倡的。28. 社區(qū)學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)的國家有（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 中國B. 俄國C. 澳大利亞V德國解析：考點(diǎn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的比較解析美國、日本、英國、澳大利亞都是社區(qū)學(xué)前教育比較發(fā)

14、達(dá)的國家。29. 人文主義心理學(xué)派的代表是（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 馬斯洛VB. 赫爾C. 斯金納班杜拉解析：考點(diǎn)學(xué)前教育課程的比較解析行為主義學(xué)前課程有：恩格爾曼和貝雷特的課程方案、DARCEEm期訓(xùn)練計(jì)劃、阿帕拉齊爾早期教育課程方案；認(rèn)知派課程：拉瓦特里的早期兒童課程、韋卡特的認(rèn)知性課程、皮亞杰認(rèn)知課程、海伊斯科普早期初等教育方案；人文主義課程：代表人物是馬斯洛。30. “早期兒童教育”不包括（分?jǐn)?shù)：1.00）A. 保育學(xué)校B. 幼兒園C. 小學(xué)一年級幼兒班V解析：考點(diǎn)學(xué)前教育師資培訓(xùn)制度的比較解析“早期兒童教育”包括保育學(xué)校、幼兒園、小學(xué)一年級。31. 二、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0

15、.00）三、第n部分非選擇題名詞解釋（總題數(shù)：4,分?jǐn)?shù)：16.00）菩提計(jì)劃（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：在印度貧民區(qū)里推行的幼兒教育計(jì)劃，把家園共育作為重要的內(nèi)容之一。32. 學(xué)步兒童小組（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：在澳大利亞“父母教育計(jì)劃”中，家長參與的活動(dòng)形式多種多樣，最常見的是學(xué)步兒童小組（有時(shí)稱為親子小組）。33. “有準(zhǔn)備的環(huán)境”（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是蒙臺(tái)梭利教育方法的根本和核心，教師通過為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，并引導(dǎo)和幫助兒童在與“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的相互作用中達(dá)到自身的發(fā)展。34. 多元智力理論（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）

16、解析：加德納關(guān)于提出智力是多元的，不是一種能力而是一組能力，而且，這組能力中的各種能力不是以整合的形式存在，而是以相對獨(dú)立的形式存在。35. 四、名詞解釋（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0.00）五、簡答題（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù):0.00）六、論述題（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù):0.00）七、案例題（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù):0.00）八、簡答題（總題數(shù)：4,分?jǐn)?shù)：20.00）簡述德國學(xué)前兒童家庭教育援助項(xiàng)目。（分?jǐn)?shù)：5.00）正確答案：（）解析：德國學(xué)前兒童家庭教育援助項(xiàng)目主要有：家庭社會(huì)教育援助項(xiàng)目，為幼小兒童處于困境的家庭設(shè)立的免費(fèi)援助項(xiàng)目；家庭互助項(xiàng)目，用以幫助家庭，使其在遇到困難時(shí)能自助和自組織的家庭教育項(xiàng)目；臨時(shí)保

17、姆項(xiàng)目，以職業(yè)女性為對象的、以家庭為基礎(chǔ)的兒童看護(hù)項(xiàng)目；家長和孩子共同活動(dòng)的項(xiàng)目，以嬰兒和學(xué)步兒童為對象的援助項(xiàng)目。36. 簡述非洲學(xué)前教育面臨的問題。（分?jǐn)?shù)：5.00）正確答案：（）解析：（1）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)大多設(shè)備簡陋；（2）學(xué)前教育目標(biāo)有待發(fā)展；（3）幼兒園工作不夠完善；（4）師資培訓(xùn)質(zhì)量不高。37. 簡述俄羅斯學(xué)前教育的主要特點(diǎn)。（分?jǐn)?shù)：5.00）正確答案：（）解析：俄羅斯學(xué)前教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是把學(xué)前教育建立在扎實(shí)的科學(xué)研究的基礎(chǔ)上。在學(xué)前教育改革進(jìn)程中，俄羅斯的學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮著重要作用。38. 簡述瑞吉?dú)W方案教學(xué)的主要特色。（分?jǐn)?shù)：5.00）正確答案：（）解析：瑞吉?dú)W方案教學(xué)

18、的主要特色一一兒童的百種語言，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境，讓兒童自由地建構(gòu)主客觀經(jīng)驗(yàn)，使兒童在相互合作和社會(huì)化的氣氛中不斷地獲得一百種主客觀經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。39. 九、論述題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：22.00）加拿大早期教育存在的問題及對策。（分?jǐn)?shù)：11.00）正確答案：（）解析：存在問題：第一，看護(hù)服務(wù)的需求量增加；第二，資金來源；第三，師資隊(duì)伍質(zhì)量令人堪憂；第四,看護(hù)選擇多樣化；第五，私營機(jī)構(gòu)面臨困境；第六，幼小銜接問題；第七，學(xué)校開辦日托所的比率不斷上升；對策可著點(diǎn)分開論述，也可綜合論述，主要可從加大經(jīng)費(fèi)投入、提高師資素質(zhì)、理順管理體制等方面展開論述。40. 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對當(dāng)代兒童教育的影響（分?jǐn)?shù)：11.00）正確答案：（）解析：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論是當(dāng)代對兒童教育影響相當(dāng)大的兒童心理學(xué)理論之一。皮亞杰有關(guān)兒童及兒童思維和發(fā)展的理論使教育者們將工作的重點(diǎn)從研究兒童已經(jīng)知道的知識轉(zhuǎn)移到研究兒童是如何獲得知識的，這極大地影響了兒童