《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式教 師王慧芬單 位長(zhǎng)安區(qū)第一小學(xué)課題名稱我多想去看看學(xué)情分析我多想去看看是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音后第五單元的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看北京天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。低年級(jí)的主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字。識(shí)字是為了更好地朗讀，所以在教學(xué)中，我采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)課文中的生字，為后面指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀課文而打下鋪墊。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字

2、，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”和“方”。2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、看圖導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？（據(jù)了解都沒(méi)去過(guò)）老師今天帶來(lái)了許多有關(guān)北京的圖片，你們想看一看嗎？（播放與北京有關(guān)的圖片資料與簡(jiǎn)介）2、看了圖片和介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生自由發(fā)言，引出課題我多想去看看。板書(shū)課題。（請(qǐng)齊讀課題兩遍）分析識(shí)記生字“想”，并組詞識(shí)記。二、初讀感知，識(shí)記生字      （一）初讀課文。1、播放多媒體課件朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，了解

3、課文內(nèi)容。2、提問(wèn)：詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么？“ 我”又說(shuō)了些什么？ (學(xué)生自由發(fā)言)3、自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并用筆把文中的生字圈出來(lái)多讀幾遍。(師巡視指導(dǎo))4、再讀課文，要求：讀通句子。數(shù)數(shù)課文共有幾句話？5、朗讀：師生對(duì)讀，小組比賽讀，全班齊讀。（二）反饋課文內(nèi)容1、課文共3句話。課文主要說(shuō)什么？（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）2、師引：（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從哪句話看出來(lái)的，把它讀出來(lái)）“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看?！保R讀）（三）識(shí)字1、以四人小組為單位學(xué)習(xí)生字，并談?wù)勛R(shí)字方法。2、全班交流識(shí)字情況:（課件出示生字）請(qǐng)個(gè)別發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀生字。游戲識(shí)字：小組進(jìn)

4、行開(kāi)火車認(rèn)讀，比一比哪一組開(kāi)得好。指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，如可以用減一減的方法記住京(驚京)；用比較的方法記住北，走，升(比北，足走，開(kāi)升)；用猜字謎的方法記住“告”(一口咬掉牛尾巴)；借助“想”字認(rèn)識(shí)“心字底” 也可組詞造句。以“登山”游戲練讀詞語(yǔ)(課件播放詞語(yǔ)游戲圖進(jìn)行比賽讀，小組讀，全班讀。)三、深讀感悟，指導(dǎo)說(shuō)話。1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語(yǔ)可以看出？圖：近處有大樹(shù)、房子、竹椅、石桌、一座座大山，圖片，媽媽和孩子文：彎彎的小路，大山。2、想像一下，圖中的媽媽在給孩子說(shuō)什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門(mén)圖片對(duì)孩子說(shuō)些什么？（自由說(shuō)，

5、指名說(shuō)）（孩子，你要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到北京去。天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀）。3、誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)？指名讀第一、二句，引導(dǎo)讀好長(zhǎng)句“廣場(chǎng)上/升旗儀式/非常壯觀”并突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”（路程非常遠(yuǎn)）。強(qiáng)調(diào)讀時(shí)要注意語(yǔ)氣停頓的地方。師生，生生互評(píng)。也可師生賽讀。4、學(xué)生自讀質(zhì)疑：“我們離北京有多遠(yuǎn) ”(師隨課件播放讓學(xué)生知道北京在地圖上的地理位置和距離我們西安有多遠(yuǎn)等一些問(wèn)題，顯示坐車大約要多久才到。) 5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。6、個(gè)人，小組賽讀，師生互評(píng)。7、領(lǐng)悟“壯觀”同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的錄像，你們想看嗎？（放錄像）同學(xué)們，天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式這么

6、壯觀，此時(shí)此刻，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做？我們一起做做看。（播放國(guó)歌，升國(guó)旗，同學(xué)們跟著唱國(guó)歌，行注目禮。）看完錄像，你想說(shuō)什么？或說(shuō)說(shuō)你心中的感受？這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來(lái)也沒(méi)去過(guò)北京城，而北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢。讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ笇?dǎo)讀第3句）。8、質(zhì)疑：為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。9、誰(shuí)能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀）四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀、背誦情況）五、指導(dǎo)寫(xiě)字。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與文中

7、的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，我多想去看看這首詩(shī)大家也已經(jīng)會(huì)背了，真好！還有幾個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě)，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？1、出示本課的生字（廣、升、走、足）讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（如：走、足都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分不一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。）2、火眼金睛（說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)怎么寫(xiě)才漂亮，要注意什么）3、老師范寫(xiě)4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)5、展示評(píng)價(jià)六、拓展延伸1、朗讀課后“我會(huì)讀”的三個(gè)句子。(課件播放)2、（1）用“愛(ài)”說(shuō)一句話?！?#160;    愛(ài)     ?！保?）通過(guò)

8、聽(tīng)介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說(shuō)些什么？出示句子：“北京，我想對(duì)你說(shuō)：     ”3、欣賞歌曲我愛(ài)北京天安門(mén)，激發(fā)學(xué)生想去北京看看的愿望。七、小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：                                &#

9、160;      11、我多想去看看                                          媽媽  

10、     告訴我          升旗儀式壯觀                                我    

11、;  對(duì)媽媽說(shuō)         我多想去看看作業(yè)或預(yù)習(xí)收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。自我評(píng)價(jià)在整節(jié)課的實(shí)施中，我以情感為主線，圖文結(jié)合，充分利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，注重朗讀，讓學(xué)生在多形式的朗讀中感悟文本，激發(fā)情感。注重培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在“說(shuō)”中傳遞心聲，說(shuō)出自己對(duì)北京的向往與愛(ài)。也讓我從學(xué)生的“說(shuō)”中體會(huì)到了孩子們此刻的心情是多么的激動(dòng)，情感的升華得以實(shí)現(xiàn)，達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。實(shí)行一看（看范字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)）、再看（看老師范寫(xiě)）、三描（感悟筆畫(huà)筆順及書(shū)寫(xiě)位置），四寫(xiě)（書(shū)寫(xiě)實(shí)踐、體驗(yàn)）、五議（評(píng)價(jià)、反饋、糾正）、（議后再寫(xiě)寫(xiě)得更正確、漂亮)的步驟。讓我有了發(fā)現(xiàn):告訴學(xué)生還不如讓學(xué)生自己說(shuō)效果好；老師來(lái)評(píng)還不如讓學(xué)生自己