用數(shù)對確定位置1

1、用數(shù)對確定位置執(zhí)教：楊海映【教學(xué)內(nèi)容】教科書第 19頁的例 1 及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標】 1使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、 第幾行的規(guī)則。2. 初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 3使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼 光觀察生活的意識。【教學(xué)重點】初步理解并掌握數(shù)對的含義 【教學(xué)難點】能正確地用數(shù)對表示物體的位置 【課前準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們， 我今天將要與你們一起學(xué)習(xí)， 知道要學(xué)習(xí)什么嗎？老師 把我們要學(xué)習(xí)的課題藏在我們班一個同學(xué)那里， 你能馬上猜到他是誰 嗎？生：不能。 師：老師給一個提示：他

2、在第（）組。生：可能是 師：現(xiàn)在能確定嗎？生：還是不能師：那老師再給一個提示：他在第（）個。 生：找到了，找到了。 師：他坐在第（）組第（）個。請這位同學(xué)把課題給我，教師把 課題貼在黑板上：用數(shù)對確定位置。二、探究新知1、認識列與行自學(xué)教材 19 頁的內(nèi)容。 思考：什么是列？什么是行？怎樣確定列數(shù)和行數(shù)？匯報 師：什么是列？我們是怎樣確定第一列呢？請你來說一說。 生：豎排叫列。師：確定列數(shù)，一般要站在觀察者的角度，從左往右數(shù)。 師：什么是行？我們又是怎樣確定第一行呢？請你來說一說。 生：橫排叫行，這是第一行。師：領(lǐng)著大家一起數(shù)數(shù)，好嗎？確定行數(shù)，一般也是站在觀察者 的角度，從前往后數(shù)。2、學(xué)會

3、用列與行表示位置師：確定好了列與行，你能用第幾列，第幾行來描述拿到課題的 同學(xué)的位置嗎？生：他在第 3 列第 2 行。教師板書：第 3 列第 2 行師：試想，如果只給你第 3 列，能確定他的位置嗎？只給第 2行呢？（生答略）師：看來，列和行還真的缺一不可，少了誰，都無法確定他的位師：他的位置是第 3 列第 2 行。有沒有更簡潔的表示方法？ 生可能用（ 3,2 ）表示，也可能說數(shù)對。 師：什么是數(shù)對？引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)對（像這樣，用列數(shù)和行數(shù)所 組成的一對數(shù)來確定物體的位置，就叫做數(shù)對，寫數(shù)對時先寫列，后 寫行。）師：（ 3,2 ）我們可以讀著數(shù)對三二，你知道這兩個數(shù)表示什么 嗎？生： 3 表示第

4、3 列,2 表示第 2 行 . 師：你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子。誰能用數(shù)對表示班長的位置？ 學(xué)生舉手發(fā)言。三、聯(lián)系實際，深化理解（1）用數(shù)對表示自己的座位 師：你能用數(shù)對來表示你自己的位置嗎？ 生：能 師：請你把自己的位置用數(shù)對表示出來，寫在草稿紙上。 師：誰來用數(shù)對介紹你自己所在的位置？ （2）用數(shù)對表示好朋友的座位 師：你能用數(shù)對描述自己的位置了， 那你能用數(shù)對介紹一下你好朋友的位置嗎？你說數(shù)對，我們猜猜他是誰？師：請數(shù)對是（ 4，2）的同學(xué)介紹一下你的好朋友（ 3）用數(shù)對表示一列或一行同學(xué) 師：同學(xué)們，你們說得真是太準確了，我也忍不住想說數(shù)對了， 給我這個機會嗎？當(dāng)我說完， 請符合要求的同學(xué)

5、迅速起立。 看誰的反 應(yīng)最快。（ 3，1）（ 3，2）（ 3，3）（ 3，4）。（相應(yīng)的四名學(xué)生一一起立） 師：奇怪，怎么就齊刷刷地站起來一列？ 生：因為你報的數(shù)對有規(guī)律。師：是嗎，說來聽聽。生：這四個數(shù)對列數(shù)都是 3，說明他們都在第 3 列，當(dāng)然就站起 來一列了。師：說起來挺容易，如果也讓你來出幾個數(shù)對，你有本事讓一行 的同學(xué)站起來嗎？誰來試試？生：略 師：真不錯！可楊老師覺得這還不算什么。說四個數(shù)對，站起來 一列。要我說，誰能只給一個數(shù)對，就可以請一列同學(xué)站起來？老師 給你點個贊。學(xué)生思考 師：我能只用一個數(shù)對，就讓一列同學(xué)站起來，你們信不信？板書數(shù)對：（4, x）符合要求的同學(xué)請站起來。

6、（第4列同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)站起來。教師面對第一名學(xué)生）師：奇怪，說（4, 1） 了沒？生：沒有。師：那你站起來干嗎？還不坐下去。生：不對，（4，x）中的x是一個未知數(shù)，既可以表示1,也可 以表示2， 3.4等，所以我們都站起來了。師：瞧，厲害吧，一個數(shù)對，就讓一列同學(xué)站起來。誰還能只用 一個數(shù)對讓一行的同學(xué)站起來？生：（x,4 ）。師：你們真是越來越厲害了。四、生活應(yīng)用，拓展升華師：其實，除了教室里同學(xué)們的座位可以用數(shù)對來表示，平面圖 上的點也可以用數(shù)對來表示。1、（師出示下圖）公園平面圖師：瞧，把公園里的各個景點畫在方格圖上，也可以用數(shù)對表示 它們的位置了。想不想試試?師：看來，用數(shù)對確定位置時，哪個數(shù)在前、哪個數(shù)在后還真的很重要。這兒還有一個超市，它用數(shù)對表示是（3，1）。你能在平面圖中找到它的位置嗎？2、介紹經(jīng)線和緯線 師：數(shù)對知識不僅可以確定一個人的位置， 在日常生活中的很多 方面也有重要應(yīng)用。你知道嗎：在地球儀上有橫線和豎線， 連接兩極點的豎線叫經(jīng)線， 垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。 根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的 正確位置，如北京在北緯 39.9o ，東經(jīng) 116.4 o ; 南京在北緯 32o 東經(jīng) 118o 。3棋盤師：其實我們最常見的象棋棋盤、 圍棋棋盤里面也有數(shù)對的應(yīng)用。五、全課總結(jié)，深化