用數(shù)對(duì)確定位置1

1、用數(shù)對(duì)確定位置執(zhí)教：楊海映【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第 19頁(yè)的例 1 及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、 第幾行的規(guī)則。2. 初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼 光觀察生活的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】初步理解并掌握數(shù)對(duì)的含義 【教學(xué)難點(diǎn)】能正確地用數(shù)對(duì)表示物體的位置 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們， 我今天將要與你們一起學(xué)習(xí)， 知道要學(xué)習(xí)什么嗎？老師 把我們要學(xué)習(xí)的課題藏在我們班一個(gè)同學(xué)那里， 你能馬上猜到他是誰(shuí) 嗎？生：不能。 師：老師給一個(gè)提示：他

2、在第（）組。生：可能是 師：現(xiàn)在能確定嗎？生：還是不能師：那老師再給一個(gè)提示：他在第（）個(gè)。 生：找到了，找到了。 師：他坐在第（）組第（）個(gè)。請(qǐng)這位同學(xué)把課題給我，教師把 課題貼在黑板上：用數(shù)對(duì)確定位置。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)列與行自學(xué)教材 19 頁(yè)的內(nèi)容。 思考：什么是列？什么是行？怎樣確定列數(shù)和行數(shù)？匯報(bào) 師：什么是列？我們是怎樣確定第一列呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：豎排叫列。師：確定列數(shù)，一般要站在觀察者的角度，從左往右數(shù)。 師：什么是行？我們又是怎樣確定第一行呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：橫排叫行，這是第一行。師：領(lǐng)著大家一起數(shù)數(shù)，好嗎？確定行數(shù)，一般也是站在觀察者 的角度，從前往后數(shù)。2、學(xué)會(huì)

3、用列與行表示位置師：確定好了列與行，你能用第幾列，第幾行來(lái)描述拿到課題的 同學(xué)的位置嗎？生：他在第 3 列第 2 行。教師板書(shū)：第 3 列第 2 行師：試想，如果只給你第 3 列，能確定他的位置嗎？只給第 2行呢？（生答略）師：看來(lái)，列和行還真的缺一不可，少了誰(shuí)，都無(wú)法確定他的位師：他的位置是第 3 列第 2 行。有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的表示方法？ 生可能用（ 3,2 ）表示，也可能說(shuō)數(shù)對(duì)。 師：什么是數(shù)對(duì)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)（像這樣，用列數(shù)和行數(shù)所 組成的一對(duì)數(shù)來(lái)確定物體的位置，就叫做數(shù)對(duì)，寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)先寫(xiě)列，后 寫(xiě)行。）師：（ 3,2 ）我們可以讀著數(shù)對(duì)三二，你知道這兩個(gè)數(shù)表示什么 嗎？生： 3 表示第

4、3 列,2 表示第 2 行 . 師：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置？ 學(xué)生舉手發(fā)言。三、聯(lián)系實(shí)際，深化理解（1）用數(shù)對(duì)表示自己的座位 師：你能用數(shù)對(duì)來(lái)表示你自己的位置嗎？ 生：能 師：請(qǐng)你把自己的位置用數(shù)對(duì)表示出來(lái)，寫(xiě)在草稿紙上。 師：誰(shuí)來(lái)用數(shù)對(duì)介紹你自己所在的位置？ （2）用數(shù)對(duì)表示好朋友的座位 師：你能用數(shù)對(duì)描述自己的位置了， 那你能用數(shù)對(duì)介紹一下你好朋友的位置嗎？你說(shuō)數(shù)對(duì)，我們猜猜他是誰(shuí)？師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是（ 4，2）的同學(xué)介紹一下你的好朋友（ 3）用數(shù)對(duì)表示一列或一行同學(xué) 師：同學(xué)們，你們說(shuō)得真是太準(zhǔn)確了，我也忍不住想說(shuō)數(shù)對(duì)了， 給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？當(dāng)我說(shuō)完， 請(qǐng)符合要求的同學(xué)

5、迅速起立。 看誰(shuí)的反 應(yīng)最快。（ 3，1）（ 3，2）（ 3，3）（ 3，4）。（相應(yīng)的四名學(xué)生一一起立） 師：奇怪，怎么就齊刷刷地站起來(lái)一列？ 生：因?yàn)槟銏?bào)的數(shù)對(duì)有規(guī)律。師：是嗎，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生：這四個(gè)數(shù)對(duì)列數(shù)都是 3，說(shuō)明他們都在第 3 列，當(dāng)然就站起 來(lái)一列了。師：說(shuō)起來(lái)挺容易，如果也讓你來(lái)出幾個(gè)數(shù)對(duì)，你有本事讓一行 的同學(xué)站起來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？生：略 師：真不錯(cuò)！可楊老師覺(jué)得這還不算什么。說(shuō)四個(gè)數(shù)對(duì)，站起來(lái) 一列。要我說(shuō)，誰(shuí)能只給一個(gè)數(shù)對(duì)，就可以請(qǐng)一列同學(xué)站起來(lái)？老師 給你點(diǎn)個(gè)贊。學(xué)生思考 師：我能只用一個(gè)數(shù)對(duì)，就讓一列同學(xué)站起來(lái)，你們信不信？板書(shū)數(shù)對(duì)：（4, x）符合要求的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

6、（第4列同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)站起來(lái)。教師面對(duì)第一名學(xué)生）師：奇怪，說(shuō)（4, 1） 了沒(méi)？生：沒(méi)有。師：那你站起來(lái)干嗎？還不坐下去。生：不對(duì)，（4，x）中的x是一個(gè)未知數(shù)，既可以表示1,也可 以表示2， 3.4等，所以我們都站起來(lái)了。師：瞧，厲害吧，一個(gè)數(shù)對(duì)，就讓一列同學(xué)站起來(lái)。誰(shuí)還能只用 一個(gè)數(shù)對(duì)讓一行的同學(xué)站起來(lái)？生：（x,4 ）。師：你們真是越來(lái)越厲害了。四、生活應(yīng)用，拓展升華師：其實(shí)，除了教室里同學(xué)們的座位可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示，平面圖 上的點(diǎn)也可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示。1、（師出示下圖）公園平面圖師：瞧，把公園里的各個(gè)景點(diǎn)畫(huà)在方格圖上，也可以用數(shù)對(duì)表示 它們的位置了。想不想試試?師：看來(lái)，用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)，哪個(gè)數(shù)在前、哪個(gè)數(shù)在后還真的很重要。這兒還有一個(gè)超市，它用數(shù)對(duì)表示是（3，1）。你能在平面圖中找到它的位置嗎？2、介紹經(jīng)線和緯線 師：數(shù)對(duì)知識(shí)不僅可以確定一個(gè)人的位置， 在日常生活中的很多 方面也有重要應(yīng)用。你知道嗎：在地球儀上有橫線和豎線， 連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線， 垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。 根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的 正確位置，如北京在北緯 39.9o ，東經(jīng) 116.4 o ; 南京在北緯 32o 東經(jīng) 118o 。3棋盤(pán)師：其實(shí)我們最常見(jiàn)的象棋棋盤(pán)、 圍棋棋盤(pán)里面也有數(shù)對(duì)的應(yīng)用。五、全課總結(jié)，深化