我心目中的高效課堂

1、我心目中的高效課堂記得一位老師曾經說過： “高效課堂應該是流淌著老 師和學生生命長河的地方，應是一個充滿著眾多生靈喜怒哀 樂的地方，應是一個需要用知識甘泉滋潤精神家園的地方” 我心目中的高效課堂是建立在有效教學基礎之上的，用最短 的時間獲得最大的效率，實現學生的解放、教師的解放、學 校的解放。一 有效使用學案，創(chuàng)建高效課堂 1重視學案的編寫，是創(chuàng)建高效課堂的前提 學案的編寫一定要體現英語學科的特點，體現語言積累 和語言理解與運用的過程。通過呈現大量的語言素材來幫助 學生完成語言的積累和理解，最終達到運用的目的。學習目 標的確立要找準教材與學生實際水平的結合點，明確學習目 標，特別要注意將一些寬

2、泛的目標進行分解。學案的編寫要 體現集體智慧，學習目標的確定、學習內容的安排、習題的 訓練等都要有梯度、脈絡分明、循序漸進，逐步深入拓展、 輻射，形成相關的知識網絡。這在客觀上可幫助教師有效地 把握教材，提高學案的可操作性，便于分層教學。學案的每 個環(huán)節(jié)都有具體的學法指導，幫助學生自主學習教材，在學 習中發(fā)現問題，在解決問題中獲得方法并檢測自學效果。2強化學案的使用，是創(chuàng)建高效課堂的關鍵 為什么相同的學案和課堂設計，會有多樣的教學效果 呢？教師如何結合自己和學生的實際情況來有效使用學案， 如何按自己的教學特點來調整學案內容，最大限度地發(fā)揮它 的作用，避免“模式化”課堂。如果文章長、生詞多，可改

3、 變以往先讓學生根據學案自學的做法，而是由教師先解決學 生的學習難點，然后再讓學生自學，再解決自學中遇到的問 題。教師要處理好學案和教材的關系，學案是幫助學生有效 學習教材的依據， 而教材是學生學習英語的主要載體。 因此， 學案課堂不能脫離教材，尤其是語言學科，更不能脫離語境 去孤立地學習字、詞。很多學生在使用學案后，課本上干干 凈凈，看課本時更不知道什么是重點，不利于英語學習。因 此，在使用語言知識課學案時，首先要讓學生在教材中學習 重點單詞，發(fā)現問題，再用學案進行拓展訓練，很好地將教 材和學案結合起來。事實上，教師只有真正吃透教材才能站 在更高的角度去處理教材，并輕松應對課堂上產生的問題，

4、 才能靈活地使用學案，自如地駕馭課堂，而不是被學案牽著 鼻子走。這就是相同的學案、相同的課堂設計，而教學效果 卻不盡相同的原因。二 科學運用模式，構建高效課堂 我校的高效課堂環(huán)節(jié)主要有自主預習、合作學習、展示交流、點撥引發(fā)、達標練習和課堂小結等。自主預習、合作 學習應盡量安排在課前完成。導學案提前12天下發(fā)，學生自主預習，預習產生的問題可與同學相互談論，未能解決 的問題，可尋求小組支持，仍難以解決的問題上報老師，并 帶入課堂展示交流。教師在課堂上主要是點撥引發(fā)，組織達 標練習和課堂小結。高效課堂的基本步驟中， “自主預習” “合作學習”和“展示交流”三個環(huán)節(jié)最具挑戰(zhàn)性。 “自主 預習”需要學生

5、有足夠的興趣，全身心地投入其中，所以導 學案要精心設計，作業(yè)的數量和難度要適中，給學生留出預 習的時間?！昂献鲗W習”與小組間是否能默契合作有很大關 系，所以小組的文化建設是關鍵，平時要注重培養(yǎng)小組內成 員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內的凝聚力。 “展示交流”是課堂的亮點，學生具有豐富的想象力和強大 的創(chuàng)造力。用一種思路做十道題，不如用一道題找出十種解 題思路。三 精心利用團隊，打造高效課堂 俗話說：“得人心者得天下。 ”因此高效課堂的首要原則 就是攻心為上。不想學習、缺乏興趣的學生，任何策略都無 濟于事；喪失信心的學生，苦學也只能是低效。結合中學生 的特點，攻心從打造團隊開始。團隊建

6、設很重要，要考慮到 學生成績好壞、學生的脾氣性格和學生的座位順序，要便于 組長的管理，便于學生的互助；組長要選對人，能承擔小組 內的監(jiān)督、組織、分配合作任務及評價小組和幫扶對子組的 責任，并經常組織成員進行反思，總結出如何在小組的交流 中更好地互相幫助補充、合作討論，真正解決個別同學學習 的依賴心理，積極地參與到高效的課堂中去。在團隊建設中 充分利用學科長，協(xié)助老師在各環(huán)節(jié)中關注學生的狀況，及 時為老師出謀劃策。再巧妙利用“任務條” ，任務條上不單 要寫明個人或小組的任務，還要寫出老師期待實現的結果， 或提示在此環(huán)節(jié)可能出現的問題，避免課上無原則地浪費時 間。最后， 落實分層作業(yè)的監(jiān)管， 尖子

7、生的監(jiān)管要形成制度， 形成尖子生的評價體系，每周評出最佳尖子生，引領尖子生 團隊不斷壯大。四 巧用課件，優(yōu)化高效課堂 多媒體課件在教學過程中的使用，尤其是在英語課中的 使用，具有其他教學手段所無法比擬的優(yōu)勢：多媒體課件能 夠集音 ､ 像､ 形于一體，具有直觀 ､ 方便､ 快捷､實用等特點， 能夠全方位地刺激 學生的視聽感觀，激發(fā)其學習興趣，形成真切的外語語言環(huán) 境。英語課程的首要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興 趣。傳統(tǒng)的課堂教學教法單一，知識講解，課堂氣氛沉悶， 學生被動學習，興趣下

8、降。教師教得累，學生學得累，效果 不理想。而圖文并茂、動靜結合的多媒體課件，通過語言、 圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們主動參與到 教學中，產生一種身臨其境的感覺，從而有效地激發(fā)學生濃 厚的學習興趣，變被動學為主動學，從而較好地提高課堂教 學效率。綜上所述，高效的英語課堂教學就是要我們優(yōu)化教法， 優(yōu)化學法，優(yōu)化課程資源。我認為，激情和幽默應作為教師 最基本的素質要求。尤其是我們外語學科，學生最容易從心 理上拒絕的學科，教師的個人魅力是吸引學生學習外語的重 要組成因素之一。英語老師的辛苦只有我們自己能體會，這 是以前產生的共鳴。我們不要夸大自己的教育功能，要保持 平常心，學生是有層次的。唯一的出路還是在課堂，輕松的 高效課堂教學。高效課堂教學的根本目的或最終歸宿是學生學得怎么 樣？教學是否面對全體同學；是否把教學的“力”作用在學 生身上，而不是課后的復習結果，我們追求的是這個課堂上 學生學的怎樣？把課堂交給