人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷

1、人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷一年 班 姓名： 學(xué)號(hào)： 加減法1. 看圖說話并列式計(jì)算。原來有 個(gè)紙盒，小熊拿 2個(gè)，如今還有多少個(gè)紙盒? 原來有 個(gè)紙盒，小熊拿 2個(gè)，如今共有多少個(gè)紙盒?算式是： =算式是： =電線上有 只燕子， 了3只， 多少只? 兩盤水果一共有 個(gè)，其中一盤有 個(gè)， 有多少個(gè)?算式是： =算式是： =2. 看圖列式。3. 看圖列出四個(gè)算式。從9、7、17、16這四個(gè)數(shù)中選三個(gè)數(shù)，寫出四個(gè)算式。4. 直接寫出得數(shù)。9+2= 7+4= 7-5= 8+5= 4+5= 9+9=9-2= 3+9= 5+7= 10-8= 6+8= 8-2=8-7= 9-3= 6-4= 7+6=

2、10-9= 8+7=9+8= 8-6= 9+4= 16-3= 7+7= 7-3=10-5= 6+7= 9-4= 5+9= 9+6= 6+5=7-4= 8+3= 8-5= 9-5= 12+6= 7+9=8+8= 10-6= 4+8= 8-4= 9-6= 20-10=2+7= 7-6= 10-7= 6+6= 8-3= 9-7=5. 填表。加數(shù) 8 13 8 6 被減數(shù) 18 10 8 10加數(shù) 5 4 9 9 6 減數(shù) 4 1 5 10和 9 差7 76. 寫出和是11的算式。+ =11 + =11 + =11 + =11+ =11 + =11 + =11 + =11+ =11 + =11 + =

3、11 + =117. 在里填上、=或。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。6+7 11 14-11 13 7+6 7+9 9+5 9-5“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先

4、生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。9+8 15 18-6 14 10-4 10-1 9-6 8-5想一想，以上有哪一道題可以不用計(jì)算就比較出大小