人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試卷

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試卷數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試卷一、你會(huì)填嗎?每題2分，共20分1、 ÷6=20 240÷ =80 ÷8=0 210÷3= 2、 ÷7=12113、300是5 的 倍;220的4倍是 。4、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試卷：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，要從被除數(shù)的 算起。5、0除以 都得0。6、816÷4的商是位數(shù)，855÷ 的商是二位數(shù)。7、643÷3的商是 位數(shù)，商是 ，余數(shù)是 。8、68÷3的商的中間是0，里最小是，最大是。9、估算下面各題的結(jié)果。39÷

2、8 37÷6 238÷6 418÷59、小軍一個(gè)星期大約可以看67頁(yè)的作文書(shū)，小軍大約每天看 頁(yè)書(shū)。10、假如96÷6的商是2位數(shù)，那么里可以填 。二、選一選。每題1分，共5分1、在一個(gè)除法里，余數(shù)是8，除數(shù)最小是 。A、7 B、8 C、92、618÷ ，假如商是三位數(shù)，括號(hào)里最大應(yīng)填 。A、5 B、6 C、73、一個(gè)數(shù)的7倍是826，這個(gè)數(shù)是 A、5782 B、118 C、8334、估算29×8的結(jié)果是 A、240 B、232 C、375、三位數(shù)除以一位數(shù)，商是 位數(shù)。A、2 B、3 C、2或3三、判斷對(duì)錯(cuò)。每題1分，共5分1、被除

3、數(shù)的末尾有0，那么它的商末尾一定有0。 2、三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。 3、在有余數(shù)的除法里，余數(shù)是3，除數(shù)一定是4。 4、820里有8個(gè)百2個(gè)十，也可以說(shuō)有82個(gè)十。 5、有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。 四、計(jì)算1下面計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的在下面改正過(guò)來(lái)。每題3分，共9分1 2 1 9 2 344 0 8 47 6 0 2 5 64 4 48 3 6 68 3 6 60 0 0改正： 改正： 改正：2、口算。每題0.2分，共8分3、筆算以下各題。【帶的題目要進(jìn)展驗(yàn)算】要求驗(yàn)算的每題4分，其它的每題2分，共24分38÷2= 138÷3=435

4、÷7=驗(yàn)算：440÷9=323÷4= 406÷2=驗(yàn)算756÷7=840÷3= 504÷3=驗(yàn)算：五、解決問(wèn)題。29分1、一個(gè)修路隊(duì)3天修了615米的路，平均每天修多少米? 4分關(guān)系式： =平均每天修的米數(shù) 2分列式計(jì)算：2、畜牧場(chǎng)養(yǎng)了564只羊，其中4只是白羊，其余的羊都是雜色的，雜色羊有多少只?雜色羊的只數(shù)是白羊的多少倍? 6分課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一

5、條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。3、學(xué)校組織同學(xué)們進(jìn)展春游活動(dòng)，三年級(jí)全級(jí)共有325個(gè)學(xué)生參加，租8輛車(chē)夠嗎? 4分4、體育用品店賣(mài)出的乒乓球每盒裝6個(gè)，上午賣(mài)出了385個(gè)乒乓球，下午賣(mài)出了233個(gè)乒乓球，這一天賣(mài)出的乒乓球一共有多少個(gè)?是多少盒? 6分其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬

6、背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含