人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 比大小

1、人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 比大小【教學(xué)內(nèi)容】人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)一年級上冊?第17，第21頁第5 6題。【教學(xué)目的】1使學(xué)生認(rèn)識“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。2使學(xué)生知道用“大于、小于、等于來描繪5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。3培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。4培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的才能?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知一認(rèn)讀l5各數(shù)二排序1老師報(bào)數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、l、4。2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個(gè)

2、數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。二、探究新知一觀察主題圖，答復(fù)以下問題要求：看圖聽故事。老師播放配音故事“小猴吃水果同時(shí)出示主題圖：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、幫助別人的良好品德。提問：1圖上有哪些水果？分別是多少？ 2圖上有幾只猴子？假如每只猴子吃1個(gè)梨、 1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？二引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí) “和“1教學(xué)“；猴和桃比。1指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰

3、多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。2老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。板書：“，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3。2教學(xué)“猴和香蕉比。1學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32板書32。2請學(xué)生觀察“，老師及時(shí)板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)展形象記憶。3教學(xué)“猴和梨比方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚。4請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答復(fù)后，老師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)展記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，一樣數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5發(fā)散思維。1看看還有誰和誰能比，幾大

4、于幾，幾小于幾？2同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的才能你們說說怎樣分才公平？培養(yǎng)學(xué)生處理問題的才能小組討論后讓學(xué)生各抒己見。三、知識運(yùn)用一教科書第18頁“做一做第1題老師讀題，請學(xué)生聽清題意。1左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？2右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫，老師注意巡視，及時(shí)修改。3請學(xué)生讀一讀兩道算式。二做教科書第21頁練習(xí)二第5題1學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？2花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？三游戲：看誰找得快1老師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接

5、？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。2小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我

6、抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)

7、幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3填第22頁第6題，互相評價(jià)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練