二氧化碳的性質(zhì)教案二

1、二氧化碳的性質(zhì)教案二教學目標：知識目標：聯(lián)系自然界的生命活動 ,認識二氧化碳的重要性;通過課堂演示實驗 ,了解二氧化碳的物理性質(zhì);通過實驗及實驗分析 ,掌握二氧化碳的化學性質(zhì);通過二氧化碳的性質(zhì) ,了解二氧化碳的用途;能力目標：學習通過實驗認識物質(zhì)性質(zhì)的方法;提高實驗探究能力。情感目標：培養(yǎng)學生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途 ,再從社會視角分析其使用 ,體會化學與社會的關(guān)系;聯(lián)系生命活動 ,認識二氧化碳的重要性;增強環(huán)境保護意識。教學設計：1、。二氧化碳的物理性質(zhì) ,建議以探索式學習為主 ,讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象 ,得出二氧化碳的性質(zhì) ,而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì) ,然后做實驗驗證給學生看。

2、2.講授方法上 ,建議以談話法為主 ,引導學生觀察 ,與學生討論每一點二氧化碳的具體性質(zhì)。3.對二氧化碳的化學性質(zhì) ,在強調(diào)不可燃性和與水反響生成碳酸的同時 ,單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì) ,有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。教材分析：二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學生而言并不陌生 ,但對于二氧化碳的知識都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學 ,將學生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。通過本節(jié)的學習 ,完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。在氧氣、氫氣后學習二氧化碳 ,從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)入手 ,到物質(zhì)的

3、用途學習。物理性質(zhì)主要學習色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內(nèi)容。二氧化碳是學生比擬熟悉的物質(zhì)。教學中應發(fā)揮學生的主體作用 ,利用其熟悉的知識激發(fā)學習興趣、提高學習信心 ,挖掘?qū)W生的主動性進行學習。此節(jié)教學的重點是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。教學方法：1、充分利用化學實驗在學生學習物質(zhì)性質(zhì)、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。2、采取小組討論式學習模式。3、聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)學習二氧化碳。教學過程：【引言】1、對于CO2這一化學式 ,你了解到了哪些信息?2、你還了解哪些關(guān)于二氧

4、化碳的知識?今天我們走近二氧化碳 ,更深入的來了解它。在空氣中 ,二氧化碳占0.03% ,如果超過1% ,就對人類有害處 ,4%5%人會感到氣喘頭痛眩暈 ,10%的含量人就會窒息死亡?！景鍟康谌?jié) 二氧化碳的性質(zhì)一、 二氧化碳的物理性質(zhì)【展示】一瓶二氧化碳的氣體。生總結(jié)：無色、氣體。通過親自聞氣味 ,了解到無味這一物理性質(zhì)。【演示】兩只紙口袋保持平衡 ,向其中一只口袋中倒入二氧化碳氣體 ,觀察現(xiàn)象?！痉治觥慷趸际且环N無色無味的氣體 ,在標準狀況下 ,密度是1.977克/升。密度比空氣大。【提問】討論：利用課本143頁中提供的實驗儀器 ,你還可以設計如何的實驗來證明二氧化碳的密度比空氣的大?【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?通過親自聞氣味 ,了解到無味這一物理性質(zhì)?！狙菔尽肯蛞恢谎b滿二氧化碳的礦泉水瓶中倒入適量的水 ,振蕩后 ,觀察實驗現(xiàn)象。【小結(jié)】變癟。證明二氧化碳能溶于水。通常狀況下 ,1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體 ,壓強越大 ,溶解得就越多 ,如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫