如何進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)

1、淺談如何進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)【摘要】：樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，學(xué)生若具有一定的識(shí)譜能力,有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng),有利于學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)的過(guò)程中更好地把握音樂(lè)主題,理解、體驗(yàn)和享受音樂(lè)的美妙。音樂(lè)新課標(biāo)中也指出：“學(xué)生要具有一定的識(shí)譜能力。”然而，識(shí)譜教學(xué)卻是音樂(lè)課堂中最棘手的難題。在教學(xué)中，常常是花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，而學(xué)生的識(shí)譜能力卻未獲得預(yù)期的效果，甚至還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，沖淡了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。本文將從教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行識(shí)譜加以論述。【關(guān)鍵詞】： 識(shí)譜教學(xué) 識(shí)譜興趣 圖形譜 節(jié)奏 柯達(dá)伊手勢(shì)冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活

2、的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！弊鳛榻處熞囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了興趣后自然對(duì)識(shí)譜就有了渴望。而學(xué)生掌握了識(shí)譜方法后，也就授予學(xué)生以“漁”了，也找到了打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的一把鑰匙，為以后更深入學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)器樂(lè)打下了基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，識(shí)譜在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤為重要。怎樣把識(shí)譜教學(xué)搞好，是每一位音樂(lè)教育者值得研究和探索的。在教學(xué)中，使孩子們?cè)谡n堂上興高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦讓他們識(shí)唱曲譜，課堂氣氛就出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。識(shí)譜單調(diào)枯燥，需要理解和記憶，教師為了教學(xué)的到位，對(duì)一些知識(shí)，不得不花費(fèi)很多時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩情緒，索然無(wú)味的課堂氣氛，使情感美的陶冶無(wú)從談起。一、 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜

3、興趣在一、二年級(jí)的音樂(lè)新課程目標(biāo)里提到，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣放在第一位。無(wú)論是什么學(xué)科，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。曾有一名學(xué)者這樣說(shuō)到：“興趣是最好的老師?！币虼私處熤挥屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)識(shí)譜。1、在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，沒(méi)有哪個(gè)孩子能抗拒玩的誘惑，特別是低年級(jí)的學(xué)生，好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、但理解能力弱，所以教師就要從新穎的教學(xué)形式入手，在課堂上多設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)，把音樂(lè)教學(xué)因素和游戲緊密結(jié)合組織教學(xué)，做到分散難點(diǎn)，化難為易，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”，寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生在自主、自發(fā)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，游

4、戲音樂(lè)樹(shù)：將樂(lè)譜寫(xiě)在各種色彩鮮艷、形象可愛(ài)的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹(shù)”上，游戲開(kāi)始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。學(xué)生自然而然的在愉悅的氛圍中，對(duì)曲譜也產(chǎn)生了好感。孩子既能玩又能學(xué)，這豈不是一舉兩得嗎？2、用合適的樂(lè)譜，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為什么現(xiàn)在大部分學(xué)生都喜歡唱歌，而對(duì)識(shí)譜沒(méi)興趣呢？原因之一就是因?yàn)閯偨佑|識(shí)譜時(shí)的難度太大了，記不熟唱名，又找不到音高，這就使得一部分學(xué)生感到困難、枯燥，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同，我在采用樂(lè)譜上也各有側(cè)重。低年級(jí)是識(shí)譜教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我主要采用圖形譜。圖形譜以形象、具體、直觀的點(diǎn)、線(xiàn)、實(shí)物、圖形等符號(hào)體現(xiàn)

5、旋律的走向與節(jié)奏的強(qiáng)弱，有著很強(qiáng)的直觀性與趣味性，非常適合低年級(jí)的同學(xué)使用。轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂(lè)借助圖形譜后，使聽(tīng)到的轉(zhuǎn)為可視的、形象的視覺(jué)體驗(yàn)，這種轉(zhuǎn)化，正是學(xué)生理解音樂(lè)的可貴過(guò)程，是真正獲悉音樂(lè)的技能、情感的體驗(yàn)的過(guò)程，非常適合低年級(jí)的同學(xué)使用。如在演唱閃爍的小星時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)小星星，然后邊演唱歌曲，邊用小星星畫(huà)旋律線(xiàn)，感受自己對(duì)音高的體會(huì)。在聆聽(tīng)獅王進(jìn)行曲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)聽(tīng)到的音樂(lè)，有的同學(xué)聽(tīng)到了獅王的走路聲，畫(huà)了一排高低不同的腳?。挥械耐瑢W(xué)聽(tīng)到了獅王的吼聲，也用線(xiàn)條畫(huà)了出來(lái)。這樣，讓學(xué)生用自己喜歡的音樂(lè)符號(hào)，在樂(lè)聲中“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)音樂(lè)”或“唱音樂(lè)畫(huà)音樂(lè)”，能夠更好地培

6、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜的興趣。中高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)看譜唱歌，過(guò)渡階段則采用圖形譜、字母譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合的形式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)。3、引樂(lè)器進(jìn)課堂，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“識(shí)譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。”樂(lè)器進(jìn)音樂(lè)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)聽(tīng)音訓(xùn)練的能力和興趣?？陲L(fēng)琴是一種經(jīng)濟(jì)耐用的小型吹奏樂(lè)器，它有著固定的音高，只要?dú)庀⒖刂坪?，指法正確，就可以在音高上做到準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)學(xué)生

7、的識(shí)譜教學(xué)有著很大的幫助。讓學(xué)生在吹吹玩玩中學(xué)習(xí)識(shí)譜，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在新歌教學(xué)中，也可以讓學(xué)生自己去吹新歌的曲調(diào)，學(xué)生會(huì)在嘗試中獲得成功的喜悅，更增加了對(duì)豎笛的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往認(rèn)為識(shí)譜是較難的，但自從我們學(xué)會(huì)吹口風(fēng)琴后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)譜能力也得到了提高。二、在具體識(shí)譜教學(xué)中，找出一些小竅門(mén)1、先唱歌后識(shí)譜大多數(shù)同學(xué)歌詞模唱能力要強(qiáng)于識(shí)譜能力，那就發(fā)揮他們的強(qiáng)項(xiàng)，采用先唱歌、后識(shí)譜的教學(xué)設(shè)計(jì)。也就是先讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決歌譜中的難點(diǎn)，從而降低學(xué)生識(shí)譜的難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)

8、其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。2 、充分利用柯達(dá)伊手勢(shì)與指揮等視覺(jué)語(yǔ)言相類(lèi)似，柯達(dá)伊手勢(shì)是一種常規(guī)的音的高低手勢(shì)，融入了教師日常的音樂(lè)教學(xué)中，是一種無(wú)形的感知符號(hào)?？逻_(dá)伊理論主張“兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)不應(yīng)該放在理性上，而應(yīng)放在感性上?！眻D形譜在小學(xué)識(shí)譜教學(xué)中的作用也確實(shí)應(yīng)了這句話(huà)。音樂(lè)既不能通過(guò)智力的、理性的途徑來(lái)學(xué)習(xí)，也不能用類(lèi)似數(shù)學(xué)符號(hào)或是與兒童無(wú)關(guān)的文字書(shū)寫(xiě)的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該是為他們鋪設(shè)直覺(jué)體驗(yàn)的道路。使用柯達(dá)伊手勢(shì)，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。3、先學(xué)節(jié)奏，再進(jìn)行識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌

9、握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。音樂(lè)課中如何進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練呢？（1）、寓節(jié)奏訓(xùn)練于游戲之中。低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，根據(jù)其心理特點(diǎn)，可采用在玩中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法。如兒童很喜歡跳橡皮筋，把他們跳橡皮筋時(shí)邊跳邊念的兒歌，貫穿在節(jié)奏訓(xùn)練中，能大大提高孩子們的濃厚興趣。（2）、通過(guò)學(xué)生熟悉的各種動(dòng)作來(lái)理解節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)節(jié)奏時(shí)告訴學(xué)生音樂(lè)的節(jié)奏也是從生活中提煉出來(lái)的，用熟悉的象聲詞來(lái)幫助掌握節(jié)奏： 小鴨叫：X X | X X | 小跑步：X X X X | 嘎 嘎 | 嘎 嘎 | 嚓嚓 嚓嚓 | 照相機(jī)：X X X | X X X | 汽車(chē)聲： X X

10、3; | 咔 次 嚓| 咔 次 嚓| 嘀 嘀· | 雞下蛋：X X X - X X X- | 機(jī)關(guān)槍?zhuān)篨XXX XXXX | 咯咯噠 - 咯咯噠 - | 達(dá)達(dá)達(dá)達(dá) 達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)| （3）、收集一些韻律勻整的兒歌，教孩子們按節(jié)奏朗讀。如三冊(cè)第六課鳥(niǎo)店中的謎語(yǔ)兒歌。 音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐證明：音樂(lè)課中的節(jié)奏教學(xué)，恰當(dāng)?shù)乩谜Z(yǔ)言中的自然節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，又易于掌握。4、先攻難點(diǎn)，后整體識(shí)譜在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。例如，二冊(cè)教材草原就是我的家這首歌中里有一個(gè)大跳

11、音程（“66）學(xué)生不太好把握。我先將這一句曲譜的學(xué)唱設(shè)計(jì)成“嘆氣”的環(huán)節(jié)，提示學(xué)生唱時(shí)要嘆一大口氣。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)唱這一句以后，再學(xué)唱整首歌譜。這樣難點(diǎn)先突破了，再識(shí)唱整首樂(lè)曲就會(huì)更容易，也不會(huì)出現(xiàn)視唱“卡殼”，“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，提高了教學(xué)效率。又或者在出示曲譜時(shí)注意留幾個(gè)空白處，讓學(xué)生完善曲譜。這樣就把對(duì)音值的記憶、音高的聽(tīng)辨、旋律的認(rèn)記結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確親自動(dòng)手參與，提高了學(xué)習(xí)成效。總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：立足課堂，面向全體。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，打開(kāi)音樂(lè)之