《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?五月的田野?教學(xué)設(shè)計(jì)文本細(xì)讀：這篇課文勾勒了田野美麗的風(fēng)景，描摹了田間孩子們的快樂，讓我們了解到了農(nóng)村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。作者的筆下，五月的田野是自然美的化身。那黃黃的麥子、青青的豆莢、軟軟的泥土、燦爛的陽(yáng)光，在作者筆下都變得富有靈性而詩(shī)意盎然，洋溢著泥土的芬芳。作者描寫了田野中的景色，但景中有情。它們甜甜地笑了。一個(gè)笑字，外表寫的是麥子和豆莢的快樂，實(shí)際上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂。作者的筆下，五月的田野是孩子們的樂園。這種樂是通過對(duì)孩子們的一系列動(dòng)作描寫表現(xiàn)出來的：光腳走路、吹竹笛、甩柳鞭、攆鴨、趕羊、撒著歡兒地跑。作者還更巧妙地把對(duì)農(nóng)村孩子們的懂事、勤勞的贊美

2、融會(huì)其中把鴨趕到草蟲最多的地方，把羊趕到青草最嫩的地方，還要把嫩嫩的青草帶回家給小兔，他們能夠幫助家里干一些力所能及的活兒，并在勞動(dòng)中找到樂趣。作者簡(jiǎn)單地表達(dá)了野炊，描述了孩子們吃著簡(jiǎn)單的飯菜也覺得噴香、可口，從中讓我們感受到了孩子們的純樸和對(duì)生活的熱愛。縱觀全文，語(yǔ)言優(yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約。文中大量運(yùn)用了疊詞，如青青的、黃黃的、暖暖的等等，多用短句，使文章具有了一種音樂之美。本文的寫作有三個(gè)特點(diǎn)：一是田野這個(gè)廣闊的背景下，兒童那極純樸、純潔的日子構(gòu)本錢文獨(dú)特的意境，田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂;二是作者只通過田野中有代表性的兩種植物麥子和豆莢展開全文，描繪出一幅愜意、自由的童年

3、生活圖景，線條簡(jiǎn)單，語(yǔ)言凝練;三是情景交融，物隨情移，作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，所以筆端流溢出的都是田野帶給自己的快樂。知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課碌、削等7個(gè)生字，會(huì)正確書寫舒、柔、甩等12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓贰＿^程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀察田

4、野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、教師先板書課題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。3、師：看過之后，你最想說些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言。)4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧!5、齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。2、檢查生字詞的掌握情況?？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字

5、。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：田埂、竹管等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。如：忙碌、噴香、清香等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。三、讀中感悟、深入品味。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來品味與理解。A：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了一句。它們指誰(shuí)?它們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時(shí)誰(shuí)的心里也在

6、笑?指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。B：第三自然段光腳在田埂上走一局部，可以引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)照一下。可以讓學(xué)生想象，再通過朗讀，抓住泥土軟軟的、冷不丁、冒等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走的樂趣。從趕羊、趕鴨的語(yǔ)句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的快樂，體會(huì)孩子們的懂事和勤勞?？梢宰ツ抢锏牟菹x最多、那里的青草真嫩體會(huì)孩子們的愛心。這一局部可以再引導(dǎo)想象一下，農(nóng)村除了養(yǎng)羊和鴨，還能養(yǎng)什么?孩子們是怎么對(duì)待這些小動(dòng)物的?仿照課文中的樣子來說一說。把_，那里_;把_，那里_。C：第四自然段重點(diǎn)抓噴香的飯菜比什么都可口，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的，再和文中噴香的飯菜做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。D：第五自然段主要通過朗讀體會(huì)大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被的意境。尤其要讀好最后一句。四、記憶字