《電阻定律三主六路》說(shuō)課

1、2.2電阻定律綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二高二 物理組物理組馮學(xué)敏馮學(xué)敏三主六路思想三主六路思想教材分析本節(jié)是物理選修本節(jié)是物理選修3-1第二章直流電路第二節(jié)的內(nèi)容第二章直流電路第二節(jié)的內(nèi)容這一節(jié)是對(duì)初中已學(xué)過(guò)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對(duì)前一節(jié)內(nèi)容的部分這一節(jié)是對(duì)初中已學(xué)過(guò)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對(duì)前一節(jié)內(nèi)容的部分應(yīng)用和為后面電路處理做了鋪墊。應(yīng)用和為后面電路處理做了鋪墊。初中已對(duì)電阻的本質(zhì)和決定因素有了初步的了解，而前一節(jié)初中已對(duì)電阻的本質(zhì)和決定因素有了初步的了解，而前一節(jié)的歐姆定律對(duì)電阻的歐姆定律對(duì)電阻、電流和電壓三者的關(guān)系也有了較為明電流和電壓三者的關(guān)系也有了較為明確的說(shuō)明確的說(shuō)明。這節(jié)主要是深化對(duì)電

2、阻的認(rèn)識(shí)，探究影響電阻大小的因素，這節(jié)主要是深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)，探究影響電阻大小的因素，和對(duì)電阻率等知識(shí)的了解。和對(duì)電阻率等知識(shí)的了解。在通過(guò)學(xué)生自主探究決定導(dǎo)體電阻的因素的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在通過(guò)學(xué)生自主探究決定導(dǎo)體電阻的因素的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。不僅為后面學(xué)習(xí)分壓動(dòng)手操作的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。不僅為后面學(xué)習(xí)分壓限流、內(nèi)外接打下基礎(chǔ)，還限流、內(nèi)外接打下基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了培養(yǎng)了學(xué)生自主探究物理的能學(xué)生自主探究物理的能力。力。教材內(nèi)容及地位教材內(nèi)容及地位教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)，理解電阻定律及電阻率的物理意義深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)，理解電阻定律及電阻率的物理意義了解導(dǎo)

3、體的電阻率與溫度有關(guān)了解導(dǎo)體的電阻率與溫度有關(guān)能力目標(biāo)能力目標(biāo)通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過(guò)學(xué)生通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題提出問(wèn)題方法研究方法研究實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論得出結(jié)論等等一系列探索過(guò)程，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，發(fā)展思維能力一系列探索過(guò)程，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，發(fā)展思維能力和動(dòng)手能力和動(dòng)手能力情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和和實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作，以及運(yùn)用，以及運(yùn)用電腦繪圖得出數(shù)據(jù)結(jié)論電腦繪圖得出數(shù)據(jù)結(jié)論和和對(duì)電阻串并聯(lián)對(duì)電阻串并聯(lián)等等初中知識(shí)初中知識(shí)的的分

4、析分析培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)敢于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)敢于動(dòng)手操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素（演示實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)引導(dǎo)）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素（學(xué)生實(shí)驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)分三組，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分三組，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）正確正確連接電路連接電路（ppt展示和實(shí)物指導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行展示和實(shí)物指導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素（演示實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)引導(dǎo)）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因

5、素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素（學(xué)生實(shí)驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)分三組，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分三組，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）正確正確連接電路連接電路（ppt展示和實(shí)物講解同時(shí)進(jìn)行展示和實(shí)物講解同時(shí)進(jìn)行）分析分析長(zhǎng)度、橫截面積及材料影響電阻大小的關(guān)系長(zhǎng)度、橫截面積及材料影響電阻大小的關(guān)系（電腦繪圖電腦繪圖）學(xué)情分析學(xué)生學(xué)生在初中在初中已經(jīng)已經(jīng)對(duì)對(duì)電阻和電阻定律的基本電阻和電阻定律的基本內(nèi)容內(nèi)容有所了解，而電路不僅在實(shí)際生活中有所了解，而電路不僅在實(shí)際生活中運(yùn)用很廣泛而且也是高中物理中比較重要運(yùn)用很廣泛而且也是高中物理中比較重要的一部分的一部分，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，激，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。發(fā)

6、學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生連接電路學(xué)生連接電路也是比較棘手的問(wèn)題，然而也是比較棘手的問(wèn)題，然而學(xué)生學(xué)生已已具有了具有了較強(qiáng)的邏輯推導(dǎo)能力較強(qiáng)的邏輯推導(dǎo)能力和動(dòng)手能力，教師需和動(dòng)手能力，教師需要通過(guò)合理引導(dǎo)讓學(xué)生明白連接電路方法要通過(guò)合理引導(dǎo)讓學(xué)生明白連接電路方法和技巧和技巧。教學(xué)方法充分貫徹新課改充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則”，充分體現(xiàn)充分體現(xiàn)我校我校“三主六路三主六路”思想思想教法教法講述法、講述法、提問(wèn)法、提問(wèn)法、類比法、控制變量法、合作探究法類比法、控制變量法、合作探究法學(xué)法學(xué)法分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法、動(dòng)手操作法分析歸納法、

7、自主探究法、總結(jié)反思法、動(dòng)手操作法教學(xué)過(guò)程（六路）引路引路（5 5分鐘）分鐘）探路和修路探路和修路（2020分鐘）分鐘）鋪路和拓路鋪路和拓路（1010分鐘）分鐘）夯路夯路（5 5分鐘）分鐘）引路教師利用一道關(guān)于歐姆定律教師利用一道關(guān)于歐姆定律的習(xí)題，引出電阻不由電流的習(xí)題，引出電阻不由電流和電壓決定，于是和電壓決定，于是 設(shè)疑設(shè)疑：電阻到底與什么因素：電阻到底與什么因素有關(guān)呢？有關(guān)呢？通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)：用萬(wàn)用通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)：用萬(wàn)用表測(cè)量鋼尺不同方位時(shí)電阻表測(cè)量鋼尺不同方位時(shí)電阻的結(jié)果不同。和選擇不同材的結(jié)果不同。和選擇不同材料時(shí)阻值也不一樣料時(shí)阻值也不一樣引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考影響電阻的因素可

8、能有思考影響電阻的因素可能有哪些？哪些？在在學(xué)生學(xué)生解釋選項(xiàng)的過(guò)程，解釋選項(xiàng)的過(guò)程，即即回顧回顧了歐姆定律的知識(shí)，了歐姆定律的知識(shí)，又又得出得出電阻由本身決定。電阻由本身決定。學(xué)生思考，學(xué)生思考，可以得到很多可以得到很多猜想猜想ABCD演示實(shí)驗(yàn)引路教師利用一道關(guān)于歐姆定律教師利用一道關(guān)于歐姆定律的習(xí)題，引出電阻不由電流的習(xí)題，引出電阻不由電流和電壓決定，于是和電壓決定，于是 設(shè)疑設(shè)疑：電阻到底與什么因素：電阻到底與什么因素有關(guān)呢？有關(guān)呢？通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)：用萬(wàn)用通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)：用萬(wàn)用表測(cè)量鋼尺不同方位時(shí)電阻表測(cè)量鋼尺不同方位時(shí)電阻的結(jié)果不同。和選擇不同材的結(jié)果不同。和選擇不同材料時(shí)阻值也不一

9、樣料時(shí)阻值也不一樣引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考影響電阻的因素可能有思考影響電阻的因素可能有哪些？哪些？設(shè)疑設(shè)疑：多：多種種因素影響電阻，因素影響電阻，我們要采用什么方法我們要采用什么方法找到都找到都某一個(gè)物理量對(duì)電阻的影響？某一個(gè)物理量對(duì)電阻的影響？在在學(xué)生學(xué)生解釋選項(xiàng)的過(guò)程，解釋選項(xiàng)的過(guò)程，即即回顧回顧了歐姆定律的知識(shí)，了歐姆定律的知識(shí)，又又得出得出電阻由本身決定。電阻由本身決定。學(xué)生思考，學(xué)生思考，可以得到很多可以得到很多猜想猜想學(xué)生學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)測(cè)量過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)測(cè)量過(guò)程中，阻值變化了。通過(guò)阻值變化了。通過(guò)演示演示實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可能會(huì)猜想驗(yàn)學(xué)生可能會(huì)猜想電阻跟電阻跟，其其長(zhǎng)度、材料、形狀、顏長(zhǎng)度、材料、

10、形狀、顏色等色等因素影響電阻因素影響電阻。學(xué)生回答：控制變量法。學(xué)生回答：控制變量法。并讓學(xué)生用控制變量法設(shè)并讓學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。探路和修理設(shè)疑設(shè)疑：怎樣測(cè)電阻：怎樣測(cè)電阻？由于電路設(shè)計(jì)分壓式和由于電路設(shè)計(jì)分壓式和外接方法，于是用外接方法，于是用ppt展展示連接電路過(guò)程。并告示連接電路過(guò)程。并告知以后講解為何這樣連知以后講解為何這樣連接此電路。接此電路。安排安排：人員和工作任務(wù)人員和工作任務(wù)安檢員檢查電路安檢員檢查電路有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用伏有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用伏安法，有的說(shuō)用萬(wàn)用表。安法，有的說(shuō)用萬(wàn)用表。觀察觀察ppt,自己動(dòng)手連接電自己動(dòng)手連接電路路長(zhǎng)度和電阻關(guān)系、橫截長(zhǎng)

11、度和電阻關(guān)系、橫截面積與電阻關(guān)系、材料面積與電阻關(guān)系、材料和電阻關(guān)系三組實(shí)驗(yàn)同和電阻關(guān)系三組實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行時(shí)進(jìn)行第一大組第一大組 （S=110-8m2,材料（銅），改變長(zhǎng)度）材料（銅），改變長(zhǎng)度）實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、刻度尺、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、刻度尺、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組L/mU/VI/AR/0.100.200.300.400.50結(jié)論結(jié)論第二大組第二大組 （材料（銅），長(zhǎng)度（材料（銅），長(zhǎng)度L=50cm，改變橫截面積），改變橫截面積）實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組S/m2S-1

12、/m-2U/VI/AR/0.011000.02500.05200.1010結(jié)論結(jié)論第三大組第三大組 S=110-8m2，L=1m，改變材料，改變材料實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電池、電阻絲組材料材料U/VI/AR/鎳鎘合金鎳鎘合金康銅康銅鐵鐵結(jié)論結(jié)論探路和修理設(shè)疑設(shè)疑：怎樣測(cè)電阻：怎樣測(cè)電阻由于電路設(shè)計(jì)分壓式和外由于電路設(shè)計(jì)分壓式和外接方法，于是用接方法，于是用ppt展示連展示連接電路過(guò)程。并告知以后接電路過(guò)程。并告知以后講解為何這樣連接此電路。講解為何這樣連接此電路。安排安排：人員和工作任務(wù)人員和工作任務(wù)安檢員檢查電路安檢員檢查電

13、路記錄數(shù)據(jù)后，在記錄數(shù)據(jù)后，在電腦中自電腦中自動(dòng)合成圖像數(shù)據(jù)動(dòng)合成圖像數(shù)據(jù)得出電阻得出電阻與長(zhǎng)度和橫截面積的關(guān)系與長(zhǎng)度和橫截面積的關(guān)系有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用伏安有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用伏安法，有的說(shuō)用萬(wàn)用表。法，有的說(shuō)用萬(wàn)用表。觀察觀察ppt,自己動(dòng)手連接電路自己動(dòng)手連接電路長(zhǎng)度和電阻關(guān)系、橫截面長(zhǎng)度和電阻關(guān)系、橫截面積與電阻關(guān)系、材料和電積與電阻關(guān)系、材料和電阻關(guān)系三組實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行阻關(guān)系三組實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行電腦自動(dòng)合成下列圖像電腦自動(dòng)合成下列圖像RLR1/S總結(jié)：得出電阻定律鋪路和拓路設(shè)疑設(shè)疑：表示什么？表示什么？通過(guò)過(guò)通過(guò)過(guò)量綱量綱來(lái)解釋密度來(lái)解釋密度和電阻率的區(qū)別和電阻率的區(qū)別設(shè)疑：設(shè)疑：電阻率與哪些

14、因電阻率與哪些因素有關(guān)？素有關(guān)？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)是密度有的同學(xué)會(huì)說(shuō)是密度 學(xué)生通過(guò)觀看視頻、圖學(xué)生通過(guò)觀看視頻、圖片信息和演示實(shí)驗(yàn)，思片信息和演示實(shí)驗(yàn)，思考電阻率和溫度的關(guān)系考電阻率和溫度的關(guān)系夯路通過(guò)通過(guò)分析分析：1.演示實(shí)驗(yàn)中演示實(shí)驗(yàn)中為什么鋼尺從為什么鋼尺從不同方向測(cè)量電阻阻值不同方向測(cè)量電阻阻值不同？不同？2.怎樣解釋串聯(lián)和并聯(lián)阻值怎樣解釋串聯(lián)和并聯(lián)阻值的變化原因？的變化原因？3.滑動(dòng)變阻器的阻值為什么滑動(dòng)變阻器的阻值為什么可以改變？可以改變？等一系列問(wèn)題，溫習(xí)本節(jié)等一系列問(wèn)題，溫習(xí)本節(jié)內(nèi)容內(nèi)容最后小結(jié)本節(jié)課最后小結(jié)本節(jié)課學(xué)生思考回答。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)

15、際的能力能力教學(xué)效果預(yù)測(cè)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)自通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)自主探究和合作交流以及動(dòng)手操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生主探究和合作交流以及動(dòng)手操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、合作探究的能力，還在情理論聯(lián)系實(shí)際的能力、合作探究的能力，還在情感上讓學(xué)生喜歡物理、愛(ài)上物理，能在以后對(duì)生感上讓學(xué)生喜歡物理、愛(ài)上物理，能在以后對(duì)生活中一些簡(jiǎn)單的電路產(chǎn)生興趣?；钪幸恍┖?jiǎn)單的電路產(chǎn)生興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)電阻定律電阻定律一、一、探究決定導(dǎo)體電阻的因素（控制變量法）探究決定導(dǎo)體電阻的因素（控制變量法）1.長(zhǎng)度：材料、長(zhǎng)度：材料、S一定時(shí)，一定時(shí)，L越大越大R越大越大2.橫截面積：

16、材料、橫截面積：材料、L一定時(shí)，一定時(shí)，S越大越大R越小越小 3。材料：材料：S、L一定時(shí)，材料不同一定時(shí)，材料不同R不同（不同（越大越大R越大）越大）二、電阻定律二、電阻定律 1、內(nèi)容：同種材料的導(dǎo)體，其電阻與它的長(zhǎng)度成正比，與橫截面積成反比，導(dǎo)體電阻與、內(nèi)容：同種材料的導(dǎo)體，其電阻與它的長(zhǎng)度成正比，與橫截面積成反比，導(dǎo)體電阻與構(gòu)成它的材料有關(guān)構(gòu)成它的材料有關(guān)2、表達(dá)式：、表達(dá)式：R=L/s 決定式?jīng)Q定式3、適用范圍：任何均勻的柱體材料、適用范圍：任何均勻的柱體材料三、三、電阻率電阻率1.定義：反映材料導(dǎo)電性能的物理量定義：反映材料導(dǎo)電性能的物理量2.計(jì)算：計(jì)算：=RS/L m3.決定因素：材料本身和溫度決定因素：材料本身和溫度RLR1/S應(yīng)用和分析1.