自己的花是讓別人看的

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：認(rèn)識“莞、姹、嫣”等三個生字，會寫“脊、莞、錦”等七個生字；正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦文章第三自然段：感悟德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，理解文中含義深刻的句子。2 、過程與方法：通過自主探討、合作交流的方式，體會作者的思想感情，理解文章含義深刻的句子。3、 情感態(tài)度價值觀：體會“人人為我，我為人人”的人生意境，培養(yǎng)對德國奇麗的風(fēng)景、奇特的民族風(fēng)情的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解文中德國的景色、風(fēng)情“奇”在哪里，聯(lián)系實(shí)際理解體會文中含義深刻的句子 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際理解體會文中含義深刻的句子。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)

2、過程：一、直接導(dǎo)入1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第25課自己的花是讓別人看的2、師：齊讀課題。注意誰的花是讓誰看的，再讀。作者是？ 二、 復(fù)習(xí)詞語師：首先老師要檢查下同學(xué)們的詞語掌握的怎么樣？我們來看看。這些詞語誰來讀？脊（j）梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 頗具特色 耐人尋味預(yù)設(shè)一：讀錯字：梁師：同學(xué)們他讀的怎么樣？注意第一個詞語的梁是讀輕聲。跟老師讀脊梁。（點(diǎn)名學(xué)生讀，全班讀）師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家讀一遍。讀的可真好。同學(xué)們，這個應(yīng)字還讀什么音？誰來給它組個詞？這莞爾一笑是什么意思呀？總結(jié)：老師給大家說這莞爾一笑是指女性的笑。請女生帶著表情來讀一讀這個詞語。笑的可真

3、美。全班同學(xué)把這些詞語讀一遍。脊梁齊。預(yù)設(shè)二：全部讀對。師：讀的真好。特別是第一個詞語讀的特好聽。再給大家讀讀。（點(diǎn)名讀）請你當(dāng)小老師帶著大家讀一遍。謝謝你！同學(xué)們，這個應(yīng)字還讀什么音？誰來給它組個詞？這莞爾一笑是什么意思呀？總結(jié)：老師給大家說這莞爾一笑是指女性的笑。請女生帶著表情來讀一讀這個詞語。笑的可真美。全班同學(xué)把這些詞語讀一遍。脊梁齊。 三、瀏覽課文，找感嘆句（1）作者季羨林先生在德國呆了整整十年，德國的花、德國的人都給他留下了非常深刻的印象。在時隔幾十年之后季羨林再次回到德國，對德國的種種發(fā)出了無限的感嘆。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，作者究竟發(fā)出了怎樣的感嘆？（2）學(xué)生自

4、主尋找、匯報。預(yù)設(shè)一：學(xué)生匯報“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！睅煟河胁煌庖妴幔款A(yù)設(shè)二：學(xué)生匯報“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”（課件展示）。師：找的很準(zhǔn)確。也就是說德國的什么奇？板書：景色 奇 民族（3）師：當(dāng)作者重新踏上德國這片土地，看到德國依舊沒有改變的美麗景色，不禁發(fā)出了這樣的感嘆！（學(xué)生讀句子）哪個詞語讓你感受到作者發(fā)出很深的感嘆？（多么）抓住這個詞語，我們再來讀。多么奇麗的景色，齊。 四、品讀課文，體會意境1、學(xué)生默讀課文，找出文中描寫“奇麗景色”的相關(guān)句子。師：在作者眼中，德國有著像詩一樣奇麗的風(fēng)景。請同學(xué)們默讀課文找出文中描寫景色奇麗的句子，用橫線畫記下來。并

5、在句子旁邊寫下你的感受。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流。師：誰找到了文中描寫景色奇麗的句子，請你說。3、學(xué)生匯報。（1）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（2）師：（教師出示這段文字課件。）同學(xué)們，哪一個詞語讓你感受到花的艷，花的美？（姹紫嫣紅）（3）抓住關(guān)鍵詞品讀師：你來描述下姹紫嫣紅是怎樣的景象？有哪些顏色？真美啊，我們來看看。（出示姹紫嫣紅的圖片）請你來美美地讀一讀這個詞語，全班來。哪些詞語讓你感受到花的多？（花團(tuán)錦簇、花的海洋、應(yīng)接不暇） 你來描述下花團(tuán)錦簇是怎樣的景象？噢，我們來看看

6、。哇，每一朵都緊緊挨在一起，真多真美啊。讀一讀。全班來?？吹?“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”這兩個詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的景象？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？多美的景色，請你來讀讀這美麗迷人的景色。（4）指導(dǎo)讀師：（評讀）誰來評評他讀的怎樣？預(yù)設(shè)一：他讀的很好，很有感情。師：吸取他的優(yōu)點(diǎn)，你來讀一讀。預(yù)設(shè)二：讀的不好。師：不好在哪里？應(yīng)該怎樣讀？你來讀一讀。師：同學(xué)們，讓我們靜靜地走進(jìn)德國的大街小巷，一起去觀賞那奇麗的花景。（音樂配上德國花景的圖片，師有感情說：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。此時你的心情是怎樣的呢？）師：帶著你們的感受

7、、心情，自己試著讀一讀。誰來？(生讀，配樂)聽了這位同學(xué)的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？師：請你來。老師也仿佛看到了蝴蝶在花叢中翩翩起舞，花香撲鼻而來。你帶領(lǐng)著大家走進(jìn)這美麗的畫卷中去吧。（生讀）師：同學(xué)們的朗讀激發(fā)了老師的表達(dá)熱情，我也想來讀一讀。（配樂） 老師讀的怎樣？師：那就像老師這樣帶著自己的感受，抓住關(guān)鍵詞，來讀一讀。走過任何一條街，齊。（5）發(fā)揮想象師:德國的風(fēng)景是如此的夢幻、美麗，無論你是疲憊的游客，還是面臨失敗與挫折的學(xué)子，還是這德國的養(yǎng)花人，走在這美麗的街道一定會頗有感受。現(xiàn)在一大組的同學(xué)就是疲憊的游客，二大組的同學(xué)就是面臨失敗與挫折

8、的學(xué)子，三四大組就是這德國的養(yǎng)花人。趕緊把你的感受寫下來吧。如果我是疲憊的游客，我會 如果我是面臨失敗與挫折的學(xué)子，我會 如果我是德國的養(yǎng)花人，我會 師：寫完了嗎？我們一起來交流。誰是疲憊的游客？（強(qiáng)調(diào)說完整，如果我是疲憊的游客，····）師; 馬玉娟，如果你是面臨失敗與挫折的學(xué)子，你會？師：德國的養(yǎng)花人在哪里？師：還有很多同學(xué)想和大家分享他的感受，那就讓我們通過朗讀表達(dá)出來吧！疲憊的游客來“走過任何一條街，······“。(配樂讀) 德國的養(yǎng)花人也帶我們?nèi)ヂ劼劵ㄏ惆桑?配樂讀) “走過任何一條

9、街，······”。師：我想不管是誰，走在這美麗的街道，看到萬紫千紅、繁花似錦的鮮花，怎不會心曠神怡，怎不會發(fā)出這樣的感嘆？（讀：多么奇麗的景色！多么奇麗的民族?。?、學(xué)生默讀課文，找出文中描寫“民族奇特”的相關(guān)句子。師：剛才我們通過想象，品讀關(guān)鍵詞感受到了德國奇麗的景色，接下來讓我們一起去感受德國奇特的民族風(fēng)情吧！請同學(xué)們默讀課文找出文中描寫民族奇特的句子，用波浪線畫記下來，并在旁邊寫上你的感受。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生匯報：“家家戶戶都在養(yǎng)花他們把花都栽種在外面，不像我們中國人把花養(yǎng)在屋子里。說出你的的感受！師：養(yǎng)花給別人看，是不是意味著自

10、己不喜歡花，不愛花呢？中國人是怎樣養(yǎng)花的？師：是的，我們養(yǎng)花是為了自己看。作者初到德國，看到德國人這樣的養(yǎng)花，花朝外開，是給別人看，心里感到怎樣？（吃驚）就讓我們把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。師：是一家在養(yǎng)花嗎？（家家戶戶都）只有一盆花朝外開嗎？（都）抓住這個都字，我們把作者的吃驚讀出來?！凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花，齊”。師：還有哪些句子描寫了民族的奇特？學(xué)生匯報“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。說說你的感受！師：這種境界指什么？（人人為我，我為人人）為什么說這種境界頗耐人尋味呢？同桌間相互討論。預(yù)設(shè)二：學(xué)生

11、匯報：“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。說說你的感受！師：養(yǎng)花給別人看，是不是意味著自己不喜歡花，不愛花呢？中國人是怎樣養(yǎng)花的？師：是的，我們養(yǎng)花是為了自己看。作者初到德國，看到德國人這樣的養(yǎng)花，花朝外開，是給別人看，心里感到怎樣？（吃驚）就讓我們把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。師：是一家在養(yǎng)花嗎？（家家戶戶都）只有一盆花朝外開嗎？（都）抓住這個都字，我們把作者的吃驚讀出來?！凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花，齊”。師：剛才 蘭杰同學(xué)說德國人很無私，我們來讀讀去感受下無私的德國人?！懊恳患叶际沁@樣，自己的花是讓別人看的

12、；走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。 師：這種境界指什么？（人人為我，我為人人）為什么說這種境界頗耐人尋味呢？同桌間相互討論。師：誰來告訴大家為什么說這種境界頗耐人尋味呢？板書：人人為我，我為人人。師：同學(xué)們，反過來讀一讀。再讀“我為人人，人人為我”。這兩句話意思是一樣的嗎？師：請你說，為什么不一樣？這兩種，你喜歡哪一種？（喜歡“我為人人，人人為我”的同學(xué)，請他說出喜歡的理由）師：體會到了這種境界，相信大家再來讀，會讀得更好。“每一家都是這樣，齊。5、聯(lián)系生活實(shí)際體會師：同學(xué)們，想想，在我們的生活中哪些小事在演繹著“人人為我，我為人人”或

13、者是“我為人人，人人為我”的精神呢？6、體會“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。師： 同學(xué)們，你看這種境界無時無刻不存在在我們的生活中??！同學(xué)們，請看。（出示圖片）這是作者記憶中四五十年以前德國的街頭，再看，這是德國四五十年后的街 頭。踏上這同一條街道，作者看到什么是不變的呢？（花不變）是啊，所以作者不禁發(fā)出這樣的感慨。一二大組讀“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。三四大組 讀“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。師：什么沒有改變？（美麗）美麗指什么？（花）讓我們再次去欣賞那美麗迷人的街頭吧。女生讀“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：除了景色不變，還有什么不變？（精神）男同學(xué)帶領(lǐng)我們?nèi)ジ惺艿聡四欠N人人為我，我為人人的境界吧。“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。師：剛才同學(xué)們說景色不變，精神不變，再過