反思如進(jìn)一步提高物理教學(xué)

1、反思如進(jìn)一步提高物理教學(xué)用生活架起通往物理世界的橋梁,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中加深對(duì)物理知識(shí)的理解,感受到物理的實(shí)用性,讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這對(duì)于學(xué)生今后走上工作崗位都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。一、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)真理物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要特點(diǎn),在整個(gè)物理體系中占有非常重要的地位。首先,科學(xué)家正是通過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)真理,形成概念與定理。這是人類研究物理,探索未知世界的重要研究方法。其次,對(duì)于我們的教學(xué)來說,實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生獲取大量的感性材料,能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生在操作中動(dòng)手動(dòng)腦,從而透過外表認(rèn)清本質(zhì),到達(dá)對(duì)

2、知識(shí)地真正理解與掌握。這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方法。因此,在教學(xué)中,我們不僅要做好教師的演示實(shí)驗(yàn),更為重要的是要讓學(xué)生有更多動(dòng)手操作的時(shí)機(jī),讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中積極探究、主動(dòng)求知,快樂而自在地暢游于物理世界。在教學(xué)中我們要重視實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提升能力。除了要做好教材上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),還要深入挖掘,進(jìn)行重新設(shè)計(jì),增加探索性實(shí)驗(yàn)的比例,讓學(xué)生積極動(dòng)腦,制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行大膽地猜想,不斷地驗(yàn)證與總結(jié),最終通過實(shí)驗(yàn)來到達(dá)學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)地真正理解與掌握。二、運(yùn)用多媒體,有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣如果教學(xué)枯燥,學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)、興趣不濃,那么學(xué)生只會(huì)感受到學(xué)的苦與累。相反,如果

3、教學(xué)生動(dòng)活潑,富有激情與活力,就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。可見興趣在學(xué)生求學(xué)過程中的重要性。正如大教育家孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。讓學(xué)生樂之,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)是愉悅的,積極的情緒與情感就會(huì)占上風(fēng),以激活學(xué)生的思維,刺激大腦產(chǎn)生興奮點(diǎn)。在以往的教學(xué)中,是黑板加粉筆加教材的枯燥教學(xué),無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。多媒體具有圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn),在教學(xué)媒介、教學(xué)手段等方面實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。以直觀的圖片、形象的圖像、逼真的畫面與動(dòng)聽的聲音來傳遞教學(xué)內(nèi)容,更能實(shí)現(xiàn)抽象到形象、靜止到動(dòng)態(tài)、無形到有形、微觀到宏觀的轉(zhuǎn)變,更能吸引學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生的多

4、種感官,給予學(xué)生全方位的刺激,促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)角度來觀察與思考,獲取大量的感性材料,并由此上升為理性認(rèn)識(shí)。物理知識(shí)具有相對(duì)的抽象性,因此,在具體的教學(xué)中對(duì)于一些抽象的概念與定理,我們要善于運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的分析功能與綜合功能來進(jìn)行直觀的演示,以幫助學(xué)生更好地理解。如在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí),原子非常小,其直徑大約有千萬分之一毫米,由位于原子中心的原子核和一些微小的電子所組成的,這些是無法讓學(xué)生形象直觀地看到的,不便于學(xué)生進(jìn)行理解。我們可以利用多媒體將微觀粒子放大,這樣使可以讓學(xué)生清晰而直觀地觀察到,更利于學(xué)生的理解與掌握。三、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而積極地展開探究學(xué)貴有疑,小疑那么小進(jìn),大疑那么大進(jìn)。

5、問題可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。這樣的教學(xué)改變了以往枯燥的知識(shí)傳授型教學(xué),變?yōu)楦挥腥の兜闹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、更為積極、充分運(yùn)用所學(xué),在學(xué)生之間、師生之間產(chǎn)生積極的探究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng),使得以往由教師傳向?qū)W生的單向知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為師生之間的多向交流與互動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一。因此,在具體的教學(xué)中,我們要學(xué)會(huì)提問,善于置疑,在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處,在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處,在知識(shí)的重難點(diǎn)處設(shè)計(jì)問題,以問題來引發(fā)學(xué)生的關(guān)注,誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究動(dòng)機(jī),使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目的展開積極而主動(dòng)的探究活動(dòng),在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,成為知識(shí)的擁有者?？傊?