16-17六年級上冊語文56教案

1、甘蔗小學學區(qū)集體備課教案年級六學科語文單元第五集備時間主備人唐小英備課成員江小姜 程 燕 江焚華 胡詩偉 葉晨嬰唐小英 雷銘燕 張翎燕 張 華 單元教學目標1、 認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神2、 繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法單元教學重點1、理清文章的思路，體會含義深刻的句子。 2、學習描寫人物的一些基本方法單元教學難點1、理清文章的思路，體會含義深刻的句子。 2、學習描寫人物的一些基本方法單元課時安排12教學準備多媒體課件甘蔗小學學區(qū)集體備課教案年級六年級學科語文章節(jié)（單元）第五課題17.少年閏土教學目標1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句

2、子。2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。教學重點了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。教學難點了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。課時安排2課時教學準備多媒體課件教學程序具體過程修改補充第一課時教學目標：1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。教學過程：一、談話導入1、談話有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健

3、康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關系？3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）二、預習課文1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預習情況1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。2、利用課件檢查學習情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音（3）與生字有關

4、的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）四、學習描寫閏土外貌的內容1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。對比之后，

5、我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發(fā)現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）5、請一位同學總結閏土具有哪些特點板書：年少健康天真活潑五、指導課后思考·練習41、課件出示要求及插圖。2、課件出示摘錄的內容。3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物

6、外貌要注意什么。4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？2、四人小組學習，用簡潔的語言概括3、學生按先后順序說一說4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚七、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。3、用一段話描寫一個人的外貌。附：板書設計 第二課時教學目標：1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。3、背誦第一自然段。教學過程：一、教師簡短談話后，導入新課。二、教師引導學習“看瓜刺猹”1、課文中哪

7、幾件事重點描寫了閏土的動作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學生暢談4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世

8、界，給讀者留下了深刻的印象。6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。（1）學生找后回答。（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”動畫演示（1）再次體會感情（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

9、3、學生暢談（先讀原文，再談體會）4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會?！荆?）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！窟m時板書：見識廣掃、支、撒、拉3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙

10、月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了?！?、作者為什么又盼望閏土早點來呢？【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）板書：“我”盼望五、引導學生學習體會人物的語言1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式

11、。）2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。3、學生默讀勾劃。4、誰把閏土的話給大家讀讀。5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。6、小組講。7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。六、理解含義深刻的句子1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。2、“那

12、時候只是無端地”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）3、讀第14、16自然段（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：師生閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有

13、這樣的魚兒這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。（2）小組討論、交流：“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：羨慕佩服向往七、學習“分別“部分過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？1、自由讀最后一個

14、自然段，加以體會（急、躲、托、送）2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。板書：難舍難分八、小結學習情況1、反饋重難點的質疑2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。九、布置作業(yè)完成習題精選的練習附：板書設計 教后反思甘蔗小學學區(qū)集體備課教案年級六年級學科語文章節(jié)（單元）第五課題18我的伯父魯迅先生教學目標1理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質。2練習概括課文的中心思想。3學習本課生字詞。4有感情地朗讀課文。教學重點體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯(lián)系；練習概括中心思想。教學難點體會含義深刻的句子的意

15、思；理解段與段之間內容上的聯(lián)系；練習概括中心思想。課時安排3課時教學準備多媒體課件教學程序具體過程修改補充第一課時一導入新課。1學生通過閱讀“導讀”，了解本單元的重點課和主要訓練點。2我們今天來學習我的伯父魯迅先生。（板書課題，出示魯迅像）二檢查預習。1作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內容）對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。2這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）3在預習中發(fā)現了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。三初讀課文。1分段朗讀課文，要讀準字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什么。2同座輪流分段

16、朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內容。3指名講每段的段意。四學習第一段。1指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）2討論：“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體格式各樣的人都有）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。3練習有感情的朗讀第一段。五布置作業(yè)。自學第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習”1中的三個小題。第二課時一復習舊課。1查生字讀音。2指名朗讀第一段。這一段

17、提出了一個什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續(xù)學習后面的幾段。二指導學習第二段。1各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？2學生朗讀思考，教師巡視指導。3討論：（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談水滸傳，啟發(fā)教育“我”認真讀書。）我是怎么讀的？（重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）4練習有感情地朗讀第二段。三用學習第二段的方法自學第三、四、五段。1總結學習第二段的方法。第一步，想想著一段講了一

18、件什么事；第二步，聯(lián)系具體內容理解比較難懂的重點句子；第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習有感情地朗讀。2學生按此方法自學。四討論第三段。1這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。3“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？4魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？5從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）6練習有感情地朗讀課文。先各自練習，再指名分角色朗讀。五討論第四段。1這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。

19、）魯迅是怎樣幫助他的？找出相關內容讀一讀。你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細心、周到）2讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？3做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當時的表情動作中你體會到了什么？（他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）4有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。六朗讀第五段，想想五段內容之間的聯(lián)系。第三課時一討論第五段。1指名朗讀第五段。2這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？3“的確，伯

20、父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）4最后這句話與整篇文章又有什么關系？二練習給每個部分加小標題。1指導：加小標題，就是用最簡短的話說出這一部分的內容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。2學生試加小標題。3討論交流：可用：深切的懷念談水滸傳講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶三練習概括課文的中心思想。板書設計： 我的伯父魯迅先生談水滸傳關心、教育孩子講“碰壁”頑強斗爭深切懷念救助車夫憂國憂民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多教后反思甘蔗小學學區(qū)集體備課教案年級六年級學科語文章節(jié)（單元）第五課題19一面教

21、學目標1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教學重點體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教學難點體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。課時安排1課時教學準備多媒體課件教學程序具體過程修改補充一、談話引入同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄

22、女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。2、師生交流一面所處的時代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯

23、迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉瘦！”、“他的手多瘦啊！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現）7、是怎樣一個人？你從哪里看出來的？學生反饋交流8、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細品讀魯迅對青年的關懷1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？2、這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談

24、自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請同學們仿照本文

25、的寫法，為本班同學或老師畫像。五、課后作業(yè)搜集魯迅關心青年成長的故事。教后反思甘蔗小學學區(qū)集體備課教案年級六年級學科語文章節(jié)（單元）第五課題20有的人教學目標1、理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。3、指導學生有感情地朗誦這首詩。教學重點理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。教學難點理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。課時安排1課時教學準備多媒體課件教學程序具體過程修改補充激情導入，揭示課題師：同學們，通過對本組前幾篇課文的學習，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓學生

26、朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個“最”，論定了魯迅在中國現代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海?！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自己的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔13年，詩人臧克家寫下了有的人一詩。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）誦讀全詩，整體感知1、學生自由讀詩，注意讀流暢。2、指導學生讀出節(jié)奏。3、指名讀，師生評議

27、。4、齊讀，注意讀出感情。自主感悟，自由表達1、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。2、四人小組合作學習交流，結合在本單元的學習中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談談理解和體會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術，還可以品評詩歌的表現手法）3、集體交流學習心得，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。4、引導學生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。聯(lián)系實際，總結反思1、談談自己本節(jié)課的學習收獲和感受。2、說說自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？布置作業(yè)1、有感情地誦讀這首詩。2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也

28、可以是一類人。3、根據本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。教后反思甘蔗小學學區(qū)集體備課教案年級六年級學科語文章節(jié)（單元）第五課題口語交際 習作五教學目標1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。教學重點完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。教學難點完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。課時安排3課時教學準備多媒體課件教學程序具體過程修改補充第一課時一、聊天回憶，引入話題這一組課文，我們學習了

29、魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？二、回顧課文，明確要求1回顧復習少年閏土：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？2確立交流對象與線索：A、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）C、通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？3、分組討論，組內交流A、小組交流，暢所欲言。B、相互評議，改進完善。4示范帶動，交流評價A、每

30、一組推薦一名學生進行交流。B、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 第二、三課時（習作）一、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。二、選材命題，明確要求1復習指導，范文引路復習少年閏土的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。2開啟思路，確定對象。我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現人物特點？這

31、幾件事情可以怎樣安排順序？3題目舉例，拓展思維：愛國的肥貓寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。饞貓記事寫一個特別嘴饞的朋友。三、試寫初稿，進行修改1學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2學生完成初稿，進行自我修改。3組內互讀互改。四、朗讀賞析，交流評議1每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。2學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。3教師點評。五、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。教后反思甘蔗小學學區(qū)集體備課教案年級六年級學科語文章節(jié)（單元）第五課題回顧 拓展五教學目標1交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的

32、含義的方法。2積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。3感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。教學重點交流理解句子深刻的含義的方法。積累魯迅先生的名言警句教學難點交流理解句子深刻的含義的方法。積累魯迅先生的名言警句課時安排2課時教學準備多媒體課件教學程序具體過程修改補充第一課時交流平臺提取資料，交流印象1通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。2魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。3你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？聯(lián)系課文，總結方法1在文章中多數句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。2列舉含義深刻的句子，小組交

33、流怎樣體會句子的含義。3全班回顧學習方法，共同交流。4師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經驗，去體會句子含著的意思。5師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。第二課時日積月累1自讀句子，發(fā)現特征：魯迅先生的名言警句。2全班齊讀，讀通順、流利。3自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。4全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。5自由朗讀，力爭背誦。6檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。7你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？8你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？趣味語文1學生自由熟讀故事，了解

34、故事主要內容。2你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？3這個故事的趣味性體現在哪里？4你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！教后反思甘蔗小學學區(qū)集體備課教案年級六學科語文單元第六集備時間主備人唐小英備課成員江小姜 程 燕 江焚華 胡詩偉 葉晨嬰唐小英 雷銘燕 張翎燕 張 華 單元教學目標1、 通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點2、 能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感3、 通過朗讀、欣賞，學寫童詩，感受詩歌的魅力4、 能寫簡單的活動總結單元教學重點1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點2、 能誦讀詩歌，大體

35、把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感單元教學難點1、 通過朗讀、欣賞，學寫童詩，感受詩歌的魅力2、能寫簡單的活動總結單元課時安排12教學準備多媒體課件甘蔗小學學區(qū)集體備課教案年級六年級學科語文章節(jié)（單元）第六課題詩海拾貝 與詩同行教學目標1通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。2能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4能寫簡單的活動總結。教學重點通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點教學難點大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。課時安

36、排12課時教學準備多媒體課件教學程序具體過程修改補充活動計劃一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣1引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？2除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？3師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。二、合作討論，制訂活動計劃1引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要

37、求？2學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）3教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。4學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？5明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）師進行總結這次綜合性學習

38、開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。6學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）7學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）三、討論交流，修改完善活動計劃1以小組為單位匯報活動計劃。2師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學

39、以及活動形式盡量不重復）3小組根據評議，修改完善活動計劃。四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作?！疽龑W生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂?！吭姾Ｊ柏愰喿x材料詩經·采薇春夜喜雨一、教學目標：1閱讀詩歌，大體把握詩意。2想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3養(yǎng)成自主、合作的學習品質和習慣。4培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。二、教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的再造想

40、象和創(chuàng)新思維能力。三、教學準備：多媒體課件四、教學設計：一課時五、教學過程：一、激情導入同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集詩經已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學生初讀古詩，質疑1出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。2學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3學生質疑。三、引導學生根據搜集的資料自學1同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結

41、合注釋，查找資料，上網等。）2自學。四、引導學生小組內合作學習同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家?guī)蛶湍?。五、檢查學習效果、組織討論1通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2指名講解詩句的意思，簡單介紹詩經。3教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4抽生談談詩的大體意思。六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背1播放多媒體課件。生想象當時的情景。2師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3學生根據自己的理解自

42、由練習朗讀。4指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、總結學習方法自讀質疑結合資料自學合作學習組織討論感悟背誦八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩春夜喜雨，師引導學生重點體會“喜”字九、背誦這首五言律詩。十、布置作業(yè)，拓展學習搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。西江月·夜行黃沙道中天凈沙·秋思教學目標：1引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2了解古詩的特點。3引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感教學難點：體會詩人的情感，

43、感受詩歌的魅力。教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學設計：一課時教學過程：一、激情導入同學們，上一節(jié)課我們欣賞了詩經?采薇春夜喜雨，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞西江月?夜行黃沙道中天凈沙?秋，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。二、初讀詩歌1自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。3讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。三、讀中悟意1學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。2讓幾

44、名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：讓學生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的憶江南）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。春夜喜雨是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。西江月·夜行黃沙道中是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如憶江南，雙調就是分為兩大段，即上

45、下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；天凈沙·秋是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。解釋個別詞語。別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現”。聽?。郝牭?。七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。3學生同桌或小組內說說詞的大意。4在理解的基礎上有感情地讀詩歌。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境1默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊

46、含的意境及作者的情感。3在小組內交流自己品讀的收獲：選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？4在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：西江月·夜行黃沙道中是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。天凈沙·秋這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋

47、景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。5分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。五、拓展延伸1、課后背誦這兩首詩歌。2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。天上的街市白樺教學目標：1有感情地朗讀這兩首詩。2感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學難點：比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。教學準備：課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學設計：一課時教學過程：一、激情朗誦，導入新課1師配樂朗誦冰心的紙船兒。2讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3師小結導入老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同