小學(xué)語音教學(xué)之我見

1、小學(xué)英語語音教學(xué)之我見英語是一門語言課,但又和我們的漢語的習(xí)慣有所不同。語音教學(xué),是通往這種語言的基礎(chǔ),在小學(xué)階段,如何培養(yǎng)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力, 正逐漸引起社會的重視。這幾年的教學(xué),我總結(jié)了以下的方法,在小學(xué)英語的語音教學(xué)里,這些是根據(jù)實(shí)際情況,行之有效的方法。小學(xué)英語語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，語音教學(xué)尤其需要注意方法和技巧。以下是我在教學(xué)工作中積累汲取到的一些方法： 1、字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué) 這種方法是在英語字母教學(xué)的同時(shí)，將字母讀音的音標(biāo)形式同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)基本的英語音標(biāo)的讀音。英語字母中包含

2、了絕大多數(shù)的英語音標(biāo)，在教授字母讀音后，實(shí)際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。如:我在教授三年級26個(gè)英文字母按語音分類：A-H-J-K, E-B-C-D-G-P-T-V,F-L-M-N-S-X-Z,U-Q-W,O,R。這樣就容易記憶了。學(xué)生很快就能記住字母的讀音。2、對比啟發(fā)的方法就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練，分清異同，通過各種練習(xí)，如比賽、分組、對練等進(jìn)行強(qiáng)化記憶。例如：關(guān)于字母“i”的讀音規(guī)則，分組讓學(xué)生去體會，一組是pig, big, fish, his,

3、swim, milk, chicken等；一組是：rice, nice, like, white ,kite，bike 等。讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀的時(shí)候體會，同樣是字母“i”,它的兩個(gè)主要的發(fā)音是什么，并能夠通過小組合作，說一說它的發(fā)音規(guī)律，這對學(xué)生以后記憶單詞有很大的幫助3、音標(biāo)詞匯歸類的音標(biāo)教學(xué) 將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類進(jìn)行教學(xué)，這些詞匯可能是本冊教材中的單詞，也可以是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的單詞，甚至可能是小學(xué)教材之外的單詞。歸類通?？梢远啻沃貜?fù)，將一個(gè)單詞在元音、輔音、重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)多次歸類。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音。4、語調(diào)規(guī)律總結(jié)教學(xué) 對英語句子的語調(diào)規(guī)則進(jìn)行總結(jié)

4、，并將常用語調(diào)規(guī)則的運(yùn)用及語義內(nèi)涵，分類總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)。5、強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué) 英語節(jié)奏非常重要，而學(xué)生又容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，我們應(yīng)該明確、直接地強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生熟悉節(jié)奏群，并學(xué)會通過節(jié)奏群的學(xué)習(xí)提高口頭表達(dá)能力、聽力理解能力、閱讀理解能力。例如：我在教授三年級第五單元，juice, milk ,bread, egg這四個(gè)單詞時(shí)，我進(jìn)行了節(jié)奏教學(xué);juice , juice , have some juice. Milk ,milk ,have some milk6、采用繞口令進(jìn)行語音教學(xué)語音練習(xí)往往很枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，繞口令這一練習(xí)活動旨在練習(xí)特定的語音，用語言創(chuàng)造性地開展游戲。適當(dāng)編

5、排的繞口令是一種目的明確、富有趣味而且很有效的練習(xí)材料。繞口令是語音辨別區(qū)分的好辦法，宜用于學(xué)生在基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后進(jìn)行相似音的辨別區(qū)分。教師可以借助一些英語國家傳統(tǒng)的繞口令，也可花一定時(shí)間和精力編制一些繞口令。這些繞口令應(yīng)當(dāng)盡量用一些簡單的，比較常用的詞匯。 在教學(xué)中，關(guān)于文具編了一個(gè)簡單的繞口令，來讓學(xué)生體會字母“p”的發(fā)音:A pink pencil is in a purple pencil case. 為了體會字母“i”的發(fā)音，A big pig is drinking milk.7、用歌曲進(jìn)行語音教學(xué)歌曲教學(xué)可以在英語教學(xué)的多個(gè)方面使用，也同樣可以用于語音教學(xué)。但由于歌曲存

6、在自身的音的高低，對語音辨別區(qū)分可能形成一定影響，所以在辨別區(qū)分比較難的語音時(shí)有選擇地使用歌曲，旋律比較復(fù)雜的歌曲則可能不宜用于語音辨別區(qū)分的教學(xué)。歌曲教學(xué)通常使用的是傳統(tǒng)的小學(xué)生歌曲的曲譜。如在學(xué)習(xí)26個(gè)母時(shí)，讓學(xué)生學(xué)唱ABC song.8、用歌謠進(jìn)行語音教學(xué) 歌謠是語音的藝術(shù)，歌謠不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術(shù)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語音，又可幫助學(xué)生辨別區(qū)分相似近似音。歌謠易學(xué)好記，朗朗上口，是語音教學(xué)的好形式。例如：我在三年級教授數(shù)數(shù)詞110時(shí)，我自編了這樣一段小歌謠：你拍一，我拍一，英文 one就是一，one/one/one/ 你拍二，我拍二，英文two就是二，two,two.two.你拍三，我拍三、讓學(xué)生邊拍手，邊說唱歌謠，學(xué)生興趣濃厚，很快就記住了這十個(gè)單詞。9、 糾正鼓勵(lì)法教師對小學(xué)生發(fā)音上的缺點(diǎn)要及時(shí)指導(dǎo)、糾正，教給他們正確的發(fā)音，要耐心認(rèn)真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)；不能責(zé)怪和取笑學(xué)生，也不要復(fù)述學(xué)生的錯(cuò)句，以強(qiáng)化錯(cuò)誤信息；要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，因?yàn)椤昂帽頁P(yáng)”是小學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生的重要手段。尤其是在小學(xué)低年級階段，教師在教學(xué)中要隨時(shí)注意小學(xué)生的心理反應(yīng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性