淺談如何提高初三學生學習化學的興趣

1、化學 淺談如何提高學生學習化學的興趣中方縣石寶學校 李玉林 楊宗偉【摘要】俗話說興趣是最好的老師，對學生而言興趣是學生學習的動力，學生學習的好壞和學習興趣是分不開的。如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣，是當前每個化學老師必須面對的現(xiàn)實問題。而如何激發(fā)學生的學習興趣、保持和鞏固學習興趣以及開展好一個好的課堂教學更是我們化學老師必需要解決的問題?！娟P鍵詞】興趣 開展 合作 探究 對于剛上初三的學生來說，他們要面臨著一門新的學科的學習化學。正因為是一門新的學科，再加上化學是一門以實驗為基礎的科學，它又很多獨特的魅力。往往剛開始學生學習化學時常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引，再加上強烈的好奇心，他們會對化學這門

2、課的學習有著濃厚的興趣。然而一段時間過后，學生好奇心有所下降，學習化學的熱情和興趣也在慢慢消退，這對于他們以后化學學習中掌握好基礎知識、基本技能以及提高科學素養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，在教學工作中提高學生學習化學的熱情和興趣變得極其重要，下面我簡單談談如何提高學生學習化學的興趣。 1.讓學生喜歡化學教師。教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師,那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師,那么,學生就與那位教師不配合,教學效果就自然低下了。因此,在具體的教學中,教師應在學生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面,還體現(xiàn)

3、在個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉變自身在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)的教學中,教師主宰著課堂,學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂,貌似師道尊嚴,但學生的內心不敬佩教,學生自主學習的積極性也沒有調動起來,不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習,因此,要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。2.積極開展實驗教學?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗正是進行科學探究的主要方式，在化學教學中，實驗既可以激發(fā)學生學習的興趣，又可以讓學生學習獲得新

4、知識，驗證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學生學會科學的學習方法，提高科學探究的能力，實驗的這種作用是其它教育無法替代的。實驗能幫助學生認識和理解科學的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設實驗，引導學生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學時，首先引導學生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應原理，由學生自主設計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設計裝置展示會”，再由各組骨干同學作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調動學生創(chuàng)造性思維和積極性。 在學生這些自主探究過程中，

5、要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。除此之外，在實際教學中，可以根據(jù)需要，適當補充一些實驗，既可以增加學生的動手機會，激發(fā)學生學習的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應”這一環(huán)節(jié)教學中，可以補充由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗，原料易得，實驗易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應實驗，更能使學生理解能與金屬氧化物反應生成鹽和水的規(guī)律，便于學生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應”這個教學環(huán)節(jié)中，可以補充氫氧化鈉溶液與二

6、氧化硫反應的實驗，先做硫在氧氣中燃燒的實驗，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個實驗，既可以讓學生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應生成鹽和水反應的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教育， 強化環(huán)保意識。同時教育學生，對生產(chǎn)生活和化學實驗造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當?shù)拇胧?，就可以防止或減少污染，這樣既激起學生學習興趣，又能使學生所學知識更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。3.開展學生合作學習探究活動。新課程要求我們改變學生的學習方式,大力提倡學生自主學習、合作探究學習。在初中化學新課程的教學中,教師要以改變學生的學習方式為突破口,從而提高教學的有效性。合作探究學習不僅能使學生掌握化學知識與原理,而

7、且能培養(yǎng)學生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學生進行探究學習的時候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學生思維能力的鍛煉。比如,空氣中的二氧化碳,通常情況下它占空氣總體積的0.03。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。如人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;各種燃料的燃燒消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。那么針對上述的因素,你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點呢?很多學生進行了預測:有的學生說,二氧化碳的含量會越來越高;有的學生猜測,二氧化碳的含量能保持不變;有的,要視具體的環(huán)境而定,風能將含量高的吹向含量低的地方;還有的學生說,晚上沒有光了,光合

8、作用不發(fā)生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。在設計方案的環(huán)節(jié)上,教師要組織學生進行廣泛的討論,以小組的形式進行,將每個小組設計的方案進行比較,以利于促進每個學生的積極思考。開展學生合作學習探究活動，不僅有利于培養(yǎng)學生團結合作的精神，而且有利于提高學生學習化學的熱情和興趣。4.引導學生閱讀化學課外讀物。提高學生學習化學的熱情和興趣，要重視閱讀課外讀物，例如中學生化學教學參考、中學生數(shù)理化、課堂內外等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注重智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)，；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，提高學生學習興趣，掌掌握學習方法，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神有著極其重要的意義?？傊?，對于提高學生學習化學的熱情和興趣,要讓學生明白：學習不再是只