第一次抱母親說(shuō)課稿定稿

1、第一次抱母親說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師，大家好！我是1號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是第一次抱母親（板書課題）。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開說(shuō)課。 把握特點(diǎn)說(shuō)教材：第一次抱母親是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。此單元的主題是“人間真情”。本文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子

2、對(duì)母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。 關(guān)注基礎(chǔ)說(shuō)學(xué)情：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。但由于當(dāng)今的孩子大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺的寵愛，已使孩子們對(duì)父愛、母愛的認(rèn)識(shí)變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。明晰重點(diǎn)說(shuō)目標(biāo)：基于教材和學(xué)情，我主要我初步設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：  1.、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“輪流、愧疚”等詞語(yǔ)的意思。  2、通過(guò)文中語(yǔ)言動(dòng)作的描寫，感受作者的內(nèi)心情感變化，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。3、通過(guò)合作、探究、理解文章大意，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和感

3、恩之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn) 教師的教學(xué)應(yīng)做到心中有本，目中有人。在分析理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中將采用朗讀感悟、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，自讀自悟，從而獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。突破難點(diǎn)說(shuō)流程根據(jù)本文的教學(xué)思路及教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況，為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下三大板塊：移情入境，在文字中捕捉感受；精選內(nèi)容，在品讀中領(lǐng)悟表達(dá)；課外延伸，在閱讀中涵養(yǎng)語(yǔ)文。（一）歌曲調(diào)查，激情激趣上課伊始，我將播放歌曲燭光里的媽媽，音樂的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)奠定了文章的感情基調(diào)，然后問：這首歌是歌頌誰(shuí)的？當(dāng)學(xué)生知道這是歌頌?zāi)赣H

4、的歌曲后，我順勢(shì)引導(dǎo)：在正式學(xué)習(xí)新課前老師想做一個(gè)關(guān)于媽媽的調(diào)查，看看同學(xué)們對(duì)自己的媽媽了解多少。通過(guò)屏幕展示問題：1、媽媽的鞋碼是多少？2、媽媽的生日是什么時(shí)候？3、媽媽的體重是多少？4、媽媽有什么興趣愛好？等 這種即興調(diào)查更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛真實(shí)的思考，為走進(jìn)文本體會(huì)母愛的無(wú)私博大奠定基礎(chǔ)。 同桌交流后，我將指名請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)自己媽媽的了解。我將根據(jù)同學(xué)們的回答做適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。聽了同學(xué)們對(duì)自己媽媽的了解后順勢(shì)進(jìn)入課文：文章中的“我”對(duì)母親了解多少呢？齊讀課題第一次抱母親。這樣的導(dǎo)入既結(jié)合了學(xué)生的生活體驗(yàn)又喚醒了對(duì)文本深入探究的興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際激情激趣。學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流

5、利朗讀課文，并了解本文講述了一件怎么樣的事。在閱讀教學(xué)中要以讀為本，讀中識(shí)字，讀中感悟、通過(guò)讀內(nèi)化語(yǔ)言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。（二）初抱母親，捕捉感受1、 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：作者抱母親時(shí)的動(dòng)作是怎樣的？在學(xué)生回答的過(guò)程中梳理出人物動(dòng)作的詞語(yǔ)：使勁 輕輕（板書“使勁”和“輕輕”）2.“我”第一次抱母親的情形是怎樣，結(jié)果又是如何？學(xué)生默讀課文找出相關(guān)詞句。 指名讀第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“我趕緊說(shuō)”“使勁一抱，沒想到差點(diǎn)仰面摔倒”“母親說(shuō)：我這一生，最重得時(shí)候只有89斤?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)“我”“沒想到”母親的身體竟然這么輕。漢字是表情達(dá)意的工具。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，主動(dòng)思考

6、，讀出作者的意外。 （三）走進(jìn)文本讀好人物對(duì)話，體會(huì)“我”的“難過(guò)”和“愧疚”默讀2-3自然段思考：作者抱過(guò)母親之后的心情如何？在分享交流中，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“難過(guò)”和“愧疚”（板書：“難過(guò)和愧疚”）1. 學(xué)習(xí)第二自然段。（1.）師生配合讀句子。教師讀“我”的話，學(xué)生讀“護(hù)士”的話。讀完后，教師問：這段話，你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字背后母親的博大的情懷。（2.）男女生合作讀句子，感受母親形象。2.學(xué)習(xí)第三自然段。（1.）學(xué)生自由讀第三自然段，想一想：聽了“我”與“護(hù)士”的對(duì)話，母親和護(hù)士會(huì)有什么反應(yīng)？a.先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)段中的不一樣的句式：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”讓學(xué)生

7、嘗試把母親的話，換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)言外之意。 b.再請(qǐng)學(xué)生讀一讀護(hù)士的語(yǔ)言和動(dòng)作，讀出護(hù)士簡(jiǎn)單普通的話語(yǔ)和動(dòng)作里對(duì)“母親”的滿心敬佩。（2.）同桌配合讀課文，在讀好重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，讀好人物對(duì)話。語(yǔ)文以言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形式比較特別的語(yǔ)言，探索這些語(yǔ)言表情達(dá)意的作用和運(yùn)用規(guī)律，使學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)歷真實(shí)而有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這篇文章人物形象鮮明，只有通過(guò)反復(fù)朗讀才能留下深刻印象。3. 在充分閱讀理解人物角色之后，我請(qǐng)學(xué)生小組合作交流，探究“我”的心情“母親竟然這么輕”，通過(guò)“聯(lián)系上下文”，說(shuō)說(shuō)“我”的心里為什么很難過(guò)？小組討論后，全班交流分享。我適時(shí)引

8、導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，讀出話中意，弦外音，在結(jié)合自己的體會(huì)，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表達(dá)交流，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)有的放矢地探究。至此，文章的教學(xué)重點(diǎn)得到解決。（四）學(xué)習(xí)五六自然段，感悟字里行間濃濃的母子親情。1.配樂閱讀第五、六自然段，感受母子情。舒緩的音樂很容易把孩子帶入情感的海洋。2.聯(lián)系上文描寫“我”言行的句子，思考：為什么“有兩行淚水從母親的眼角留下來(lái)”？這種開放性的問題，利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。3.溫習(xí)“母親形象”，感受母愛的博大無(wú)私。 在給學(xué)生奠定了充分的感情鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文感受母愛的博大無(wú)私（板書：博大無(wú)畏）最后請(qǐng)學(xué)生讀全文，在讀中感受“我的難過(guò)愧疚”之情以及母親的博大無(wú)私

9、。至此，教學(xué)難點(diǎn)順勢(shì)突破。讀寫結(jié)合，表達(dá)心聲在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐傾訴，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄，讓學(xué)生回憶自己的母親平時(shí)所付出的操勞，當(dāng)堂寫幾句對(duì)媽媽想說(shuō)的話。拓展延伸，升華感悟當(dāng)整個(gè)教室彌漫著濃濃的母愛氣息的時(shí)候，相機(jī)播放熟悉的公益廣告“媽媽，洗腳?！睂V告中孩子給媽媽洗腳和文中作者第一次抱母親相比較，廣告中母親最后的微笑和文中母親的淚水作比較，使母愛的主題奏響至最強(qiáng)音。拓展延伸，升華出“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的深層主題。由課堂走向課外，有點(diǎn)走向閱讀的面，最終指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。最后布置作業(yè)，1、讓學(xué)生找使自己感動(dòng)的段落，熟讀成誦。2.課下收集歌頌（唱）母親的詩(shī)歌、短文、歌曲，組織誦讀或演唱。好的板書是一堂課的縮影，下面請(qǐng)?jiān)u委老師一起來(lái)