蘇教版小學四年級下冊：《蘋果里的五角星》教案

1、.蘇教版小學四年級下冊：?蘋果里的五角星?教案一教學目的1、在學生預習的根底上，掌握文中生字新詞。2、通過聯(lián)絡(luò)上下文和理論操作理解、運用文中詞句。3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強學生的創(chuàng)新意識。教學準備1、學生預習2、準備每人一只蘋果，一把小刀。3、制作課件教學過程一、導入上課前，想請大家認識兩樣東西。1、看五角星你覺得這些五角星怎么樣？在哪兒見過？板書：五角星2、拿蘋果交流：吃過嗎？感覺如何？知道蘋果的構(gòu)造是什么樣的嗎？預習了課文的同學都知道，在蘋果里還有什么？書：蘋果里的3、過渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預習好了，能說說通過預習你學會了什么嗎？二、檢查預習，感知課文1、映示生字：練讀2、映示新詞

2、：練讀3、通過預習，你認為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時候要注意？4、大家生字新詞的預習才能很強，課文朗讀預習的怎么樣呢？指定五位同學，并對其他學生提出聽讀要求：假如誰能聽出他們朗讀中的錯誤，那就說明你的程度更高。請每位同學手中拿一支筆，準備記下他們讀錯的地方，等一位同學讀完了再指出他讀錯的地方。5、通過預習，和剛剛聽讀課文，你從課文中知道了些什么？點撥：1?？?。聯(lián)絡(luò)課文第一自然段的內(nèi)容來理解。2蘋果有兩種切法。36、通過課前的預習和剛剛的學習，你如今最想干什么？引出切蘋果，看蘋果里的五角星。三、品讀課文，感悟體驗1、引導討論：小男孩是如何切的？學生比劃動作，理解“攔腰和“切下去，映

3、示圖片。2、我們平時一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說成是什么樣的切法？通常我們每個人都按照這種通常的方法來切，沒有人用其他的方法來切，這種切法還可以說成是什么樣的切法?循規(guī)蹈矩的切法，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說成是什么樣的切法？不陌生43、小男孩的切法可以說成是一種什么樣的切法？4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰能用連接的話來描繪一下這種情況？假如能用上“卻這個字就更好了。指導不同的說法，如：通常、循規(guī)蹈矩等5、弄清楚了這兩種不同的切法，如今我們請同座位的兩位同學合作，一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細觀察，說說你

4、看到了什么？6、交流：看到了什么?引導學生用上“卻、“橫切面、“明晰，并在觀察中理解“橫切面“明晰等詞。指導造句：你平時明晰地看到過哪些東西？映示文中句子：真的，從橫切面看，可以明晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。讀后比較：真的，從橫切面看，可以明晰地看出，蘋果核像一顆五角星。聯(lián)絡(luò)上下文理解“果然。7、剛剛我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結(jié)果，我們從未見過“攔腰切的方法，所以也從未見過蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來了不同常規(guī)的結(jié)果。對于這兩種情況，誰也能用連接的話來說說我們的感受，最好也能用上“卻。引導不同的說法。映示文中的一段話，讀。8、小結(jié)：剛剛，我們用兩種不同的切法切開了蘋果，

5、看到了兩種不同的情況，也描繪了我們親自體驗后的感受，并且用上了文中的新詞。如今能不能把這個過程連起來完好地說一說？要注意說清楚怎么切的，說清楚看到了什么，說清楚自己的感想，盡量學用上文中的詞句。先請大家在小組里說說。小組內(nèi)練習，推選代表。指名代表發(fā)言。9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來答復：我喜歡小男孩的切法，是因為。1自讀考慮2交流：指導用上“魅力“創(chuàng)造力a隨機指導理解“魅力：你為什么要用上“魅力這個詞來表達你對小男孩切法的喜歡？板書：魅力映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。引導：句中的“魅力說得是什么東

6、西？理解“圖案和“鮮為人知。五角星有這么大的魅力，以前有沒有想到？沒有想到這個意思，這句話中有一個字說明了，是哪個字？竟指導朗讀這句話。第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看出來是哪一句話嗎？指導造句：平時見過哪些有魅力的東西？小結(jié)：這樣有魅力的五角星，誰不喜歡呢？b隨機指導理解“創(chuàng)造力：你為什么要用上“創(chuàng)造力這個詞來表達你的喜歡？板書：創(chuàng)造力聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容點撥：創(chuàng)造力創(chuàng)造的才能不同的切法。板書：換一種切蘋果的方法映示句子：假如你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。聯(lián)絡(luò)平時的生活經(jīng)歷，“換一種切蘋果的方法還可以說成換一種干什么事的方法？映示：假如你想知道什么叫創(chuàng)造

7、力，往小處說，就是換一種的方法。討論：文中哪一種做法是沒有創(chuàng)造力的做法？哪些詞語不能說明有創(chuàng)造力？小結(jié)：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的“五角星，做出別人沒有做過的事情。有魅力的東西來源于創(chuàng)造力。完成板書：4二教學目的：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“明晰、“魅力造句。3理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學重點難點：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件主要板書方案：顯示新本領(lǐng)17蘋果里的橫切蘋果創(chuàng)造力“五角星深有感觸作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)：1抄寫詞語；2

8、多音字組詞；3造句；4按課文內(nèi)容填空；5聽寫詞語。課外：1查字典，解釋帶點字；2閱讀一段話，并完成練習。第一課時教學要求：1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。2、學習生字新詞。3、能給課文分段。教學過程：一、導入新課。1、同學們，我們每天都要做數(shù)學題。有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，進步我們的解題才能。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。1板書課題。2質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀指導。1自讀課文：讀準字音，讀順句子，讀通課文；查字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語；給課文各自然段標上序號。2檢查自學情況。生字卡片正音

9、?！鞍甘乔氨且簦瑹o聲母，不讀ngan；“魅讀mei，不讀mo；“循前鼻音，第二聲，不讀sun。交流詞語意思。分自然段指名讀課文，評讀。3再讀課文。邊讀邊考慮：課文講了一個什么故事？“我從中得到了什么啟示？4討論交流。分段說說段落大意。分段指名讀。三、指導寫字。1提示注意點：“魅字是一個半包圍構(gòu)造的字，筆畫較多，不能丟里面的部分?！把?、矩左窄右寬?！鞍干舷滤急壤疽粯?。2學生描紅。四、作業(yè)。1抄寫詞語。2多音字組詞。Xianhaoqie鮮好切xianhaoqie第二課時教學要求：1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2、朗讀課文。教學過程：一、復習。1聽寫詞語。2指名讀課

10、文。二、細讀課文第一段。1名讀第1、2自然段第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。師板書：顯示新本領(lǐng)分角色讀兩人的對話。2過渡：事情就是這樣平靜地開場，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。實物演示，討論交流。結(jié)合理解“橫切面、“明晰等詞語“我想到了什么？板書：橫切蘋果4指導讀好感慨句，體會作者驚奇的心情。4小結(jié)：誰能說說這個自然段主要講了什么？5指導朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；“我說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感慨句要讀出驚奇的語氣。6齊讀第一段。三、學習第二段。1指名讀第5自然段。2用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果是指怎樣的切法。兩次用“也許是出于表示什么意思？指導朗讀：讀出不確定的猜測語氣。3指名讀下面三句話。理解三層意思：第一層意思是什么“鮮為人知的圖案指的是什么？從哪里看出它“竟有那么大的魅力？說說第二層意思。誰能用自己的話說說第三層的含義？4小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。5齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋