獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)

1、獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)平川三中 任農(nóng)一、理念設(shè)計(jì)：鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教材分析：本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。獻(xiàn)你一束花是著名作家馮驥才先生的一篇散文寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透

2、著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。三、學(xué)情分析：對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。四、教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。2了解課文的敘述順序，體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。3理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程

3、一、談話導(dǎo)入1.以禮物為話題導(dǎo)入新課。同學(xué)們，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能給人以鼓勵(lì)給人以安慰，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)著名作家馮驥才的獻(xiàn)你一束花，去用心體會(huì)這份禮物所包涵的真諦。（生齊讀課題）二、回顧文本，整體感知1.概括文章的主要內(nèi)容。2.文中的女運(yùn)動(dòng)員是一位怎樣的失敗者？（黯淡無(wú)光）3.理解“黯淡無(wú)光”的意思。三、以“黯淡無(wú)光”為切入點(diǎn)，自學(xué)課文1.找出文中描寫(xiě)失敗者黯淡無(wú)光的句子，用心讀一讀。2.學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。三、交流感受，品讀文本（一）理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。1.說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的女運(yùn)動(dòng)員是怎樣的心情，讀出你的感受。2. 結(jié)合圖片理解她的沮喪之情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3.引導(dǎo)

4、抓住四個(gè)“怕”體會(huì)：“她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，大敗而歸！”指名讀，談體會(huì)。4.完成練習(xí)：她怕 所以一直垂著頭。她怕 所以一直垂著頭。她怕 所以一直垂著頭。她怕 所以一直垂著頭。5.啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象：她還怕什么？指名補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）了解這次比賽失利的原因1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，攝影記者有意避開(kāi)她

5、。2、談一談你的感受。3.分男女生對(duì)比讀這兩段內(nèi)容，體會(huì)失敗者的沮喪之情。（三）理解插敘的作用。作者敘述的是今天的事，為什么要寫(xiě)兩年前的事情呢？（用兩年前成功時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比，襯托她的沮喪、痛苦。）這種寫(xiě)法就叫做插敘，我們平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法。師：（充滿感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！四、感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì)1.聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和安慰，希望有人支持、理解）2.師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)

6、人能來(lái)安慰她一下，多么希望聽(tīng)到一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ)！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀611自然段，看看你讀出了什么。3.在她們的這段對(duì)話中，那句話多失敗者的觸動(dòng)最大？（教師出示）4.你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話？5.學(xué)生匯報(bào)交流。6.當(dāng)女服務(wù)員把包含著鼓勵(lì)的花捧到女運(yùn)動(dòng)員的面前時(shí)，那（引讀課文中的話）7.這股奇異的力量是什么？（指名回答，師板書(shū)）8.指導(dǎo)朗讀。七、拓展運(yùn)用1.談話：你生活中有沒(méi)有送出過(guò)這樣的禮物？2.出示圖片：生活中的禮物。3.生活對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一份特殊的禮物，只要你用心就會(huì)體會(huì)其中的真諦！八、拓展閱讀、感悟心靈出示：失敗的力量雨后見(jiàn)彩虹親吻你的銅牌回憶失敗，不是我的風(fēng)格板書(shū)

7、設(shè)計(jì)鼓勵(lì)尊重理解禮物力量獻(xiàn)你一束花獻(xiàn)你一束花教后反思教學(xué)反思：在學(xué)校舉行的“同課異構(gòu)”校際交流活動(dòng)中，我執(zhí)教了北師大版五年級(jí)上冊(cè)第九單元“禮物”的第一篇課文獻(xiàn)你一束花，文章寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我著重抓住文中對(duì)勝利歸來(lái)場(chǎng)面的描寫(xiě)和失敗歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而

8、歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生走入文本，有感情的朗讀相關(guān)段落，學(xué)生讀的入情入境。課文最重要的是啟發(fā)學(xué)生品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。在引導(dǎo)學(xué)生自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來(lái)交流自己感受深的語(yǔ)句，學(xué)生比較自然地扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用盡汗水和力量?！薄罢l(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！睂W(xué)生談到了運(yùn)動(dòng)員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務(wù)員給了她重新站起來(lái)的勇氣等等。由此可見(jiàn)，他們已體會(huì)服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。然后再組織學(xué)生分角色演讀，從而縮小學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實(shí)”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通，以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語(yǔ)言文字的目的，效果一定更好。學(xué)語(yǔ)文要用生活中最接近學(xué)生的事例去感染他們，才