班主任應鑄造自己的人格

1、班主任應鑄造自己的人格人們說，班主任是一部活的、立體的、無處無時不在的、供學生閱讀和品味的教科書。事實也正是這樣，學生畢業(yè)幾十年了，回到母校，最惦記的就是班主任。站在世紀的門檻上，班主任要完成培養(yǎng)新世紀具有創(chuàng)新意識和實踐能力的社會主義事業(yè)建設者的歷史任務，一定要鑄造自己的人格。“學高為師，身正為范”，班主任的權威，主要的來自于學識與人格。“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新?！卑嘀魅喂ぷ魇怯说氖聵I(yè)，需要班主任拿出生命的活力，班主任工作是科學，班主任要求真務實；班主任工作是藝術，班主任要有創(chuàng)新意識和實踐能力。但所有這一切的核心，則是班

2、主任的人格。徐匡迪院士指出：“教師人格力量是素質教育的重要保證?！?所謂人格，從心理學的觀點看，它是一個人各種比較重要和相當持久的心理特征的綜合，是個體精神面貌的所在。生活的品位，精神的境界，工作的質量，育人的效果，取決于人格。作為班主任，我認為應鑄造下面5種理想人格特征： 1、崇高的理想，敬業(yè)的態(tài)度 作為承傳中華文明，世界文明教師，在新的歷史時期，在市場經(jīng)濟的環(huán)境中，應該堅持自己的崇高理想，因為崇高的理想是人格的核心?，F(xiàn)在我們教師的歷史任務是為中國迎接世界新科技革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出能實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標，把我國建設成中等發(fā)達國家的各種人才。這是崇高理想的立足點，也是教師人生價值的所在。因此為了民

3、族的未來，國家的振興，安心于三尺講壇，奉獻心靈才智，創(chuàng)造激情，把理想人生與現(xiàn)實人生融為一體。愛崗敬業(yè)，勤奮踏實。在長年累月的教育實踐中，逐步實現(xiàn)人生的理想。使自己平凡的一生顯現(xiàn)不平凡的意義。同時使生活充實、幸福、有成就感。從而使人格“因理想而熠熠生輝，因敬業(yè)而節(jié)節(jié)拔高”。 2、充沛的感情，溫馨的愛心。蘇霍姆林斯基指出“教育技巧的全部奧秘也就在如何愛護兒童。”我們教育的對象是最天真無邪、最純潔的青少年。人是有感情的，所以教育藝術的最高境界，也就在于以情動人，以愛關懷人，并且能培養(yǎng)學生的EI（情感智力）。研究表明，決定一個人成功的主要因素不是IQ（智力商數(shù)）而是EI。不能設想一個感情不豐富，缺少愛

4、心的班主任能培養(yǎng)出關心別人，熱心公益的學生。所以我們要滿腔熱情關愛每一位學生，細心發(fā)現(xiàn)他們的長處。有時候不經(jīng)意地撫摸一下學生的頭，用贊許的目光勉勵一下學生，說一句表場的話，都會讓學生體會到你的溫情，你的關愛，從而在他們的心河里蕩起漣漪，引起共鳴。這種由愛心幅射出來的情感力量，能牢固確立教師在學生心目中的“精神父母”的可親的形象，達到心靈與心靈的對話，精神與精神的擁抱，生命與生命的融通。更重要的，通過班主任的有意識培養(yǎng)，學生養(yǎng)成了關心他人的習慣，豐富了愛的心靈，培養(yǎng)了情感智力。據(jù)寫過情感智力一書的美國著名心理學家高爾曼研究，一個人能否在事業(yè)上取得成功，主要因素是EI（情感智力）。大量的數(shù)據(jù)表明，

5、智商和技能兩者作用加起來，還不如EI的作用大；而且地位越高，EI的作用越大，在高層領導中，EI的作用差不多達到85%。因此班主任充沛的感情，溫馨的愛心，猶如春天的雨絲，滋潤學生的心田；猶如冬日的一縷陽光，溫暖著學生的心。有什么比人間真情更能打動人的呢？ 3、民主的意識，純潔的品格。從新型的師生關系看，教育活動的過程是教師與學生之是一種平等的交流的過程，是兩個純粹作為“人”的相遇，是生命活力的相互交融，是心靈與心靈的溝通。因此教育過程中班主任從本質上說與學生是平等的，所以交流的過程應該是民主的。應該彼此尊重對方的觀點、見解和主張，彼此尊重人格。以“對話”為基礎，班主任引導學生、自主構建知識體系，

6、做人的素質體系。因此班主任再也不能靠行政命令，師道尊嚴來建立自己的威信。尤其要有寬廣的胸懷，去接受學生的質疑，批判甚至是反叛。 學生受教育的過程實際是人格完善的過程，所以班主任的威信首先來源于本身的人格力量。要有超越功利，超越自我的純潔的品格。市場經(jīng)濟的大潮滾滾而來，拜金主義思想侵蝕著班主任的心靈。有償家教、吃請、送禮等等撲面而來。艱辛的勞動，身心的付出，而報酬菲薄，巨大的反差放在面前。作為班主任，能不能守住道德防線，攥緊人生的理想，做到“出淤泥而不染”？有沒有自省自審的勇氣，洗凈世俗塵土的沾染，砥勵純潔的品格？不“摧眉折腰事權貴”？“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”？班主任要以優(yōu)異的教育實績來充

7、實自己的生活，以優(yōu)秀學生的成長，來豐富自己幸福的體驗，以純潔的品格為學生樹立起楷模。 4、開拓進取，富有創(chuàng)新意識。21世紀是創(chuàng)新的世紀，是知識經(jīng)濟、信息化的時代。要實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標，必須把創(chuàng)新精神和實踐能力作為學生最重要的素質來培養(yǎng)。作為班主任，必須具備開拓進取，富有創(chuàng)新意識的人格特征。因為沒有人能將自己沒有的東西獻給別人。作為班主任，首先要樹立教育工作就是人生事業(yè)的思想，在這個工作中來建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。其次要在教學工作中富有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，注重學生學習的過程，引導學生通過探究去發(fā)現(xiàn)知識，主動獲取知識，從而構建知識體系。再用知識去解決書本上、生活中的問題，從而獲得新知

8、。再次在班主任工作中要富有創(chuàng)意。例如：班級文化的建立，學生干部的培養(yǎng)，學生身心個性的發(fā)展，健康人格的形成，德育活動形式的創(chuàng)新。能注重德育的體驗活動，網(wǎng)上德育的開展，研究性社會實踐等等。在學生眼里，班主任是自己的引路人，主心骨，是一切美好的化身，是可貴的仿效的榜樣。如果班主任能有創(chuàng)新的思想，創(chuàng)新的品格，創(chuàng)新的教育教學活動，本身就是鼓勵學生積極向上，標新立異，發(fā)奮進取的無形的力量。 5、正直無私，富有個性。班主任既是天下最小的主任，又是最重要的主任。說“小”是因為班主任的權利小，說“大”是因為這是育人的工作，關系到人的一生一世，意義重大。班主任工作的性質、環(huán)境決定了班主任既要處理好與學校領導的關系

9、，又要處理好與家長的關系，還要處理好與學生的的關系。而要順利開展班主任工作，在事業(yè)上有所建樹，一定要有正直無私，富有個性特點。從我們現(xiàn)在培養(yǎng)目標說，我們期望的學生將來能正直無私，不唯上，不迷信權威，勇于開拓進取，富有社會責任感，富有團隊精神，用突出的個性，使社會呈現(xiàn)多元色彩，同時也豐富自己的人生。我們絕不希望將來的學生好像是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，一個模式，沒有個性，沒有生命的活力。因此班主任要無私無畏，敢于維護學生的正當權益，可能有時名利上會吃點虧，但你在學生心目中是崇高的。班主任要經(jīng)得起家長的壓力、糖彈，不論家長地位高低，經(jīng)濟收入多寡，對學生一視同仁。關心你班上的每一位同學，不能有被愛遺忘的角落

10、。個性要突出，有主見，敢于發(fā)表自己的見解，勇于承認自己的過失，光明磊落，學生會欣賞你。而班主任對學生的教育很多時候是通過自己無聲的言行，潛移默化影響的。自己的個性特點，正直的品格，無私無畏的精神，對學生是莫大的一筆財富?？梢姲嘀魅问且槐玖Ⅲw的教科書，只有每一頁都精采，翻閱的人，才會得益匪淺。 班主任的這5種人格特征不是孤立地存在的，而是各方融合而構成一個整體，從而樹立起班主任在學生心目中的光輝的形象。那么如何來鑄造這些人格特征呢？ 首先班主任應該有一種人格上的追求，這是鑄造優(yōu)秀人格的原動力。我們的責任，我們的職業(yè)，我們的事業(yè)都需要班主任有高尚的人格，所以我們應當追求。我們要留芳名在學生中，那么

11、就要學學竹，任爾東南西北風，我自巋然不動的韌的品格；學學梅，冰天雪地，寒風嚴霜，猶有花枝俏的堅貞品格；學學菊，眾芳搖落盡妍顏，秋風蕭瑟，安然怒放的那種安詳自然的品格；學學松柏，扎根于石縫之中，昂立于懸崖峭壁之間，與白云戲嬉，與清風相撫的樂觀的品格。這些大自然中，集人的堅韌、正直、純潔、崇高、樂觀于一體的精靈，給我們多少的啟發(fā)啊！當我們失意時，當我們遭受挫折時，當我們受到不公正待遇時，或者經(jīng)受人生大風大浪的考驗時，讓我們有竹的一份瀟灑，有菊的一份安謐，有梅的一份純情，有松的一份崇高。每天微笑著面對學生，讓每個學生分享你人格的春風，沐浴你人格的光輝。用高尚的人格熔鑄下一代人的高尚的品格。 其次要自

12、覺經(jīng)受生活的考驗。高尚人格不是天生的，也不是憑空培養(yǎng)出來的，而是在生活中鍛煉出來的。市場經(jīng)濟的大潮沖擊著僻靜的校園，我們不是有一部分同行禁不住誘惑而下海了嗎？當我們的生命的付出與得到的報酬之間有巨大反差的時候，我們心中的天平還能均衡嗎？當高中時的同學成了大款，來嘲笑你當教師的清貧時，我們心中難道不起一點波瀾？當我們面對家長送來的花花綠綠的票子，要你照顧一下他的小孩時，你能自持，保持那一份純真嗎？我校有個師德高尚的好園丁，面對家長的請吃、送禮、送現(xiàn)金的時候，有禮、有節(jié)地把錢、貴重的物品一一退回了家長。家長對此非常感慨說：“在今天這樣社會里，競然還有這樣的好老師，真是太難得了?！崩蠋熓侨?，同樣會有

13、七情六欲，高尚的人格也不是天生的，也是在生活中鍛煉出來的，正是有了一大批品格高尚的好教師，給校園一股股清風，才吹拂得小草、樹苗，在不受污染的環(huán)境中，健康成長。 再次是要學習。一是要向書本學習。學習有關品格修養(yǎng)的知識，學習專業(yè)知識，學習相關知識，爭做高品位學者型老師。跟書作朋友，可以拓寬知識面，為教學教育打下厚實的基礎；可以陶冶情操，為人格修煉提供心靈上的廣闊空間；可以充實課余時間，為人生注入一股清泉，煥發(fā)生命的活力。二是向榜樣學習。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；于謙的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”；天文祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。人格作為一種文化，在我國有著悠久的歷史，深厚的文化積淀。在今天，我們