花鐘教案及反思

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)花鐘及教學(xué)反思岳春霞13花鐘教材來源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教科書/人民教育出版社2014年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組主題：細(xì)心觀察課時(shí)：共2課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：岳春霞/站街鎮(zhèn)魯村小學(xué)設(shè)計(jì)理念 “課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的

2、語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。教材分析課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子

3、嘗試換一種說法。學(xué)情分析進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，三年級(jí)學(xué)生已開設(shè)了科學(xué)課程，學(xué)生對(duì)大自然充滿了好奇。針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)情，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)，今天看到的這一課是第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)“怒、暮、燥”等生字，隨課文理解詞語(yǔ)“淡雅”、“欣然怒放”等詞。書寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)、 醒、蘇”5個(gè)

4、生字。2、通過朗讀第一自然段，感受花開的美麗，體會(huì)課文用不同的說法來表現(xiàn)鮮花開放的妙處。要求能做到運(yùn)用課文中的手法來寫好一種花。3、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，知道不同的花開放的時(shí)間不同。4、通過看圖片花的圖片，給孩子美的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛自然美的情感。滲透“留心觀察”的思想意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞，見所未見，用不同的說法來表達(dá)鮮花開放是難點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。 評(píng)價(jià)方法：課堂通過讀詞語(yǔ)，書寫生字。評(píng)價(jià)指標(biāo)：練習(xí)正確，聽寫全對(duì) 。 2.能仿照課文中描

5、寫花開的方法，寫一種花開放的樣子。評(píng)價(jià)方法：課后獨(dú)立進(jìn)行仿寫練習(xí) 。評(píng)價(jià)指標(biāo)：擬人的修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)，語(yǔ)句通順。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課1. 直接導(dǎo)入，教師板書課題，學(xué)生書空。思考：什么叫花鐘？（花的時(shí)鐘）2. 檢查生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生讀詞語(yǔ)，糾錯(cuò)。找出描寫鮮花的詞語(yǔ)，板書：欣然怒放、淡雅。1. 能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括。2.能讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。環(huán)節(jié)二細(xì)讀第一段，感受作者寫法的多樣性活動(dòng)一 我會(huì)說1. 認(rèn)識(shí)花名 （觀察花的特點(diǎn)用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來贊美這些花。通過直觀的畫面加深學(xué)生對(duì)花的認(rèn)識(shí)。）2. 欣賞花開花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一

6、讀。3. 時(shí)間寫法觀察描寫時(shí)間的詞語(yǔ),寫得好在哪里？活動(dòng)二 我會(huì)做1. 連線2. 用不同的句式描寫午時(shí)花和夜來香.活動(dòng)三 我會(huì)寫指導(dǎo)學(xué)生生字書寫，帶領(lǐng)學(xué)生分析字形及在田字格中的位置，要求字入格。1. 把花的名字讀正確。2. 看圖片，結(jié)合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。3. 會(huì)用擬人的寫法寫花的開放。4. 生字書寫規(guī)范。花鐘教學(xué)反思魯村小學(xué) 岳春霞花鐘是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課的課文。該課文按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?/p>

7、9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。一、利用資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)這篇文章屬于科普短文，內(nèi)容涉及到許多的花，而其中許多的花我們又都沒見過，如果能讓學(xué)生看到這些花的圖片，將會(huì)利于對(duì)課文的理解，以及對(duì)句子的學(xué)習(xí)。課前我查找了大量的文字信息和相關(guān)的圖片資料，學(xué)生看到這么多花的圖

8、片以及有趣的花鐘，都驚呆了?！巴?，太美了”學(xué)生徜徉于花的世界當(dāng)中，欣賞著，有感情地朗讀著。學(xué)生的情操得到了陶冶，更使教學(xué)順利突破難點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合花的圖片朗讀感悟著每一個(gè)花兒開放的句子，感受到句子的美。人們對(duì)知識(shí)和事物的認(rèn)識(shí)往往是以直觀感覺開始的，年齡越小的兒童越是明顯。他們對(duì)生動(dòng)、具體、形象、色彩鮮艷的事物越容易感興趣。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖片、靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，為此，利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)就可大大激發(fā)學(xué)生的興趣。二、注重朗讀，學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中升華這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課，但也是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。課上充分利用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，通過直觀、形象、鮮艷

9、明麗的花的圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在充分的朗讀之中理解了句子，又積累了詞語(yǔ)。我又通過出示對(duì)比句子使學(xué)生對(duì)書中描寫的句子有了獨(dú)特的體驗(yàn)。使學(xué)生在朗讀中感悟句子的意思，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，更使他們積累了好詞佳句。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力語(yǔ)文課程總目標(biāo)中這樣寫到“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”教學(xué)之中，我利用語(yǔ)文教育的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的想象力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生釋放他生命中的能量。學(xué)習(xí)課文第一段，當(dāng)學(xué)生理解了花開時(shí)不同形態(tài)的描寫后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生查看其他花的圖片資料，在欣賞之后，讓學(xué)生用書中那樣的句式描寫自己看到的花開的樣子。一生：“銀鈴花搖起了它的小鈴鐺，丁零，丁零，真好聽?！币簧骸懊倒寤冻隽怂男δ??！鄙骸耙箒硐闶嬲归_自己的花瓣?！苯虒W(xué)中形成了寬松的氛圍，學(xué)生得到了全面、個(gè)性的發(fā)展，學(xué)