讓參與式教學(xué)走進(jìn)三生課堂

1、讓參與式教學(xué)走進(jìn)三生課堂 昭通市大關(guān)縣天星鎮(zhèn)綠南小學(xué) 鄧用江 電話郵編：657411 新課程理念要求學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。但我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，仍然突出和強調(diào)對知識的接受和掌握,以講臺為中心，教師問-學(xué)生答的方式，從而降低了對知識的發(fā)現(xiàn)和探究,這樣就窒息了學(xué)生的思維和智力發(fā)展，他們始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的束縛，降低了學(xué)習(xí)效率。因此，讓學(xué)生參與到教學(xué)中是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。一、    創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生主動參與其中設(shè)制良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，不僅要設(shè)制良好的學(xué)習(xí)

2、環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，而且還應(yīng)該用新穎的環(huán)境設(shè)制，讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的情境之中，全身心“參與”并積極主動地學(xué)習(xí)。首先， 設(shè)制良好氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。教師必須和學(xué)生成為朋友、兄長，使學(xué)生置身于一個寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，使他們產(chǎn)生想說、敢說、想做的欲望，從而滋生出參與學(xué)習(xí)的動機，慢慢就會自覺地行動起來了。蘇霍姆林斯基指出：“如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有一種歡快和喜愛，沒有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感動、激動和驚奇，那么就談不上熱愛科學(xué)、熱愛知識?！痹诮虒W(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征將寓言、故事、和游戲等學(xué)生特別感興趣的東西帶入課堂，增加課程的趣味性，活躍課堂氣

3、氛，讓學(xué)生喜愛他學(xué)習(xí)的課程，從而達(dá)到積極參與的目的。如在小學(xué)五年級“三生”課“多彩的生命”教學(xué)時，為了讓同學(xué)們更深地了解生命的重要,激發(fā)他們學(xué)習(xí)“三生課”的興趣。先讓同學(xué)們觀察地上搬家的螞蟻、枝頭鳴唱的小鳥，然后通過電視了解高原奔跑的羚羊、大海中戲水的藍(lán)鯨等等，同學(xué)們的興趣，頓時就會被調(diào)動起來。同學(xué)們各抒己見，對三生課產(chǎn)生了濃厚的興趣,為他們以后學(xué)好三生課打下了良好的基礎(chǔ)。其次，利用新穎設(shè)備，吸引學(xué)生參與的興趣新課程提倡教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，輔助教學(xué)，將形、聲為一體的現(xiàn)代技術(shù)引入課堂，讓靜止的圖形變?yōu)閯討B(tài)的圖像，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“生命受到威脅”時，使

4、用多媒體技術(shù)，把各種動物奔跑的動作顯現(xiàn)出來，同學(xué)們會表露出非常驚奇和積極活躍的表情。同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動起來了，這為他們今后學(xué)習(xí)好“三生”課帶來了欲望。最后，結(jié)合實際，積極參與只有貼近生活才能讓學(xué)生覺得學(xué)的知識有用，使他們清楚地認(rèn)識到“知識來源于生活”與“知識對生活的運用”，這樣才能使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，他們才會積極主動地參與。教學(xué)中要使學(xué)生所學(xué)知識生活化、實際化，讓學(xué)生感受到學(xué)的知識有價值，從而產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和使命感。如學(xué)習(xí)完“獻(xiàn)出你的愛”之后，讓他們參與感恩同學(xué)，體會一下學(xué)習(xí)激情和快樂！感恩朋友，體會友情的可貴！感恩領(lǐng)居，體會到一種溫情！感恩老師，更好地認(rèn)識世界等等。在活動中即讓學(xué)

5、生學(xué)會了小組探討、觀察等方法，又讓學(xué)生積極參與對生活的體驗，知道怎樣生存和感恩。二、設(shè)制合理機會，讓學(xué)生參與其中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有了參與的欲望，還要有參與的機會。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合實際，從每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特征出發(fā)，為不同層次的學(xué)生提供同等參與學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們主動參與的能力，擴大學(xué)生的思考空間和創(chuàng)造空間，以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生熱愛學(xué)、學(xué)懂、學(xué)會。學(xué)習(xí)完“生活中的規(guī)則”后，讓同學(xué)們表演小品生活離不開規(guī)則，如:排隊上車、準(zhǔn)時上學(xué)、禁止吸煙，禁止深水游泳等活動。提高同學(xué)們的積極性，老師正確引導(dǎo)，讓他們都有參與的機會。讓學(xué)生輕松地學(xué)知識，人人動手、個個參與，讓學(xué)生都明白，社會是一個

6、大家庭，為了讓大家更好的學(xué)習(xí)和生活，就有了各種各樣的行為規(guī)則。這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。三、適當(dāng)賞識，鼓勵學(xué)生參與新課程理念在教學(xué)活動中并不是讓學(xué)生如何接受知識和能力,而是讓他們在活動中親身實踐,主動體驗。有目的地進(jìn)行觀察,動手操作,口語交流,動腦思考,從而在參與中獲取知識,不斷發(fā)展自我。要想讓學(xué)生真正做到實踐，積極參與，熱愛學(xué)生是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師對學(xué)生的賞識是一種超越血緣、親情的，是崇高的、理智的、公平的，而不是論學(xué)生的性別、丑俊、貧富，學(xué)習(xí)優(yōu)劣。教師對學(xué)生的愛都是“暗含期待”而不是一錘定音，充滿激情地鼓勵學(xué)生積極參與，樂于探索。教師是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予贊揚和

7、賞識。如小學(xué)五年級“三生”課賞識的力量一文中，一位老科學(xué)家在接受采訪時，滿臉淚花地說：“我的成就歸功于小學(xué)的老師。那時候，由于貪玩，學(xué)習(xí)成績一直不好。我的老師不是一味地批評我，而是幫我找優(yōu)點，讓全班同學(xué)互相找優(yōu)點。例如，他們都說我堅強、勇敢，后來我重新獲得了自信，學(xué)習(xí)成績大大提高，終于獲得了成功?！彼?、    實踐運用，讓學(xué)生做主根據(jù)小學(xué)生的心理特點，大部分同學(xué)都想展示自我，教師給他們一個機會，讓他們在活動中展示自我，讓他們自行嘗試，自行實踐，體驗成功，培養(yǎng)自信。從而深化他們的求知欲望，使他們在活動中自覺學(xué)習(xí)，力爭更好。如在學(xué)習(xí)完快樂每一天后把全班同學(xué)分成幾個小組，每小組4-5人，分別討論“怎樣才算快樂的一天”？，先在小組中討論交流，再在全班進(jìn)行交流，即上臺當(dāng)“小老師”，若小老師講的不妥，其他同學(xué)可提建議。通過這樣的活動，同學(xué)們既感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，又感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時通過煅煉，對所學(xué)習(xí)的知識掌握得更加牢固，更加深刻。新課程理念要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，善于發(fā)展學(xué)生的個性。每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)的