（精心整理）中學(xué)語文高級答辯

1、2015年初中語文教師招聘答辯題例舉1、請談?wù)勀阈闹姓Z文好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。2、你認(rèn)為目前語文教學(xué)存在哪些弊端？在教學(xué)中如何克服?（列舉兩點(diǎn)以上）3、如何提高初中語文寫作教學(xué)的有效性？4、一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？5、作為一位語文教師，你覺得應(yīng)該如何用好語文教材？6、如果你的課堂太沉悶，問題可能出現(xiàn)在哪？有什么解決的辦法？7、在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力？1、請結(jié)合中考中閱讀題的考點(diǎn)談?wù)勀阍谄饺盏慕虒W(xué)中是如何對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的？（結(jié)合中考語文試卷及課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容談） 2、試結(jié)合初中語文課文談?wù)勽斞缸髌分械膬纱笕宋锵盗?。（以孔乙己和故鄉(xiāng)為代表談，見教參） 3、請談?wù)務(wù)Z文課程資源

2、有哪些？你在平日的教學(xué)中是如何開發(fā)利用的？（課標(biāo)） 4 試簡析繁星春水（七上教材名著導(dǎo)讀） 5、請說說唐代四大書法家是誰？（歐陽詢、褚遂良、柳公權(quán)、顏真卿）（七下教材附錄） 6、請結(jié)合近年大連市中考的作文命題特點(diǎn)，談今年中考的作文命題趨勢。 7、請結(jié)合教材課文談孟子的主張及孟子的語言特色。8、請具體談?wù)劻蟹蛲袪査固┮徽n作者為什么著力刻畫托爾斯泰的眼睛？（教材課后題） 9、汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，請結(jié)合課文分析他的語言特色。（端午的鴨蛋課后題）10、請談?wù)勀闶侨绻谏⑽牡慕虒W(xué)中處理詞語的？ 11、請結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀阍诂F(xiàn)代詩教學(xué)中是如何處理停頓的？12、說說你最喜歡的語文教學(xué)方面的專

3、家或名師是誰，請簡單談?wù)勊慕虒W(xué)特點(diǎn)及吸引你的地方語文教師面試答辯題1備課階段要做好哪些工作？（30分）備教材（大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書）備學(xué)生（基礎(chǔ)、能力、態(tài)度、學(xué)情）備方法（教法、學(xué)法）2你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ (30分) （1）要有高尚的師德修養(yǎng)。（2）要有扎實(shí)的專業(yè)功底（3）要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念（4）要有較強(qiáng)的教育科研能力（5）要掌握一定的教育心理學(xué)知識（6）要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)3、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（40分）（1）能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念（2）教學(xué)目標(biāo)清晰明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破（3）能僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué) （4）能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、主體性 （5）能靈活多樣的運(yùn)用教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果（6）能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法（7）能體現(xiàn)教學(xué)的開放性和民主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（8）能高效、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段。4說說你對語文課程資源的認(rèn)識，在教學(xué)中你是怎樣利用和開發(fā)語文課程資源的？ （生活處處有語文，語文課程資源最豐富。/ 課堂教學(xué)資源的利用，課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用） 5語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文知識教學(xué)提出了一個(gè)新的說法“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識。”對此談?wù)勀愕睦斫狻?（化靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，把有關(guān)語文知識點(diǎn)放在課文的具體語境中講，并按語言的實(shí)際運(yùn)

5、用來理解語文知識。 6教育部課改專家組組長鐘啟泉教授說：“教師即課程，教師即學(xué)校文化。”“教師本身就是一部活的教材?！蹦阌X得這么說對嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?（教師是課程實(shí)施的主體，其人格修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、智能背景等，對教學(xué)具有舉足輕重的作用。/ 教師是學(xué)校文化和教育環(huán)境的構(gòu)建者和體現(xiàn)者） 7語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！闭堈f說你的理解。 （語文課不以掌握知識為價(jià)值目標(biāo)，其終極價(jià)值目標(biāo)是語文素養(yǎng)。/ 語文課是學(xué)生的實(shí)踐課，語文教育是一個(gè)動態(tài)過程，語文教育生活化、什么化、人生化。） 8新課程改革強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，請你結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)各自有什么好處？ （合

6、作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)合作精神和探究意識，也有利于提高學(xué)生言語交往的實(shí)踐能力。/ 獨(dú)立學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分發(fā)揮個(gè)人的主動性。） 9請談?wù)勀銓Α白灾骱献魈骄康膶W(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的”這句話的理解。 （新課改倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，但并不排斥有意義的接受性學(xué)習(xí)，二者同樣重要。 / 課堂內(nèi)和教材內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以接受性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的多一些；課堂外和教材外的內(nèi)容，則以探究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的多一些。） 10許多老師在課堂教學(xué)過程的安排中往往有一個(gè)“延伸拓展”的環(huán)節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該在什么

7、時(shí)候、什么地方進(jìn)行“拓展延伸”才是必要的？ （有利于對課文的理解和把握 / 有利于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn) / 情感態(tài)度價(jià)值觀的升華 /拓寬學(xué)習(xí)深度和廣度，增加教學(xué)容量。）11葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子”，請說說你對這句話的認(rèn)識。 （“課文無非是個(gè)例子”說的是語文教學(xué)中形式與內(nèi)容的辯證法。把課文視為教學(xué)的“材料”或“資源”之一，再現(xiàn)了可持續(xù)性發(fā)展的思想。 / 體現(xiàn)了大教育觀念。） 12語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求79年級學(xué)生課外閱讀總量不少于多少萬字？作文每學(xué)年一般不少于多少次？其他練筆不少于多少萬字？ (260萬字 / 14次 / 1萬字) 13語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的哪幾種能力？ （

8、感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力） 14生活中處處都有語文，請你列舉出五種語文課外學(xué)習(xí)資源。 （學(xué)生的家庭生活、國內(nèi)外的重要事件、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情） 15語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求79年級學(xué)生：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于多少字？ 45分鐘能完成不少于多少字的習(xí)作？ （500字 / 500字） 16語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為哪四個(gè)方面？ 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、 語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。） 17語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。根據(jù)你的理解，說一說“

9、基本的語文素養(yǎng)”包括哪些要素？語文知識、語文能力、文化教養(yǎng)、思維品質(zhì)、人格修養(yǎng)、審美情趣等） 18.美國著名教育家波斯納教授認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識?！彼岢隽私處煶砷L的公式是：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。 反思教學(xué)對教師意義重大,1它可以促進(jìn)自身的專業(yè)成長.2提高自己的教育教學(xué)能力.3更好的搞教育教學(xué)研究,為撰寫論文提供素材4尋找出教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的閃光點(diǎn),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足.5提高自己的文學(xué)素養(yǎng),提高自己的寫作能力等. 對學(xué)生意義重大1更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,揣摩透視學(xué)生的內(nèi)心,做學(xué)生心理研究,實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通交流和互動. 教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,

10、為校本教研提供一手材料.推動自己專業(yè)成長的同時(shí),也是對校本研究的一個(gè)推動. 你認(rèn)為反思教學(xué)對于教師有什么意義？如何進(jìn)行反思教學(xué)？請結(jié)合實(shí)際教學(xué)談一談。 五、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。根據(jù)你的理解，說一說“基本的語文素養(yǎng)”包括哪些要素？語文素養(yǎng)包括：語文知識、語文能力、文化教養(yǎng)、思維品質(zhì)、人格修養(yǎng)、審美情趣等。語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括：情感態(tài)度，字、詞、句篇的積累，語感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等。這樣的內(nèi)涵體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的本質(zhì)屬性和三維目標(biāo)，具體包括以下幾點(diǎn)：在知識和能

11、力方面。首先語文課程應(yīng)不斷豐富學(xué)生的語文知識。其次，語文課程應(yīng)不斷發(fā)展學(xué)生的語文能力，包括識、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，這些能力均適合學(xué)生實(shí)際的需要。同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重任，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。在過程和方法方面。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成習(xí)慣，要注重語感、要用心感悟。新課標(biāo)把“培養(yǎng)語感”作為語文素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)涵，體現(xiàn)了語文課程的獨(dú)特性。至于方法，新課標(biāo)指出語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”，真正會學(xué)、主動地學(xué)。語文學(xué)習(xí)方法比較多，如識寫字的方法，朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽的方法，理解文題、句

12、子、分段、概括段意、抓住主要內(nèi)容、歸納主旨中心的方法，鑒賞文章詞語句子和寫作特色的方法，評價(jià)思想情感價(jià)值觀的方法，各種寫作方法等。過程和方法”是一個(gè)隱性的維度，支撐語文素養(yǎng)的形成發(fā)展，也是語文素養(yǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分和內(nèi)涵要素。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面。首先語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，這是愛國主義情感在語文課程上的具體體現(xiàn)。其次，理解和運(yùn)用祖國語文的正確態(tài)度。關(guān)于正確的態(tài)度，新課標(biāo)的總目標(biāo)中包含：尊重祖國語文的態(tài)度；關(guān)心當(dāng)代文化，尊重多元文化，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)的態(tài)度，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣；逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的態(tài)度；主動學(xué)習(xí)語文的態(tài)度；敢于對自己的語言行為負(fù)責(zé)的

13、態(tài)度。最后，語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。這里的個(gè)性包括良好的品質(zhì)氣質(zhì)和良好的語文品質(zhì)，以及個(gè)人的語言習(xí)慣、語言風(fēng)格和語言品位等。六、請舉例說明在語文教學(xué)中如何把握好“合作學(xué)習(xí)與個(gè)體研讀的關(guān)系”？個(gè)體研讀是基礎(chǔ)和根本，單靠個(gè)人的力量就能解決的問題，就沒有合作的必要，集體討論不能代替?zhèn)€人閱讀。七、新課程改革強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，請你結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)各有什么好處？合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)合作精神和探究意識，也有利于提高學(xué)生言語交流的實(shí)踐能力

14、。讀書時(shí)，小組評讀；學(xué)習(xí)課文時(shí)，小組交流、討論；課文延伸時(shí)，小組合作表演；預(yù)習(xí)課文時(shí)，小組匯總交流等等。通過小組學(xué)習(xí)，我深切體會到了小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。獨(dú)立學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分發(fā)揮個(gè)人的主動性。（例如文言文學(xué)習(xí)就是一個(gè)文言知識積累的過程，就需要學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)。）八、你怎樣理解“人文性的強(qiáng)調(diào)要立足于語文本位”這一說法？人文性是與工具性相統(tǒng)一的。脫離語文本位而講人文，不是語文課所追求的人文性。強(qiáng)調(diào)人文性應(yīng)該緊扣文本，不能架空文本和語言，不能偏離培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力這一根本目標(biāo)。九、如何正確處理好教學(xué)“三維

15、”目標(biāo)和教學(xué)形式之間的關(guān)系？任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。德國教育家第斯多惠指出“只有教給學(xué)生最本質(zhì)、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的意識里”。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。從課改后的一段時(shí)間看，目前教師最大的擔(dān)憂，就是擔(dān)心這樣下去知識和技能是否會弱化。盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識的數(shù)量和難度降了下來，但要想在三維目標(biāo)中的后兩者上有所發(fā)揮就有犧牲知識和技能的危險(xiǎn)。為給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)與探索的過程，以前一、兩句話就能夠教會的知識和技能，現(xiàn)在必須讓出更多的時(shí)間。同樣，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀，教師可能也要單獨(dú)花些時(shí)間來講，或讓學(xué)生來答，這樣一來，課堂就極容易完不成知識和技能的目標(biāo)。而事實(shí)上這正是“三維”目標(biāo)的有機(jī)聯(lián)系。在新課程中，三維目標(biāo)是主要矛盾，知識與 能力是主要矛盾的主要方面。假如把教學(xué)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，“上層建筑”就能發(fā)展得越高。情感態(tài)度價(jià)值觀是重要的一維，沒有它，將使思想品德教學(xué)回到課改前的狀態(tài)，仍然是人文性的缺失。沒有“過程與方法”的目標(biāo)，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也將難以落實(shí)。譬如，小組合作學(xué)習(xí)方式除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外，