蘇教版數(shù)學(xué)一上：《認(rèn)位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版數(shù)學(xué)一上： 認(rèn)位置教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)使用上、 下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。三、課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。四、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入談話： 小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家， 當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在

2、座位上舉手）提問(wèn)：大家舉的是哪只手？沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是（左手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了! 小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(要求學(xué)生摸著說(shuō))小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作（想想做做第1 題）。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。（二）探索交流1. 多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！ 你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎 ?同桌討論， 嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。交流反饋， 引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐

3、在如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”坐在誰(shuí)的左邊嗎？，則啟發(fā)：這樣說(shuō)不夠完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。2. 聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（“想想做做”第 2 題）。讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)， 坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)， 再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)， 一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊， 而不能只說(shuō)誰(shuí)

4、在左邊或右邊。3 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）（三）反饋完善1 完成“想想做做”第3 題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來(lái)招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買了什么？提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？2 完成“想想做做”第4 題。同桌合作操作： 把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間， 把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右面， 把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)， 擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么

5、。由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名交流。從左數(shù)， 文具盒是第要求同桌合作，自3 完成“想想做做”第5、 6 題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。第 5 題可讓學(xué)生先看圖說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。（四）總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，間的位置關(guān)系，并且說(shuō)一說(shuō)，好嗎？找出各種物體清代 “紅頂商人 ”胡雪巖說(shuō)： “做生意頂要緊的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外國(guó)，就能做外國(guó)的生意。定了他志向的短淺或高遠(yuǎn)；一個(gè)人的希望和夢(mèng)想，決定了他的人生暗淡或輝煌?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人的心胸和眼光，決人生能有幾回搏，有生不搏待何時(shí)！所有的機(jī)遇和成功，都在充滿陽(yáng)光，充滿希望的大道之上！我們走過(guò)了黑夜，就迎來(lái)了黎明；走過(guò)了荊棘，就迎來(lái)了花叢；走過(guò)了坎坷，就走出了泥濘；走過(guò)了失敗，就走向了成功！一個(gè)人只要心存希望，堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌，堅(jiān)持不懈，勇往直前地去追尋，去探索，去拼搏，他總有一天會(huì)成功。正如鄭板橋所具有的人格和精神：擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)?！薄耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)夢(mèng)想在，希望在，人就有奔頭；愿奮斗，勇拼搏，事就能成功。前行途中，無(wú)論我們面對(duì)怎樣的生活，無(wú)